小露珠优秀教案.doc

三年级语文
课题：小露珠
教学内容：教科书：P82-84
教学目标： 
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。    
2、学会用“越来越......越来越......”造句。 
3、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 
教学重难点： 
1、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠牺牲自己，无私奉献、无怨无悔的品质。 
2、感受小露珠的外表美和心灵美。
教学准备： 
多媒体教学课件、小动物头饰 
教学过程：
一、导入： 
 1、师：语文是丰富多彩的，语言文字更会让人浮想联翩；比如，“雨”字，有的人会想到和风细雨的春天，有的人会想到狂风暴雨的夏天。那么一个“小”字会让你想到什么。
（生交流）
是啊，这些事物只要带上“小”字，就会让人感到十分亲切，让我们亲切的叫叫它的名字。
2、读课题 
  师： 昨天我们已经学习了课文的第一段，谁来说说从第一段中你都知道了与小露珠相关的什么知识？生回答。（点评：昨天学习的知识，大家都掌握的非常好）——齐读第一段。 
3、 师：今天老师就把小露珠带进了课堂，你瞧—— 
4、（放课件：精美露珠图片3张） 
师：你能用一些词语来形容一下你眼中的露珠吗？
点评：你有一双善于发现美的眼睛。/你真会想象。/小露珠听了你的话一定会非常高兴的。  
过渡语：大家都被小露珠的美深深地吸引住了。（板书：美）
二、 精读课文，感悟外表美
过渡：大自然中，有许多的小动物们也非常喜欢小露珠呢，请同学们将书翻到书82面，自由地大声地朗读课文2至5段，找找有哪些小动物也喜欢它吧！
（一）打招呼
（1） 汇报交流。（都有哪些小动物喜欢小露珠？）（相机出示） 
（2） 师：和你们一样，看到这么活泼可爱的小露珠，小动物们都迫不及待地想和它打招呼了！请同学们拿起笔，用“__________”划出小动物们与小露珠打招呼的话。
（3） 交流：    
观察这三个打招呼的句子，你有什么发现？ （生交流）
A、青蛙             
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”     
a、师：在这里小青蛙把小露珠比作了——钻石（板书：钻石），用来说明小露珠的——闪亮。
让我们一起来看一看，闪亮的钻石是什么样子的吧。（图片对比）在小青蛙的眼里，小露珠就像闪亮的钻石，这句话，运用了——的修辞手法。   
b、这么闪亮的小露珠，我们读时，要带着——赞美的语气朗读
（指导朗读）   
B、小蟋蟀 
“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”     
a、 师：你能学着老师刚才的样子，也来说一说这个句子吗？
b、 瞧，这就是透明的水晶。（图片对比）在这一句问候语中，小蟋蟀将小露珠比喻成了?水晶，突出了透明的特点。（板书水晶）
c、指导朗读
C、小蝴蝶 
 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”
a、学生分析句子
b、在小蝴蝶的眼里，圆润的小露珠像珍珠那样美（板书圆润）。（图片对比） 
C、指导朗读
（二） 动作
师：同学们，小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，这体现了小动物们对小露珠的喜欢之情和赞美之意。再来看看，其实他们来的方式也非常的特别！找一找，它们是怎么来的呢？
小青蛙——蹦
小蟋蟀——爬
小蝴蝶——飞
为什么会有不同的方式呢？原来呀，是和它们的自身特点有关的。
让我们一起来向小露珠传达小动物们的赞美吧，生齐读三句。

