课堂管理的方法与艺术测试题.doc

第一单元
本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-01-21, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
课堂管理中的决策，应由谁来决定？
得分/总分

A.
校长

B.
校长和教师

C.
教师

D.
教师和学生
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
2
单选(1分)
“不到万不得已，不把学生赶出教室。”这体现了一种什么课程管理理念？
得分/总分

A.
人文意识

B.
合理的期望值

C.
大局意识
1.00/1.00

D.
预防意识
正确答案：C你选对了
3
单选(1分)
以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：
得分/总分

A.
课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。

B.
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。

C.
课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。

D.
课堂管理是一种量化管理
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
4
多选(1分)
课堂管理的内容主要包括
得分/总分

A.
计划与优化课堂时间
0.25/1.00

B.
建立与维护课堂秩序
0.25/1.00

C.
营造良好的课堂气氛
0.25/1.00

D.
诊断与纠正不良行为
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
5
多选(1分)
课堂管理的目标有
得分/总分

A.
帮助学生自我管理
0.33/1.00

B.
赢得学校领导的好评

C.
争取更多的学生投入学习
0.33/1.00

D.
争取更多的学习时间
0.33/1.00
正确答案：A、C、D你选对了
6
多选(1分)
以下关于课堂管理的描述，正确的有
得分/总分

A.
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
0.25/1.00

B.
让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。
0.25/1.00

C.
良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。
0.25/1.00

D.
对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
7
判断(1分)
课堂管理就是课堂控制。
错
解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8
判断(1分)
课堂管理中的决策者应该是教师。
得分/总分
错
正确答案：A你选对了
解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。
9
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错
正确答案：B你选对了
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。

本次得分为：3.66/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？
得分/总分

A.
水型课堂
0.00/1.00

B.
散沙形课堂

C.
方形课堂

D.
锯齿形课堂
正确答案：C你错选为A
2
单选(1分)
课堂管理中的决策，应由谁来决定？
得分/总分

A.
教师和学生
1.00/1.00

B.
学生

C.
教师

D.
校长
正确答案：A你选对了
3
单选(1分)
以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：
得分/总分

A.
课堂管理是一种量化管理
1.00/1.00

B.
课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。

C.
课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。

D.
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
正确答案：A你选对了
4
多选(1分)
课堂管理的目标有
得分/总分

A.
争取更多的学生投入学习
0.33/1.00

B.
争取更多的学习时间

C.
帮助学生自我管理

D.
赢得学校领导的好评
正确答案：A、B、C你错选为A
5
多选(1分)
以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有
得分/总分

A.
对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室
该题无法得分/1.00

B.
能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说

C.
能用提醒的，就不批评

D.
对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评
正确答案：B、C你错选为A
6
多选(1分)
苛文和曼德勒的研究表明，教师在课堂上需要面对“80—15—5”的原则。对此以下说法正确的有
得分/总分

A.
15%的学生会间歇性地违反纪律，教师要尽可能限制他们的不良行为
0.33/1.00

B.
5%的学生从不违反纪律，教师无需关注他们

C.
80%的学生很少违反纪律，教师要保护和支持他们的求知欲

D.
5%的学生总是违反纪律，但教师也不能放弃他们而不管
正确答案：A、C、D你错选为A
7
判断(1分)
课堂管理就是课堂控制。
错
解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8
判断(1分)
课堂管理的方式能在一定程度上反映教师的教育理念和教育哲学观。
对
9
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。

本次得分为：3.25/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
相比而言，以下哪种类型的课堂教师所持的管理期望值会比较高？
得分/总分

