苏教版三年级数学上册三位数(中间有0)乘一位数的笔算教学设计及反思.doc

《三位数（中间有0）乘一位数的笔算》教学设计及反思
下木小学 邱杰
一．教材分析
（一）教学内容分析
三位数（中间有0）乘一位数的笔算是本单元三位数乘一位数的难点。本节课是在学生学习了 三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学的，首先进行“0和任何数相乘都等于0”的教学，然后再教学“一个因数中间有0的计算方法”。根据小猫钓鱼的情境图，结合本校是在下木村水库边这一实际情况，向学生进行渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》。
（二）教学对象分析
学生已学习了三位数乘一位数的笔算方法，解决了乘的顺序和竖式写法的问题，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会用旧知迁移新知，个别学生计算或书写上会有困难。
二．教学目标
（一）知识目标
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律；掌握一个因数中间有0的计算方法，理解算理。  
（二）能力目标
结合具体情景，能应用所学知识解决学习中的简单问题，培养学生应用意识和能力。
（三）情感目标
渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》第四十七条、第四十九条。
三．教学重难点 
（一）重点
掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
（二）难点
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
四．教学过程
（一）创设情景
1．口算：（小黑板出示） 
300×2   600×2     6×400     7×900    20×3     30×3      40×0 
设疑：40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？ 
【设计意图：用“小黑板”出示口算题的情景诱发学生学习的兴趣。衔接后面的数学问题。使得整个教学环节环环相扣，过渡顺畅自然。】
2．揭示研究问题：有关0的乘法 
（二）探索新知 
1．探索理解“0与任何数相乘都得0”  
（1）出示：例8小猫钓鱼情境图。 
师：小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了，我们一起去看看它们今天又有什么收获呢
（出示小猫钓鱼图） 
师：3只小猫一共钓了多少条鱼？你怎么看出来的？ 学生回答。
师：你能用加法算式表示吗？
板书：0+0+0=0     
你能改写成乘法算式吗？指名汇报，学生回答。
板书：0×3=0或3×0=0 
师：你是怎么知道得数是0的？
学生答出：因为3个0相加等于0，所以0×3=0。
2．渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》
（1）第四十七条　使用农药，应当符合国家有关农药安全使用的规定和标准。运输、存贮农药和处置过期失效农药，应当加强管理，防止造成水污染。第四十九条　国家支持畜禽养殖场、养殖小区建设畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施。畜禽养殖场、养殖小区应当保证其畜禽粪便、废水的综合利用或者无害化处理设施正常运转，保证污水达标排放，防止污染水环境。
（2）要求学生不能私自下河游玩、洗澡或捞鱼，要求家长不能乱打农药和乱排污水进入水库。
3．完成教材第21页的“试一试”中的算式：0×7=    8×0=     0×0= 
指名汇报，说说你是怎么知道的？
教师：现在你知道40×0=0还是40×0=40？你能给出合理的解释吗？ 
4．小结：0与任何数相乘都得0。
【设计意图：提供学生独立探究的空间，使学生经历0与任何数相乘都得0的计算过程。提供正确的计算，解决学生计算方法上的模糊认识。提供观察比较的机会。并根据小猫钓鱼的情境图，结合本校是在下木村水库边这一实际情况，向学生渗透法制教育《中华人民共和国水污染防治法》】
5．出示例9：体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少座位？
师：一个看台有102个座位，那么4个看台有多少个座位呢？ 先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位？
师：说说你是怎样想的？学生回答大约有400个。  
师：他估计得对不对呢？请小朋友一起来算一算。指名一人板演。 
 1 0 2
×   4
4 0 8
师：指着十位上的0问：为什么十位上写0？生回答因为十位上0和4相乘得0。
师：看来4个看台有408个座位，刚才小朋友估计得完全正确，你们可真厉害！
【设计意图：使学生经历三位数（中间有0）乘一位数的笔算乘法的计算过程。提供正确规范的计算，解决学生计算方法上的失误现象。】
三）巩固练习 
 1．第22页的“想想做做”第2题。学生做在书上，指名4个学生板演，集体订正得数。 
师：为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢？ 学生回答：因为用一位数去乘被乘数的个位满几十，就要向十位进几。
引导观察：今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点？ 
揭示课题：乘数中间有0的乘法。
2．“想想做做”第3题 
出示题目，让学生先找一找每个题错在哪里，再改正过来，把正确的答案写在旁边。
学生独立完成，集体订正。 
3．“想想做做”第5题。 
（1）编2个中国结要用多少厘米？（学生独立解答） 
（2）要求还剩下多少厘米？需要知道哪些条件？原来有多少？已经用去了多少厘米？ 
4．“想想做做”第6题。 
师：下面我们一起来看看第6题，说说你从图中知道了哪些信息？ 
师：你能估计出3个书架大约有多少本书吗？你是怎么估计出来的？指名学生回答。引导学生完成，订正时让学生说说是怎样完成的？ 
【设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握三位数（中间有0）乘一位数的笔算方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。】
（四）总结 
1．师：同学们，今天你们学到了哪些知识？
2．请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？ 
（五）作业 
完成第22页第1、4题。
（六）板书设计
三位数（中间有0）乘一位数的笔算
0+0+0=0  0×30或3×0=0 
102×4=408（个）
 1 0 2
×   4
4 0 8
五．教学反思
     这一课是孩子们很容易犯错误的地方。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。通过教学后，我认为比较成功地体现在以下两点：
第一、在情境创设上，从学生的生活实际出发。教学时，通过让学生自己探索情境图，激发学生的学习兴趣，学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼，根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。联系小猫钓鱼这一问题情境，使他们感受到“问题”就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。
第二、在解决问题上。探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时，如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力。在学生自主探索过程中，教师及时针对学生存在的问题，让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自己选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。
本班的学生对本节课所教学的知识掌握得比较好，但还有少数的同学在计算中出现了一些失误，有些还掌握得不大好，也许是我教学经验的还不足，因此我将在以后的教学中，不断的自我学习、自我反思、自我总结，以便能更好地胜任小学数学的教学工作。