教育教学知识与能力(中学).doc

(完整word)教育教学知识与能力(中学)教育知识与能力（中学） 考试大纲一、考试目标 1理解并掌握教育教学和心理学的基础知识、基本理论，能运用这些知识和理论分析、解决中学教育教学和中学生身心发展的实际问题。 2理解中学生思想品德发展的规律,掌握德育原则和德育方法，具有针对性地开展思想品德教育活动的能力。 3掌握中学生学习心理发展的特点和规律，能指导学生进行有效的学习. 4理解中学生生理、心理的特性和差异性，掌握心理辅导的基本方法。 5掌握班级日常管理的一般方法，了解学习环境、课外活动的组织和管理知识，具有设计一般课外活动的能力。 6掌握教师心理，促进教师成长。 二、考试内容模块与要求 （一）教育基础知识和基本原理 1了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2掌握教育的涵义及构成要素；了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络；理解教育与社会发展的基本关系，包括教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等的相互关系；理解教育与人的发展的基本关系，包括教育与人的发展，教育与人的个性形成，以及影响人发展的主要因素遗传、环境、教育、人的主观能动性等及它们在人的发展中的各自作用；了解青春期生理的变化，包括中学生的身体外形、体内机能、脑的发育、性的发育和成熟。 3理解义务教育的特点；了解发达国家学制改革发展的主要趋势;了解我国现代学制的沿革，熟悉我国当前的学制。 4掌握有关教育目的的理论;了解新中国成立后颁布的教育方针,熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；了解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 5. 了解教育研究的基本方法，包括观察法、调查法、历史法、实验法和行动研究法等。 （二）中学课程 1了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素,包括儿童、社会以及学科特征等. 2掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程;显性课程、隐性课程等。 3了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。 （三）中学教学 1理解教学的意义，了解有关教学过程的各种本质观. 2熟悉和运用教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律（教学的教育性规律）,分析和解决中学教学实际中的问题。 3掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学组织形式的内容及要求。 4了解我国当前教学改革的主要观点与趋势。 (四)中学生学习心理 1了解感觉的特性;理解知觉的特性. 2了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。 3了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。 4了解学习动机的功能,理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法. 5了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论,掌握有效促进学习迁移的措施。 6了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略. 7理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。 （五）中学生发展心理 1掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。 2了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。 3掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。 4掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。 5理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。 6了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。 7了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往. （六）中学生心理辅导 1了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题,包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。 2理解心理辅导的主要方法,包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。 （七）中学德育 1了解品德结构,理解中学生品德发展的特点。 2理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。 3熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等. 4熟悉和运用德育过程的基本规律（包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；德育过程是组织学生的活动和交往,对学生多方面教育影响的过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程）,分析和解决中学德育实际中的问题。 5理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径. 6了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。 （八）中学班级管理与教师心理 1熟悉班集体的发展阶段。 2了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素；了解课堂气氛的类型,理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件. 3了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。 4了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。 5了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求. 6理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式,了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。 7了解教师角色心理和教师心理特征。 8理解教师成长心理,掌握促进教师心理健康的理论与方法。 三、试卷结构 模 块 比 例 题 型 教育基础知识和基本原理 19%单项选择题 辨 析 题 材料分析题 中学教学 14%中学生学习心理 18中学德育 17中学课程 5%单项选择题 简 答 题 中学生发展心理 9%中学生心理辅导 8%中学班级管理与教师心理 10合 计 100单 项 选 择 题 ： 约30%非 选 择 题 ： 约70四、题型示例 1单项选择题 （1)1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指 A教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合 (2）人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是 A人格 B性格 C 能力 D气质 2辨析题（判断正误,并说明理由） （1）美育就是指艺术教育。 （2）负强化等同于惩罚。 3简答题 （1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？ (2）如何组织有效的复习？ 4材料分析题 (1)阅读下列材料,运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析 . 我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害 ，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功,正如毛泽东同志所说,“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。 （2）阅读下列材料，回答问题。 李明学习非常用功,平时各科成绩都还不错,但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉,第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想.老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称. 问题： 运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。 作为教师，你会采取什么措施来帮助他？