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2021-2022学年高中语文 第3单元 8 琵琶行并序练习新人教版必修上册

2021-2022学年高中语文 第3单元 8 琵琶行并序练习新人教版必修上册

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琵琶行并序
一、古代诗歌阅读
(一)阅读下面两首唐诗,完成1~2题。
南浦别
白居易
南浦①凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去②莫回头。
喜见外弟又言别
李　益
十年离乱后,长大一相逢。
问姓惊初见,称名忆旧容。
别来沧海事,语罢暮天钟。
明日巴陵道,秋山又几重。
注①南浦:代送别之处。②好去:放心前去。
1.下列对两首诗的理解和鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.白诗的前两句,不仅点出送别的地点和时间,而且以景衬情,渲染出浓厚的离情别绪。
B.《南浦别》中“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切地描绘出抒情主人公的形象。
C.李诗的颈联避实就虚,择取了叙旧时间很长这个侧面,表现出二人欢聚时的热烈气氛和激动心情。
D.两诗主题虽同为伤离别,但语言特色不同,白诗语言朴素清淡,李诗语言奇特典雅。
2.两首诗都抒发了离别之情,请结合原诗分析两首诗主要表现手法的异同。

(二)阅读下面这首唐诗,完成3~4题。
采地黄者
白居易
麦死春不雨,禾损秋早霜。
岁晏无口食,田中采地黄①。
采之将何用?持以易糇粮。
凌晨荷插②去,薄暮不盈筐。
携来朱门家,卖与白面郎。
与君啖肥马,可使照地光。
愿易马残粟,救此苦饥肠!
注①地黄:玄参科植物名,其根可入药。②插:同“锸”,铁锹。
3.本诗前八句叙写　　　　　,后六句叙写　　　　　,反映了中唐时期悲惨的社会现实。 
4.这首诗的叙述与对比手法特色鲜明,试赏析。

(三)阅读下面这首唐诗,完成5~6题。
编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,
戏赠元九、李二十①
白居易
一篇长恨②有风情,十首秦吟③近正声④。
每被老元偷格律,苦教短李伏⑤歌行。
世间富贵应无分,身后文章合有名。
莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。
注①元九、李二十:分指白居易的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指白居易的长诗《长恨歌》。③秦吟:指白居易的讽喻组诗《秦中吟》。④正声:雅正的诗篇。⑤伏:服气。
5.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(　　)
A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。
B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。
C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。
D.诗人坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。
E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。
6.请从“戏赠”入手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。

二、名句名篇默写
7.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《琵琶行》中描写琵琶女出场犹豫不决的诗句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。 
(2)白居易《琵琶行》中运用一系列贴切生动的比喻描绘琵琶声,被誉为古典诗歌中描写乐声的绝唱。如“大弦嘈嘈如急雨,　　　　　　　　　　。嘈嘈切切错杂弹,　　　　　　　　　　。　　　　　　　　　　,幽咽泉流冰下难”。 
(3)《琵琶行》中借月烘托琵琶女独守空船的凄凉心情的诗句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。 
(4)《琵琶行》中既表现全诗的主旨,又表现诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。 
三、语言文字运用
8.下列各句中,表达得体的一句是(　　)
A.朋友为答谢我的帮助,给我送来了一盆精致的盆栽,我推辞不过,只好说:“这次我就笑纳了,下不为例。”
B.这家饭店无论选址、装修、菜单及菜品设计还是服务礼仪各方面都做得非常好,我常光顾这一家饭店。
C.再次见到刘老师,我激动万分,走上前对他说:“您二十年前的留言,还惠存在我家,我时常拿出来欣赏一下。”
D.昨日去朋友家做客,受到朋友的热情招待。今日又见,朋友迎上前来说:“昨日匆忙,招待不周,还望海涵。”
9.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12字。
“俗”有通俗与庸俗之分。平易浅显是指通俗,(1)　　　　　　　　　　　　　　　　。中国古代许多著名文人都推崇通俗。白居易(2)　　　　　　　　　　　　　　　　,王安石誉之为“白俚”。惠洪《冷斋夜话》云:“白乐天每作诗,令一老妪解之。问曰:解否?妪曰解,则录之;不解,则易之。”可见(3)　　　　　　　　　　　　　　　　。“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”这两句诗道破了通俗的秘密。 
10.(2018·全国Ⅰ卷)下面是某校为教师编写个人专业发展规划而提供的流程图,请把这个图转写成一段文字介绍,要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过90字。

