《材料作文素材运用指导》教案(集体备课稿).doc

完整版)《材料作文素材运用指导》教案(集体备课稿)
课题名称：材料作文素材运用指导
课程模块及章节：作文之素材
备课时间：2015。9.8 学科:语文 备课组：高三语文 主备教师：方楚华
备课组长：王和云 组员：廖南  钟鹏香 邓献思 方楚华  黄秋婵  王筱圆  吴英红
教学背景分析
(一）课标的理解与把握：
《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是人们认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。如何在紧迫的高三阶段，迅速有效地提高作文能力和水平,与多种要素有关。其中要素之一是作文素材的运用。
（二）教材分析：
材料是作文的核心材料丰富，作文才能血肉丰满，在议论文写作中，选材用材是否得当，决定了文章的内容是否充实，观点是否准确深刻。因此，学习生活中，我们就要开阔自己的视野，引入时代的活水,鲜活自己的思想，丰富作文的素材。
(三)学情分析:
我们在处边远山区，学生 见识较差，没能很好地读一些时新书报，捕捉一些热点话题，挖掘其闪光点和亮点，平时也不注重积累一些新思想、新观念，使之融入自己的思想中，因此,平时教学要有目的的指导学生收集作文素材，并教会学生正确使用素材。
教学目标
1、能正确解读材料，准确把握材料内涵；
2、训练学生理解、判断，如何运用素材为作文主题服务.
教学重点和难点
重点：学会正确选择素材。
难点:学会正确运用素材。
教学资源、教学手段和主要教学方法
教学资源：多媒体、网络。
教学手段：课前教师准备素材，同时也安排学生准备素材,在课堂教学时通过学生对素材的讨论,教师对素材的点拨，引导学生对素材主题的理解,通过范文的评析,使学生懂得如何对素材合理的选择与使用。
主要教学方法：阅读法，讨论法、点拨法。
教学过程
教学环节
教师为主的活动
学生为主的活动
设计意图
导入
教师出示2014年广东高考作文题：

新课讲授

一、如何选择素材

学生活动

素材一：
网络时代，几乎人人都利用碎片时间玩手机。有新闻报道,一次家庭聚餐，儿孙全在玩手机，老人一怒之下摔盘离席。
数字化时代，让我们的生活更加便捷,可也有人不太适应。英国89岁退休教师安妮觉得现代人太沉迷科技，人人变成“机械人”，人际关系疏远。几经时代，“不适应,毋宁死"，最终她终于选择2014年3月结束了自己的生命。安妮临终前特别接受《4星期日泰晤士报》访问,形容科技令现代人的距离越来越远，缺乏人性.

素材二：
最近一则新闻让人唏嘘:4月18日，温州大学发起“暂别手机24小时”活动，有30名大学生参加。结果，14人半小时就退出;15人在一两小时后放弃；最后一名大学生坚持了3小时，也以失败告终.于是，该活动开始仅3小时,就以参加者全军覆没而提前结束。问这些大学生为什么坚持不了？回答说：“现在谁还能离开移动网络啊！聊微信、刷微博、拍美食……就算没什么要做的也习惯性看看手机。"
大中城市的年轻人得了“移动网络依赖症”，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”。在中西部地区许多县城的网吧里，破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔，陪伴他们的是阴暗的光线、污浊的空气、肮脏的环境。玩游戏、看视频、聊天……在学校和家之外，网吧是这些孩子最迷恋的去处，由此酿成的悲剧时有发生.今年2月18日,湖南省新化县就有一名14岁少年在网吧刺死前来劝自己上学的父亲,然后继续玩游戏。

素材三:
　　 “屏奴"低龄化现象正在加剧.一项调查显示，4岁至6岁的城市儿童中有一半以上都会玩平板电脑,接近80％的未成年人在使用手机等移动终端上网.走进学校里一瞧，“小近视眼”“小颈椎病"到处都是,他们对屏幕上那个“会说话的汤姆猫"比对身边的小伙伴还熟悉，这暗藏着更大的危机——早就有研究表明，长时间面对电脑、手机、平板的屏幕，会造成人们实际交往能力、社交能力和语言表达能力下降,加上接触到的信息大多以碎片化、快餐化的方式呈现，对形成思考和判断能力带来巨大冲击。难道你愿意自己的孩子长大了是一个讷于社交、拙于思考、钝于判断的人？

