广东省部分中学2023高中语文必修上第三单元考点大全笔记.pdf

1 广东省部分中学广东省部分中学 20232023 高中语文必修上第三单元考点大全笔记高中语文必修上第三单元考点大全笔记 选择题 1、下列的文学常识表述有误的一项是（）A白居易是唐代中期著名的现实主义诗人，他提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是唐代古文运动的倡导者。B梦游天姥吟留别琵琶行李凭箜篌引中的“吟”“行”“引”都是古文体名。C词是盛行于宋代的诗体，又叫“长短句”。词牌是词的曲调名，如“永遇乐”等；题目要依照词的内容而定，如赤壁怀古等。D词基本分婉约和豪放两派，温庭筠、李煜、柳永、秦观、李清照、姜夔、周邦彦等是著名的婉约词人，苏轼、辛弃疾等为豪放派的代表。答案：A 本题考查对文学常识的识记能力。A 项，“是唐代古文运动的倡导者”错，白居易应为唐代新乐府运动的倡导者。古文运动的倡导者是韩愈，他最先提出了古文的概念。故选 A。2、阅读下面的文言文，完成问题。商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之学，事魏相公叔座。公叔座知其贤，未及进。会座病魏惠王亲往问病公叔曰公孙鞅年虽少有奇才愿王举国而听之王即不听用鞅必杀之无令出境 公叔既死，鞅闻秦孝公下令国中求贤者，将修缪公之业，东复侵地，乃遂西入秦，因孝公宠臣景监以求见孝公。公与语，数日不厌。景监曰：“子何以中吾君？吾君之欢甚也。”鞅曰：“吾以强国之术说君，君大说之耳。”孝公既用卫鞅，鞅欲变法，恐天下议己卫换曰：“疑行无名，疑事无功。圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”孝公曰：“善。”“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏般不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。令行于民期年，秦民之国都言初令2 之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。于是以鞅为大良造。居五年，秦人富强。孝公使卫鞅将而伐魏。卫鞅伏甲士而袭虏魏公子印，因攻其军，尽破之以归秦。魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。而魏随去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也。”卫鞅既破魏还，秦封之於、商十五邑，号为商君。（节选自史记 商君列传）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A缪公即秦穆公，春秋时秦国国君，在位期间任用贤臣，使国力趋强，称霸西戎。B汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计，战功赫赫，留名于青史。C变法是指对国家的法令制度作出重大变革，商鞅变法为秦国富强奠定了基础。D黥是古代的一种刑罚，在犯人脸上刺上记号或文字并涂上墨，在刑罚之中较轻。答案：B 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B 项，“汤武即商汤与孙武的并称”解说错误，“汤武”指的是商汤与周武王的并称。故选 B。参考译文：商君是卫国公室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。适遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，说：“您的病倘若有三长两短，国家将怎么办?”公叔座说：“我的中庶子公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。”公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说：“你用什么说中我国君的心意?我的国君高兴得很啊。”卫鞅说：“我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。”秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说：“行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成3 功。圣人如果可以强国，就不袭用成法;如果可以利民，就不遵循旧礼。”秦孝公说：“好。”“治理社会不只一条道路，有利国家不必效法古代。所以商汤、周武不循古道而缔造王业，夏桀、商纣不改礼制而亡国。违反古道的不可以否定，而因循旧礼的不值得赞美。”秦孝公说：“好。”用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说：“法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。”准备依法惩处太子。太子，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子印，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回秦国魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说：“我悔恨当初不听公叔座的话啊。”卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。3、下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（）A故垒（li）公瑾（jn）纶巾（ln）樯橹（l）B舞榭（xi）佛狸祠（b）狼居胥（x）金戈铁马（g）C堆积（j）酹江月（li）梧桐（tng）乍暖还寒（z）D浪淘尽（to）巷陌（m）神鸦（y）早生华发（f）答案：B 本题考查学生识记常用字字音的能力。A.“纶巾（ln）”的“纶”应读为“gun”；C.乍暖还寒（z）”的“乍”应读为“zh”；D.“早生华发（f）”的“发”应读为“f”。故选 B。4、对登高一诗的赏析，不恰当的一项是（）4 A诗人开篇用十分凝练的语言，描写了富有特征的风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞等六种景物，使形态、声音、色彩一一得到了表现。B颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，含蓄蕴藉。C颔联也是写景，但手法与首联不同，如果说首联是一幅工笔画的话，那么颔联就是一幅写意画。诗人抓住典型的景物萧萧的落木，滚滚的流水，加以渲染，给读者留下了广阔的想象空间。D杜甫是忧国忧民的现实主义诗人，他对人生有大悲悯。“艰难苦恨繁霜鬓”是他观照现实的结果。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，意蕴丰厚。答案：B 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。B.“缠绵悱恻，含蓄蕴藉”错，所抒之情沉郁顿挫，深沉而凝重，动人心弦。故选 B。5、从词类活用看，下列各句加横线词的用法，与“栗深林兮惊层巅”的“栗”“惊”用法相同的一项是（）A虎鼓瑟兮鸾回车 B对此欲倒东南倾 C春风又绿江南岸 D云青青兮欲雨 答案：C 本题考查理解常见文言词类活用的辨析的能力。