A.
方形课堂
1.00/1.00

B.
水型课堂

C.
散沙形课堂

D.
锯齿形课堂
正确答案：A你选对了
2
单选(1分)
在课堂上，教师的主要精力通常应该花在整体上，而不是个别学生身上，这是一种什么样的课堂管理理念？
得分/总分

A.
合理的期望值
0.00/1.00

B.
大局意识

C.
人文意识

D.
预防意识
正确答案：B你错选为A
3
单选(1分)
以下关于课堂管理的内涵的描述，不正确的一项是：
得分/总分

A.
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
0.00/1.00

B.
课堂管理是一种量化管理

C.
课堂管理的范围涵盖了影响课堂教学的各种因素及其之间的关系。

D.
课堂管理中的决策应由教师和学生共同制定。
正确答案：B你错选为A
4
多选(1分)
课堂管理的目标有
得分/总分

A.
赢得学校领导的好评
该题无法得分/1.00

B.
争取更多的学生投入学习

C.
帮助学生自我管理

D.
争取更多的学习时间
正确答案：B、C、D你错选为A
5
多选(1分)
以下做法，能体现课堂管理的大局意识的有
得分/总分

A.
对经多次提醒仍我行我素的学生，坚决赶出教室
该题无法得分/1.00

B.
能用表情和肢体语言解决问题，就不靠嘴说

C.
对经多次提醒仍我行我素的学生，当堂狠狠批评

D.
能用提醒的，就不批评
正确答案：B、D你错选为A
6
多选(1分)
以下关于课堂管理的描述，正确的有
得分/总分

A.
对不同的课堂类型，教师应持有不同的课堂管理期望值。
0.25/1.00

B.
良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上。

C.
让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一。

D.
课堂管理的本质不仅是一种结果，而且是一种过程。
正确答案：A、B、C、D你错选为A
7
判断(1分)
课堂管理就是课堂控制。
错
解析：这是一种单一的、片面的管理模式，课堂管理还应关注学生的需求、环境的建构、师生关系、学生自控等等。
8
判断(1分)
课堂管理中的决策者应该是教师。
错
解析：课堂管理中的决策应由教师与学生共同参与决定。
9
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生很少违反纪律。
错
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。
10
判断(1分)
有研究表明，课堂中存在“80—15—5”现象，其中“15”指的是15%的学生偶尔违反纪律。
对
解析：80%的学生很少违反纪律并能够积极学习，15%的学生偶尔违反纪律，5%的学生总是违反纪律。

本次得分为：4.66/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选1分)
一节45分钟的课，第一黄金时区是：
得分/总分

A.
0-5分钟
0.00/1.00

B.
20-25分钟

C.
5-20分钟

D.
40-45分钟
正确答案：C你错选为A
解析：  A、角色进入时区  B、心理过渡时区  C、第一黄金时区  D、总结回应时区
2
单选(1分)
在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：
得分/总分

A.
波谷——波峰——波峰——波谷——波谷

B.
波峰——波谷——波谷——波谷——波峰

C.
波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
1.00/1.00

D.
波谷——波峰——波峰——波峰——波谷
正确答案：C你选对了
解析：  C、上课伊始，学生注意力逐渐集中；随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴奋高峰状态；进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
3
单选(1分)
将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？
得分/总分

A.
课堂互动结构

B.
教学方式结构
0.00/1.00

C.
橫向空间结构

D.
纵向程序结构
正确答案：D你错选为B
解析：  D、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。
4
单选(1分)
学习者名义上在校学习的时间总量是指
得分/总分

A.
学校分配时间
0.00/1.00

B.
课堂分配时间

C.
专注学习时间

D.
个体学术学习时间
正确答案：B你错选为A
解析：  A、学校分配时间是在校总时间中专门分配用于特定教学活动的时间。  C、学习者个体专注于指定学习活动的实际时间,称为专注学习时间。  D、学术学习时间是指个体学习者在课堂教学时间中取得的一种高效率学习时间
5
多选(1分)
从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为
得分/总分

A.
集体性学习时间
0.33/1.00

B.
教师学习时间

C.
小组合作学习时间

D.
集体性个体学习时间
0.33/1.00
正确答案：A、C、D你错选为A、D
6
多选(1分)
教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有
得分/总分

A.
继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度
该题无法得分/1.00

B.
平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
该题无法得分/1.00

C.
一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
该题无法得分/1.00

D.
不理睬他们，按计划继续下一项教学活动
该题无法得分/1.00
正确答案：A、B你错选为A、B、C、D
7
多选(1分)
下列说法正确的有：
得分/总分

A.
黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。
该题无法得分/1.00

B.
教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。

C.
一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现

D.
教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
正确答案：B、C、D你错选为A
8
判断(1分)
在主体活动课中，学生的独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反。
对
9
判断(1分)
一节课的纵向展开,必须按照准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结、作业练习这样的先后顺序来展开。
错
解析：分配各个环节的课堂教学时间时,可以根据需要和教学目标的要求优化课堂教学的纵向时间结构。
10
判断(1分)
黄金分割法则不适用于课堂教学时间的分配。
错