二、素材演练（高考作文）

心的抉择
黑白照片的时代已经过去， 取而代之的是新兴的数码时代。让我们的记忆随着时间逆流而去,回首十年前，相信每个人家里都会有一本相册,相册里存放着早已泛黄的老照片，模糊的画面却有着清晰而又温暖的回忆，照片被看作及其珍贵的宝物，它定格的瞬间让记忆永恒。如今，新的时代已经来了。手机、电脑和数码相机等新产品进入了我们的生活，走在大街上，几乎是人手一部手机,当发现好玩、有趣或是新鲜的事物，便会拿出手机拍张照片，上传到空间、朋友圈或是微博上和朋友们分享。然而,当照片的画面变得越来越清晰的时候,我们的记忆却变得越来越模糊。看着照片，甚至想不起来有这回事.当照片变成数据存放在手机或者电脑里时，我们之间的情感也在无声的变化着。
科技的进步给我们带来了许多的便利，新兴科技让我们上瘾，随着瘾越来越深,人与人之间的情感却被稀释。朋友的聚会变成了手机的聚会，以前大家聚在一起聊天、喝酒、玩游戏，如今大家聚在一起玩手机;以前无比融洽的家庭里，孩子常常与父母谈谈心,如今，孩子回到家便对着电脑，沟通少之又少， “与父母有代沟”成了不沟通的“理由”。
2014年4 月18日,温州大学发起“暂别手机 24 小时”的活动，有 30 名大学生参加，结果14 人半小时退出,15 人一两小时后放弃，最后一名也只坚持了 3 个小时。当问到参赛者为何坚持不了时，参赛者回答:“现在谁能离开网络啊？聊微信、刷微博、拍美食……就是没什么要做也会习惯性看看手机" 。
大中城市的年轻人有“网络依赖症” ，而偏远地区的青少年依然有“网吧狂热症”.破旧的电脑前挤满了稚嫩的面孔。2014 年 2 月 18 日，湖南省新北县一名 14 岁的少年刺死前来劝自己上学的父亲,这是多么让人心寒的消息啊,同时又不得不让人深思,是什么然童真的孩子变成了冷血的杀人犯?是科技?不！是人心的抉择。
看着父母头上的白发和日渐爬上眼角的皱纹; 看着书本的知识觉得陌生;看着从前的老照片，不禁感叹：时间都去哪儿？其实时间再我们对着荧屏时无情的流走了。不可否认，网络方便了我们的信息交流，现代社会如果少了网络就像少了空气一样，无法自由呼吸，但是,作为一个独立思考的现代，我们的眼睛去哪儿了?我们的思想去哪儿了？我们的心去哪儿了?我们也会有老去的一天，若当孙子问到我们： “爷爷奶奶,你们年轻时都做些什么哒？”我们回首青春，就只能想起：玩手机、上网.这是多么干瘪；多么苍白；多么可笑；多么一贫如洗的青春记忆啊！仔细想想,不是科技改变了我们，而是我们心的抉择改变了我们。
让我们调整好心态, 做出正确的选择，别让青春留下遗憾。网络之外的世界更真实!更精彩!纪念过去，走向更美好的未来！

阅读下面的文字，根据要求作文:
　　黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄,日益模糊。
　　数码科技的时代,照片很多，记录着日常生活的点点滴滴,可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中,值得珍惜的“点滴”也可能被稀释。
　　要求：
　　1、自选角度,确定立意，自拟标题，文体不限。
　　2、不要脱离材料内容及含义的范围。
　　3、不少于800字。
　　4、不得套作,不得抄袭

一、如何选择素材
1、材料解析
材料主要是关于“黑白胶片"和“数码技术"的对比：数量、记录内容、留存状况、保存记忆等。
辩证思考：两者各有长处，又各有不足。“数码技术”适应了当今信息时代，所以取代了“黑白胶片” 。
2、对于题意的判定
“内容"应指字面上的,表层的意思。如照片与欣赏方式、照片与留存等（容易)。
“含意” 应指深层的抽象的、概括的意思。如科技与生活、科技发展与人的情感体验，又如书信与电子邮件对情感的传递等（困难)。（上位概念或同一上位概念下的其它同一层次的相似事物）

组织学生进行讨论，并对学生所提供的素材进行适当的点拨

3、推荐素材
素材点拨
这是两则科技影响生活的素材，其特点是共通的：科技的发达剥夺了人与人面对面相处的时间。可以联想到广东卷的“黑白照片与数码照片”的对比，再联系自己的生活，就能闻发独到的观点。
科技的发达是“双刃剑效应”,年轻人因为沉溺太沉迷科技而冷落了老人、远离亲情，耽误了工作、妨碍了生活的事情，引发了各种各样的社会问题。

素材点拨
无论是智能手机不离身的大学生，还是网吧杀父的孩子，他们都有一个共同的名字：“屏奴一代”.电脑、平板、手机……除了睡觉,年轻人几乎无时无刻不面对着屏幕,他们的生活看起来丰富多彩，实际上单调得可怜：从一个屏幕切换到另一个屏幕，周而复始，还乐此不疲,彻底沦为“屏幕之奴”。
从这一观点出发，我们当代人，应该如何生活？

素材点拨
   回忆童年与小伙伴在外撒野打闹，我们拥有更多“真正的快乐”，整天刷手机、玩平板、打游戏难道就代表了时代的进步和现代人的思想和生活?如果可以，拿出你每天看屏幕时间的十分之一和周围实实在在的亲朋好友面对面交流一会儿呗,屏幕之外的世界同样精彩！从我们“为什么不能少看一点屏幕？"这一观点出发，对比过去与现在展开一论述，将会是一个很好的突破口。

二、范文评点

1、组织学生进行点评，并给予肯定

2、教师评点:
标题清楚地点明了文章的中心论点，作者思维敏捷，善于思考，能够迅速透过所提供的材料的表象发现科技影响着人的感情.作者运用了二个事例，2014年2 月18和4月18的新闻报道，印证自己对科技的认知。本文紧扣标题。文章中心突出，思路清晰，并有个人的生活体验和情感体验,语言表达流畅生动,文面整洁。

考虑如何写作

学生小组讨论：
1、该作文的主题是什么？
2、应该可以从几个方面切入进行写作

学生小组讨论:
1、学生以小组为单位，将平时收集的素材展现
2、小组之间进行评判，看看哪些素材可以用于此作文的写.

同学们与老师一起共同分析老师所提供的素材，学生对素材进行讨论.

同学们与老师一起共同分析老师所提供的素材，学生对素材进行讨论。

同学们与老师一起共同分析老师所提供的素材，学生对素材进行讨论。

学生评点：

以最新的高考真题作为导入，能吸引学生的眼球。

通过学生讨论的结果与教师的分析对比，纠正学生对材料的错误认知。

通过竞赛的形式，提高学生学习的兴趣，掌握素材选择的方法与技巧

教学相长

教学相长

教学相长

教学相长

板书设计
材料作文素材运用指导
一、如何选择素材
1、材料解析
2、对于题意的判定
3、推荐素材及点拨
二、范文评点
1、高考作文
2、评点

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