（三）创造
师：那仅仅只有这3种动物赞美小露珠喜欢小露珠吗？课文那一句话告诉了你答案？（幻灯片出示句子）——齐读   
这句话在2至5段中还是中心句呢。让我们再来将这个句子齐读一遍吧。 
师：有那些小动物也会喜欢它呢？其它小动物又会怎样和小露珠打招呼？补充上面的句式，并且读一读。 
学生动笔补充句子。——指名说。  
三、精读课文，感悟心灵美
（一）学习第六自然段——（幻灯片出示） 
（1）引读：在小动物们的问候声中，天越来越亮了，一会儿，太阳公公———生齐读第六自然段第一句话。 
  师：红颜色的词语齐读一遍，思考一下，这些红色词语有什么共同特点。（表示的是太阳公公升起来后的一系列动作。）谁再来读一读这句？ 
（2）师：太阳公公将所有的植物唤醒了，小动物都喜欢小露珠，植物们呢？请同学们默读第六段，用横线画出答案。 
（3）植物们喜欢小露珠吗？（喜欢）你是从哪里看出来的？（出示第二句）
 师：所有的植物在小露珠的装点下有什么变化？请用文中的两个词语来形容一下：格外精神、生机勃勃。 
（4）光彩熠熠的露珠将所有的植物装点得格外精神，使它们更加生机勃勃。所以植物们也喜欢它。 
（5）瞧，这就是植物格外精神和生机勃勃的图片吧！（幻灯片出示图片）
师：露水和雨水一样，有滋润万物的作用，民间有句谚语：雨露滋润禾苗壮。 
（6） 同学再来读一读这一句话，边读边想象刚才所看到的图片，看谁读得更美。         
生自由读。———指生读。（师生共同点评） 
在这一句中，作者把植物比喻成了什么？把小露珠又比喻成了什么呢？（齐读） 
（7） 使花草树木显现出旺盛的生命力，这是谁的功劳？（指名说）
是啊，所以植物们非常感谢小露珠，他们会说些什么？
__________( )的说：“谢谢你，小露珠______________！”
此时，装点植物们的小露珠，是什么样子的呢？ 
      理解：光彩熠熠是什么意思？你怎么知道的？
同学们当我们遇到不认识的词语时，可以通过查阅工具书，理解词语。 
（8）师小结：在太阳的霞光中，小露珠光彩熠熠，给所有的植物带来了美丽，带来了生机同时，它也将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。让我们带着赞美之情读一读吧！ 
（9）师：让我们带着对小露珠的赞美之情，再来美美地读一读这一段吧。（齐读） 
（二）学习第七自然段。 
（1）（幻灯片出示）   
师述：太阳公公越升越高，散发的热量也越来越大。小露珠在阳光下反射着霞光，将所有植物装点得格外精神，它把美丽留给了别人，可它自己呢？谁来朗读最后一个自然段，其他同学思考，小露珠自己最后怎么样了？ 
（2） 指名说。（能将课文中的原句读一读吗？）（出示句子）——变成水蒸气。 
（3） 师：同学们，这个句式我们在本课的第一段中也见过，你们还记得吗？          
（生练习说话） 你能用“越来越......越来越......”练习说话吗？ 
（4）小露珠变成水蒸气，向空中飘去。大家是如何向它告别的呢？用波浪线画出相关句子读一读。 
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！ 
（6） 从中你体会到了植物们对小露珠什么样的感情？（依依不舍/恋恋不舍）植物们会怎么和小露珠告别呢？
向日葵，点着头说：“______________！”
白杨树招手说：“_____________！”
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在唱：“_______   
师小结：这是一幅多么感人的画面呀。植物因为有了小露珠，才显得格外精神，小露珠也因为有了植物，才实现了自己的价值。从这里，我们也感受到了大自然中万物之间的和和谐融洽之美。 
（7）面对大家的依依不舍，小露珠有什么反应？——（指生读）小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会再来的。” 
[讨论交流]： 
  小露珠此时的心情是怎样的？你是从哪个词语看出来的？（开心、高兴）它即将消失了，怎么还会如此高兴呢？
  小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带去快乐，能给别人带去美丽就是自己最大的快乐。（板书无私奉献）。
师：这么美丽的画面，我真想把它留住，你听——（配乐师读）
你能学着老师的样子，也用朗读，把它留住吗？——齐读最后一段
（三）激情感悟，升华主体 
  师：在生活中，在班级体中，你肯定见过不少像小露珠那样无私奉献，帮助别人的人和事？谁来说说？。指生说。 
  师总结：小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人和事物。只要我们拥有一双懂得欣赏的眼睛，拥有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。让我们做一个心灵美人吧！

四、板书设计：

15小露珠

闪亮 透明 圆润
美
无私奉献
5 / 5