琵琶行并序
1.D　解析D项,“李诗语言奇特典雅”错,李诗不以奇特警俗取胜,而以朴素自然见长,语言朴素凝练。
2.相同点:都运用了细节描写来表达情感。白诗通过送别时“看”的细节表现了分别时的悲楚;李诗则通过写自己和表弟由“惊初见”到“语罢暮天钟”的细节描写,表现了至亲重逢的深挚情谊。
不同点:白诗以景衬情,用萧瑟的秋景渲染浓厚的离情别绪;李诗通过想象表弟登程远去的画面,表达伤别情怀和为弟担忧之情。
3.采地黄　卖地黄
解析前六句写采地黄的原因,七、八句写采地黄的情况;九至十二句写卖地黄,最后两句写卖后的希望,表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的痛恨。
4.叙述:①以采地黄者的口吻叙述,虽无一字怨语,读来却愈觉辛酸。②以时间顺序来叙述事情的发展过程,层层深入,脉络分明,给人以清晰而深刻的印象。③从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事,貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。
对比:①朱门与农家、白面郎与采地黄者、肥马食地黄与采地黄者饥肠无食等对比,揭露了贫富差距。②着重突出“人不如马”,加强了对比效果,揭露深刻,批判的锋芒更加犀利。
解析叙述特点应从人称、顺序、线索等方面考虑。叙事诗多把叙事与抒情、议论相结合,而本诗主要是叙述采地黄和卖地黄的过程,没有景物描写,却能够感人至深。本诗对比手法还是比较明显的,其特点在于:短短十几句,却包含几组对比,这些对比都直接表现和深化了主题。
5.CD　解析C项,“隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思”不正确,这里主要是戏谑李绅,与标题中的“戏赠”一致。D项,“坚信自己必将因文学成就而名扬后世”“不介意在当时是否得到认可”皆不正确,从诗歌本身来看,这是诗人对自己命运遭际的不满,人生在世却“富贵”“无分”,只有等待身后的文名,这里虽有诗人对自己诗才的自许,但也蕴含着诗人许多难言的不平与辛酸。
6.①诗人戏谑友人,通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得和自负;②诗歌并非全是戏言,也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。
解析读这首诗要注意作者信息:白居易是中唐时期的现实主义诗人,作品平易近人,老妪能解,是新乐府运动的倡导者。做此题时要抓住题目所给的注释,注释对了解诗歌内容、理解诗人所表达的情感态度极有帮助。首联对自己的诗歌创作推重“风情”“正声”,充满自负态度,并以此态度贯串全篇。颔联由自负开始转而向友人戏谑自夸,“每被老元偷格律”一句“偷”字写自己的作品被朋友暗自拿去模仿,有戏谑的成分;“苦教短李伏歌行”,拿朋友的短处、外号呼之,有开玩笑的意思。颈联由自负、自夸转而预言身后定有诗名。尾联说“莫怪气粗言语大”,即不要说我“言词夸张”,我已新编成十五卷诗集。
7.(1)千呼万唤始出来　犹抱琵琶半遮面　(2)小弦切切如私语　大珠小珠落玉盘　间关莺语花底滑　(3)去来江口守空船　绕船月明江水寒　(4)同是天涯沦落人　相逢何必曾相识
8.D　解析“笑纳”“光顾”“惠存”都是敬辞。
9.(1)俗不可耐是指庸俗　(2)有意识地追求通俗　(3)通俗并非脱口而出
10.编写教师个人专业发展规划首先要进行环境分析和自我分析,在此基础上进行个人定位并设置发展目标,然后制定达成目标的操作策略,最后展开评估与信息反馈,再据此进一步修订。
解析流程图主要反映事物的动态演变过程,读图时首先关注该主题由哪些环节构成。其次理清各环节之间的结构关系,如顺序结构、条件结构、循环结构等。一般从左到右,从上到下或从下到上。再次关注各环节、各层次之间呈现何种关系,如总分关系,或从属、并列关系等。最后拟写答案,要在整体把握图表、全面理清图表各要素之间的结构关系的基础上,根据题目要求进行。语言表达做到遣词准确、简明、概括性强,条理清楚,富于变化。注意字数要求。