本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
一节45分钟的课，第一黄金时区是：
得分/总分

A.
5-20分钟
1.00/1.00

B.
0-5分钟

C.
20-25分钟

D.
25-40分钟
正确答案：A你选对了
解析：  A、第一黄金时区  B、角色进入时区  C、心理过渡时区  D、第二次黄金时区
2
单选(1分)
在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：
得分/总分

A.
波峰——波谷——波谷——波谷——波峰

B.
波谷——波峰——波峰——波谷——波谷

C.
波谷——波峰——波峰——波峰——波谷

D.
波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
解析：  D、上课伊始，学生注意力逐渐集中；随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴奋高峰状态；进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
3
单选(1分)
将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？
得分/总分

A.
教学方式结构

B.

课堂互动结构

C.
纵向程序结构
1.00/1.00

D.
橫向空间结构
正确答案：C你选对了
解析：  C、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。
4
单选(1分)
下列说法正确的是
得分/总分

A.
一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。
1.00/1.00

B.
在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟

C.
一节课的时间分配只能有一个黄金分割点

D.
在主体活动课中，学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同 
正确答案：A你选对了
5
多选(1分)
从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为
得分/总分

A.
集体性个体学习时间
0.33/1.00

B.
小组合作学习时间
0.33/1.00

C.
教师学习时间

D.
集体性学习时间
0.33/1.00
正确答案：A、B、D你选对了
6
多选(1分)
教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有
得分/总分

A.
继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度
0.50/1.00

B.
不理睬他们，按计划继续下一项教学活动

C.
平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
0.50/1.00

D.
一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
正确答案：A、C你选对了
7
多选(1分)
下列说法正确的有：
得分/总分

A.
黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。

B.
教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
0.33/1.00

C.
教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。
0.33/1.00

D.
一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现
0.33/1.00
正确答案：B、C、D你选对了
8
判断(1分)
练习课时，教师应将最有价值的题目放在练习时间的黄金分割内完成。
对了
9
判断(1分)
在课堂中，学习者个体的专注学习时间总是积极有效的。
错
10
判断(1分)
一堂课中，学生的有意注意与无意注意经常呈交替出现。
对了
本次得分为：0.33/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
在一节课45分钟之内，学生的生理心理状态呈现的发展规律是：
得分/总分

A.
波峰——波谷——波谷——波谷——波峰
0.00/1.00

B.
波谷——波峰——波峰——波峰——波谷

C.
波谷——波峰——波谷——波峰——波谷

D.
波谷——波峰——波峰——波谷——波谷
正确答案：C你错选为A
解析：  C、上课伊始，学生注意力逐渐集中；随后进入学习状态达兴奋；课时大约进行一半时，兴奋过程开始转为抑制过程，会出现一个疲劳波谷；经过调适，生理心理又将回归兴奋高峰状态；进入尾声时，又逐渐趋于疲劳状态。这个发展规律就是：波谷——波峰——波谷——波峰——波谷
2
单选(1分)
将课堂教学时间分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间，其依据是：

得分/总分

A.
关注的范围
000/1.00

B.
时间的价值确定性

C.
学习者自主利用时间的多少

D.
教学时效的高低
正确答案：B你错选为A
解析：  A、根据教学时间所关注的范围不同,可分为微观、中观和宏观三个层次。  B、根据吋间的价值确定性形式,可分为个体学术学习时间、专注学习时间和课堂分配时间。  C、根据学习者自主利用时间的多少,可分为自主学习时间和制度化课堂教学时间两类  D、从教学时效高低出发,可以把课堂教学时间区分为无效时间、低效时间和高效时间三种类型
3
单选(1分)
将课堂教学时间区分为准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结以及作业练习环节，这是课堂教学时间的内容结构的哪一种类型？
得分/总分

