1、 我经历的一件事教学设计教学目标：、学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。 、通过交流有主动并乐于表达的意愿，进一步增强习作的信心、能较熟练地运用“按事情发展顺序”的叙事方法把印象最深的经历、体验表达清楚。 、尝试在习作中运用以往的方法，积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句把事例表达具体、生动。教学重点：学会从生活中选择恰当的材料来进行习作。教学难点：学习把一件亲身经历的事情写具体。教具准备：交流讨论自己经历过的事情，互相初评并提出建议教学过程：一激趣导入：师：生活中每一分，每一秒都发生着美妙的事情。十年前的某一天，你出生了，那一刻是妈妈们永世难忘的幸福时刻。十五年前老师从师范毕业走上了教师的
2、工作岗位，第一次走上讲台的激动与忐忑，至今记忆犹新。那你们有没有一件让你难忘的事呢？今天我们这节习作课就让你回忆一下，记录一下。（板书课题）二指导交流：（）审题生：齐读课题师：看到这个题目，你有要提醒同学注意的地方吗？可以通过读表现出来。指名读题目（）复习写事六要素师：写事的文章要写清哪几要素？生：时间，地点，人物，起因，经过，结果。（出示大屏幕）师：通过一件事来写人，通常是要表现任务的一种品质或性格的一个方面。师：那写事你知道通过哪些描写把经过写清楚呢？（）复习描写方法生：外貌，语言，动作，心理，神态师：通过这些描写来刻画人，使文章能够更生动活泼，事件写得更具体。教师提示：事情可以包括快乐的
3、、有趣的、感人的、悲伤的、后悔的、令人振奋的、发人深思的等等。（）确定事件师：（看大屏幕）请同学们静静思考一下，你印象最深的一件事。用一两句话来说一说。生：分别说一说。适当点拨一些比较难忘的细节，为学生落笔写作打下基础。师：请同学们在小组内说一说，议一议。师巡视师：每小组派代表来说一说，全班评议。生：完成生成单。师：教师巡视指导。师：谁能把事情按六要素来说一说.其他同学注意倾听，看哪些地方说的好，哪些地方需要补充。生：叙事的过程中说真话，吐真情，说出了自己的真实感受。三欣赏：（）下水文引路师：你们说得真好，今天老师带来一片老式轻身经历的事，这件事老师触动很大。老师在写作之前先列了一个提纲。我们一起看看。师：花香蝶自来，好的题目是文章的眼睛，起到画龙点睛的作用，更激起阅读者的兴趣。师：猜一猜，老师要通过那些描写把事情经过写清楚呢？（强调把事情经过写清楚的方法）生：听读文章师：再次强调（）名篇名段师：古往今来，每一位作家，每一名篇，都非常注重细节描写。请看老师带来的三个片段。生：读片段，说一说喜欢哪个？为什么喜欢？师：现在到我们大显身手的时候了，首先列出提纲。生：完成提纲四小结： 你有什么新的收获？五：师总结：美玉是琢出来的，好文章是改出来的，同学们完成习作，一定要认真修改。2 / 2
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
