.焦作市教育科研课题立项申报表

(完整版).焦作市教育科研课题立项申报表类别编号 焦作市教育科研课题立项申报表 课题名称 信息技术与化学教学深度融合的课堂教学新形态研究 -申报人姓名 徐敬合 -申报人所在单位 沁阳市教学研究室 -填报日期 2016年3月25日 - 焦作市教育科学研究所 制申报人姓名徐敬合性别男出生年月19681006职务教研员职称中小学高级专业领域中学化学预计完成时间2016年9月成果形式研究报告电话[phone]课题组其他成员基本情况姓名年龄职称专业工作单位分工情况张海花39中二化学沁阳市外国语中学理论收集孙占琴42中一化学沁阳市实验中学资料整理赵小景35中二化学沁阳市永威学校查阅资料陈艳霞39中二化学沁阳使实验中学收集信息课题研究背景、意义（理论意义、实践意义） 一是教育部明确提出，“三通两平台”是“十二五”期间教育信息化的核心任务，要加大力度推进宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通和教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台建设工作。二是蔡林森教育思想研讨会在永威学校顺利召开,许多全国知名教育专家齐聚永威学校，共同研讨“先学后教 当堂训练”教学模式，一致认为该模式符合“让学生自主、合作、探究学习”的新课程理念,多种教学方法灵活使用，实现了“以学定教”，为在化学课堂上推广“先学后教 当堂训练教学模式提供了理论依据。作为河南省网络学习空间整体应用试点县市，研究“信息技术与化学教学深度融合”有下列重要意义：一是加快推进我市教育信息化工作的需要。深入探索信息技术与化学教学深度融合的课堂教学新形态，有利于提升教师信息技术与学科教学深度融合的应用能力和专业发展能力，切实转变教学方式，推进我市基础教育信息化的进程，提高教育教学质量.二是进一步推进我市化学课堂教学改革的根本要求。我市在“先学后教 当堂训练的课堂教学改革方面进行了许多探索，但与信息技术融合方面还存在着很大的差距。因此，全面提升教师信息化教育教学素养和能力,运用互联网思维,依据课程标准，立足“先学后教，当堂训练”等科学的教学法，充分利用数字资源和现代信息技术手段，探索构建信息技术环境下的化学新型课堂教学形式，无论在理论上，还是实践层面,在我市乃至全省、全国都具有十分重要的意义。研究的主要内容 （1）在化学课堂教学中努力建构“先学后教 当堂训练”的课堂教学模式，研究让学生自主、合作、探究学习的一般策略与方法。(2）信息技术环境下，教师的教学行为、教学方式;学生的学习行为、学习方式。（3）选择12个典型案例研究，实现信息技术与化学教学深度融合的课堂新形态。 (4）在熟悉信息技术与化学教学深度融合的课堂新形态的基础上，完成九年级化学每节课的教案设计及课件制作，全面实现信息技术与化学教学的融合。研究的主要思路和主要方法 研究思路:遵循“理论实践认识再实践”的思路，探索信息技术环境下，化学课堂教师的课堂教学行为和学生学习行为,促进信息技术与化学课堂教学的深度融合，打造化学课堂教学新形态，提升教师课堂教学行为有效性和转变学生学习行为方式，提高课堂教学效率,建设高效课堂，促进化学教学实践的改革和发展。第一阶段从九年级化学指导要求、单元指导要求、课例指导、示范课范例等四个方面去研究。第二阶段完成九年级化学每节课的教案设计及课件制作。研究方法：文献研究法、行动研究法、经验总结法、案例研究法等。研究工作的准备情况 1、通过查阅资料、上网搜索等方式，收集、整理有关信息技术与课程融合、“先学后教 当堂训练”课堂教学改革等方面的理论资料。2、确定课题实验学校、年级、班级，制定实施方案，召开课题组成员会议，明确实验分工。3、准备立项书，申请立项。研究进度及成果的形式 研究进度：2016年4月2016年07月 准备阶段 收集资料，制定方案，明确分工，确定实验学校和班级.2016年8月2016年11月 实践研究 开展研究实践，收集实践资料2016年12月2017年3月 总结整理 形成研究报告成果形式： 研究报告、九年级化学课堂教学新形态指南、“先学后教 当堂训练化学课堂教学设计与课件。 申报人所在单位意见1、 课题内容真实。2、 同意本课题立项为市级科研课题.3、 为本课题的研究工作提供必要的条件。4、 督促申报人在研究周期内完成预期工作。 单位(盖章） 负责人(签字） 2016年 4月 日县市区、市直学校教育科研部门意见 单位（盖章） 负责人(签字） 2016年4 月 日 专家组意见专家组 人数同意立项 人数不同意立项 人数专家组意见 组长（签字） 2016年 月 日审批意见 焦作市教育科学研究所(盖章） 2016年 月 日说明：1、课题一经获准立项，将由焦作市教育科学研究所下达课题立项批准书。 2、获准立项的课题必须实施研究，市教科所、主管部门和所在单位负责检查督促进展情况。 3、本表一式一份，由课题组保管. 4、参加课题评奖或进行课题鉴定时，须交验本表和立项批准书。5