A.
橫向空间结构
0.00/1.00

B.
教学方式结构

C.
纵向程序结构

D.
课堂互动结构
正确答案：C你错选为A
解析：  C、课堂教学时间的纵向程序结构就是课的纵向程序环节分别所占的时间及其排列组合关系。
4
单选(1分)
下列说法正确的是
得分/总分

A.
在教师主导活动课中，教师主导活动时间为45分钟
0.00/1.00

B.
在主体活动课中，学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同 

C.
一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。

D.
一节课的时间分配只能有一个黄金分割点
正确答案：C你错选为A
5
多选(1分)
从课堂教学时间的横向空间形态角度来划分,可以把课堂教学时间分为
得分/总分

A.
集体性个体学习时间
0.33/1.00

B.
小组合作学习时间

C.
集体性学习时间

D.
教师学习时间
正确答案：A、B、C你错选为A
6
多选(1分)
教学中从一项活动过渡到下一项活动时，总有两三个学生慢半拍，对于此类情况，教师可考虑的解决方案有
得分/总分

A.
一直等待，直至全部学生完成上一项活动为止
该题无法得分/1.00

B.
继续开始下一项活动，同时注意观察节奏慢的学生，帮他们找到原因，赶上进度

C.
不理睬他们，按计划继续下一项教学活动

D.
平时有意识地让进度快的学生与进度慢的学生组合成小组，实行同伴互助
正确答案：B、D你错选为A
7
多选(1分)
下列说法正确的有：
得分/总分

A.
黄金分割的法则在社会生活中随处可见，但并不适合于一堂课的时间管理。
该题无法得分/1.00

B.
一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现

C.
教师在教学设计时，应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。

D.
教师若没有足够的准备，在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为
正确答案：B、C、D你错选为A
8
判断(1分)
在主体活动课中，学生的独立主体活动时间正好与教师主导活动时间相反。
对
9
判断(1分)
一节课的纵向展开,必须按照准备教学、复习旧知识、讲解新内容、巩固新内容、小结、作业练习这样的先后顺序来展开。
错
解析：分配各个环节的课堂教学时间时,可以根据需要和教学目标的要求优化课堂教学的纵向时间结构。
10
判断(1分)
一堂课中，学生的有意注意与无意注意经常呈交替出现。
对

本次得分为：9.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选1分)
以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是：
得分/总分

A.
规则应及时制定、适时调整

B.
规则应由教师制定
1.00/1.00

C.
规则应简短、明确，合理、可行

D.
对规则的表述应以正向引导为主
正确答案：B你选对了
2
单选(1分)
以下课堂规则，描述恰当的是
得分/总分

A.
上课时要注重自己的行为

B.
提问和回答问题要先举手，经允许后才能发言
1.00/1.00

C.
上课时禁止上厕所

D.
上课时不能说话
正确答案：B你选对了
3
单选(1分)
有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为
得分/总分

A.
重叠增强式

B.
交互统合式

C.
分层渐进式

D.
分拨分批式
0.00/1.00
正确答案：C你错选为D
4
多选(1分)
以下关于课堂规则的制定，描述正确的有：
得分/总分

A.
规则应经过师生充分讨论、共同制定
0.50/1.00

B.
规则应简短、明确，合理、可行
0.50/1.00

C.
应尽可能地将规则表述为：“禁止”、“不能”、“严禁”

D.
规则一经制定就不能再修改
正确答案：A、B你选对了
5
多选(1分)
以下课堂规则，不合理的有
得分/总分

A.
无特殊情况，上课期间不能上厕所

B.
学生上课要注重自己的行为
0.33/1.00

C.
上课时不能站起来
0.33/1.00

D.
上课不许说话
0.33/1.00
正确答案：B、C、D你选对了
6
多选(1分)
以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有
得分/总分

A.
规范与自主融通
0.33/1.00

B.
凸显教师的绝对权威

C.
动静结合、张弛有度
0.33/1.00

D.
竞争与合作并存
0.33/1.00
正确答案：A、C、D你选对了
7
多选(1分)
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有：
得分/总分

A.
学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
0.25/1.00

B.
自由与纪律是相互对立的
0.25/1.00

C.
维护课堂纪律就必然使用惩罚
0.25/1.00

D.
良好课堂纪律的表现就是课堂要安静
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
8
判断(1分)
制定课堂规则的目的是为了树立教师权威。
错
9
判断(1分)
学生可以参与讨论课堂规则，也可以提出修正意见。
对
10
判断(1分)
“上课要认真听讲” ，这个课堂规则的表述是明确的。
错

本次得分为：9.75/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
以下关于课堂规则的建立，描述错误的一项是：
得分/总分

A.
对规则的表述应以正向引导为主

B.
规则应简短、明确，合理、可行

C.
规则应及时制定、适时调整

D.
规则应由教师制定
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
2
单选(1分)
通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则这种建立课堂规则的方法称为：
得分/总分

A.
参照形成法

B.
引导形成法

C.
强制形成法
1.00/1.00

D.
替代形成法
正确答案：C你选对了
3
单选(1分)
有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为
得分/总分

A.
交互统合式

B.
分拨分批式

C.
分层渐进式
1.00/1.00

D.
重叠增强式
正确答案：C你选对了
4
多选(1分)
以下课堂规则，不合理的有
得分/总分

A.
学生上课要注重自己的行为
0.33/1.00

B.
上课不许说话
0.33/1.00

C.
上课时不能站起来
0.33/1.00

D.
无特殊情况，上课期间不能上厕所
正确答案：A、B、C你选对了
5
多选(1分)
课堂规则建立的方式有
得分/总分

A.
引导形成法
0.25/1.00

B.
强制形成法
0.25/1.00

C.
自然形成法

D.
替代形成法
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你错选为A、B、D
6
多选(1分)
下列哪些事实显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习
得分/总分

A.
大多数学生希望教室中有公平合理的规定并能确定执行
0.33/1.00

B.
大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人
0.33/1.00

C.
大多数学生都喜欢学习
0.33/1.00

D.
大多数学生都不希望成人来督导他们学习
正确答案：A、B、C你选对了
7
多选(1分)
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有：
得分/总分

A.
良好课堂纪律的表现就是课堂要安静
0.25/1.00

B.
自由与纪律是相互对立的
0.25/1.00

C.
维护课堂纪律就必然使用惩罚
0.25/1.00

D.
学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
8
判断(1分)
课堂规则越多越好，越有利于维护课堂秩序。
错
9
判断(1分)
学生可以参与讨论课堂规则，也可以提出修正意见。
对
10
判断(1分)
“上课要认真听讲” ，这个课堂规则的表述是明确的。
错

本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-28, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
以下关于良好课堂秩序的描述，不恰当的一项是
得分/总分

A.
课堂要动静结合、张弛有度

B.
强调学生的自主学习

C.
课堂要追求绝对的安静
1.00/1.00

D.
课堂中竞争与合作应互动并存
正确答案：C你选对了
2
单选(1分)
通过借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生，从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为：
得分/总分

A.
强制形成法
1.00/1.00

B.
参照形成法

C.
替代形成法

D.
引导形成法
正确答案：A你选对了
3
单选(1分)
有些学生上课容易分心，经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟，当养成5分钟专心的能力时，再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为
得分/总分

A.
交互统合式

B.
分层渐进式
1.00/1.00

C.
重叠增强式

D.
分拨分批式
正确答案：B你选对了
4
多选(1分)
以下课堂规则，不合理的有
得分/总分

A.
无特殊情况，上课期间不能上厕所

B.
学生上课要注重自己的行为
0.33/1.00

C.
上课时不能站起来
0.33/1.00

D.
上课不许说话
0.33/1.00
正确答案：B、C、D你选对了
5
多选(1分)
以下关于良好课堂秩序的描述，正确的有
得分/总分

A.
竞争与合作并存
0.33/1.00

B.
凸显教师的绝对权威

C.
规范与自主融通
0.33/1.00

D.
动静结合、张弛有度
0.33/1.00
正确答案：A、C、D你选对了
6
多选(1分)
下列哪些事实显示出建立课堂规则有助于学生良好的学习
得分/总分

A.
大多数学生都不希望成人来督导他们学习

B.
大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人
0.33/1.00

C.
大多数学生都喜欢学习
0.33/1.00

D.
大多数学生希望教室中有公平合理的规定并能确定执行
0.33/1.00
正确答案：B、C、D你选对了
7
多选1分)
以下关于课堂纪律的描述，属于认识上的误区的有：
得分/总分

A.
维护课堂纪律就必然使用惩罚
0.25/1.00

B.
良好课堂纪律的表现就是课堂要安静
0.25/1.00

C.
自由与纪律是相互对立的
0.25/1.00

D.
学生违反课堂纪律，就是对教师权威的挑战
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
8
判断(1分)
制定课堂规则的目的是为了树立教师权威。
错
9
判断(1分)
课堂规则越多越好，越有利于维护课堂秩序。
错
10
判断(1分)
“上课要认真听讲” ，这个课堂规则的表述是明确的。

错
本次得分为：10.00/10.00, 本次测试的提交时间为：2018-02-27, 如果你认为本次测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1
单选(1分)
当学生表现出老师提问时赶紧低头不看老师、不参与小组活动、不完成作业等行为，这一类行为表明学生的行为目标可能是
得分/总分

A.
争夺权力

B.
避免失败
1.00/1.00

C.
寻求报复

D.
吸引注意
正确答案：B你选对了
2
单选(1分)
当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时， 教师的以下做法不恰当的一项是
得分/总分

A.
允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉

B.
立即制止不让其得逞
1.00/1.00

C.
通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感

D.
通过民主决策，给予学生合理的权力
正确答案：B你选对了
3
单选(1分)
以下关于课堂问题行为的描述，正确的一项是
得分/总分

A.
当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时，教师应当立即关注学生、满足学生

B.
课堂问题行为的产生，都可归结为学生方面的原因

C.
课堂问题行为只出现在“差生”身上，“优生”是不会出现的

D.
课堂问题行为的产生，有学生方面的原因，也有可能是教师方面的原因
1.00/1.00
正确答案：D你选对了
4
单选(1分)
以下关于课堂问题行为的描述，不正确的一项是
得分/总分

A.
课堂问题行为只存在于差生身上
1.00/1.00

B.
课堂问题行为可能是由于教师的教学方法不当而造成的

C.
当不良行为出现时，教师要善于识别其产生的原因再有针对性地进行干预

D.
课堂上出现的不良行为，有消极的一面，也表明了学生的某种需求，有其可取之处
正确答案：A你选对了
5
多选(1分)
教师可以使用“我信息”来干预学生不良行为，需要注意“我信息”包含以下哪些要素
得分/总分

A.
叙述教师自己的感受
0.25/1.00

B.
以提出要求作为结束
0.25/1.00

C.
客观描述不良行为
0.25/1.00

D.
指明不良行为对教师或者课堂的影响
0.25/1.00
正确答案：A、B、C、D你选对了
6
多选(1分)
以下哪些措施可以干预学生避免失败行为的出现
得分/总分

A.
鼓励学生选择自己最喜欢、最擅长的方式来表达自己对学习内容的理解
0.33/1.00

B.
引导学生分步骤、循序渐进解决问题
0.33/1.00

C.
建议学生在自己的文具上张贴积极的独白标语
0.33/1.00

D.
建议学生放弃自己不会做的事
正确答案A、B、C你选对了
7
多选(1分)
当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时， 教师的以下做法哪些是恰当的 
得分/总分

A.
立即制止，坚决不让其得逞

B.
允许学生发言和选择，让学生有选择的自由和被倾听的感觉
0.33/1.00

C.
通过民主决策， 学生赋予学生合理的权力
0.33/1.00

D.
分派责任，让学生有负责任的权力感
0.33/1.00
正确答案：B、C、D你选对了
8
判断(1分)
课堂问题行为，是指学困生在课堂上出现的种种不良行为，学优生是不会出现的。
错
9
判断(1分)
如果有学生拖拉、浪费时间