词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内容主要包括名词、形容词数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。例句中，“栗”，使动用法，使战栗；“惊”，使动用法，使震惊。“栗深林兮惊层巅”意思是：使深林战栗，使层巅震惊。A 项，“鼓”名词作动词，弹奏。“虎鼓瑟兮鸾回车”意思是：老虎弹奏着琴瑟，鸾鸟驾着车。B 项，“东南”，名词作状语，向东南。“对此欲倒东南倾”意思是：面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。5 C 项，“绿”，使动用法，使绿。“春风又绿江南岸”意思是：温柔的春风使大江南岸一片绿色。D 项，“雨”，名词作动词，下雨。“云青青兮欲雨”意思是：青青的云天像要下雨。故选 C。6、从词类活用的角度看，不同于其他三项的一项是()A月明星稀，乌鹊南飞 B榆柳荫后檐 C鼓瑟吹笙 D周公吐哺，天下归心 答案：D 试题分析：本题考核理解常见文言实词在文中的含义能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义。本题考查词类活用的现象。D 项是动词的使动用法，使归。A、B、C 三项都是名词的活用。A 项是名词作状语，向南。B 项是名词用作动词，遮蔽。C 项是名词用作动词，弹奏。故选 D。7、下列句子翻译，不正确的一项是（）A指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。译文：评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得同粪土一样。B熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。译文：熊在咆哮，龙在长吟。声音震荡着岩石和泉水，使深林战栗，使层巅震惊。C师者，所以传道受业解惑也。译文：老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。D君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。译文：君子学识渊博，而且每天参加反省自己，就知道明白而且行为没有错误了。6 答案：D 本题考查学生对文言语句的翻译能力。D 项，选项翻译错误，正确翻译为：君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。参省，反省。故选 D。8、下列加点字的解释，有误的一项是()A但为君故，沉吟至今 故：原因 B池鱼思故渊 故：从前的 C一去三十年 去：离开官任 D譬如朝露，去日苦多 去：过去的 答案：C 本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。C 项，“去：离开官任”错误。去：离开田园，做官。故选 C。9、下列句子中，加点字的解释不正确的一项是()A明明如月，何时可掇 掇：拾取，采取 B越陌度阡，枉用相存 存：存在，保存 C契阔谈，心念旧恩 ：同“宴”，宴饮 D去日苦多 去：过去的 答案：B 本题考查学生理解文言实词含义的能力。7 B.“存：存在，保存”错误。本句意为“远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我”。“存”，问候，思念。故选 B。10、下列诗句所用修辞手法与例句不相同的一项是（）例句：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B曲中收拨当心划，四弦一声如裂帛。C座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。D银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。答案：C 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。例句把琵琶声喻为珠子落玉盘的清脆悦耳之声，为比喻修辞。A.比喻。把琵琶声喻为“急雨”“私语”。B.比喻。把琵琶声喻为裂帛的声音。C.“江州司马”是以官职代白居易，为借代；自问自答，为设问。D.比喻。句意为琵琶声“就像银瓶突然迸裂，里面的水浆喷溅而出；又像铁骑冲出、刀枪撞击一样，是那样雄壮铿锵，激越昂扬”。故选 C。11、下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是（）A天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。B千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。C我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。8 D世间行乐亦如此，古来万事东流水。答案：D 此题是考查学生正确使用常见修辞方法的能力。解答此类题目，考生首先明确题干的要求，如本题“下列各项中，没有使用夸张修辞的一项是”，考生须回顾常见修辞种类以及这些修辞的特点，再浏览选项，进行选择。此题四个选项中涉及的修辞有夸张和比喻的修辞。夸张就是对事物的数量、大小，对时间、空间，对事物的状态，进行特别地扩大、缩小、超前的修辞手法。A 项，“四万八千丈”夸张地写天台山之高。意思：天台山虽高四万八千丈，面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样B 项，“千岩万转”夸张地写出了天姥山的山路曲折。意思：无数山岩重叠，道路盘旋弯曲，方向不定，迷恋着花，依倚着石头，不觉天色已经晚了。C 项，“一夜飞度”夸张地写出心情的急迫。意思：我根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。D 项，没有使用夸张，使用的是比喻的修辞，将古来万事比作东流水。意思：人世间的欢乐也是像梦中的幻境这样，自古以来万事都像东流的水一样一去不复返。故选 D。12、下列各项中，加点的字没有活用的一项是（）A何时可掇B乌鹊南飞 C天下归心 D榆柳荫后檐 答案：A 本题考查理解辨析词类活用的能力。A 项，掇：动词，拾取，摘取；B 项，南：名词作状语，向南；C 项归：动词的使动用法，使归服；9 D 项，荫：名词作动词，遮蔽。故选 A。13、下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是（）A烟涛微茫信难求 信：确实、实在 B失向来之烟霞 向来：原来 C洞天石扉，訇然中开 訇然：形容声音很大 我欲因之梦吴越 因：于是 D恍惊起而长嗟 恍：猛然惊醒的样子 潦倒新停浊酒杯 潦倒：衰颓，失意 答案：C 本题考查学生理解文言实词意思和用法的能力。C.“因”，依据；“之”，指代前边越人的话。句子意思是：我根据越人说的话梦游到吴越。故选 C。14、比较念奴娇 赤壁怀古和永遇乐 京口北固亭怀古两首词，指出解说不当的一项是()A两位作者都是宋代词坛上豪放派的代表人物。B两首都是怀古之作，苏词是怀古伤己，辛词则是怀古伤今。C辛词中的“舞榭歌台，风流”是指代繁华和英雄业迹，通过慨叹它“总被雨打风吹去”，表达了“英雄无觅”的愤激之情；“浪淘尽，千古风流人物”，则表达了赶快建功立业的愿望。D两首词都借景抒情，以议论入词，综合运用了叙述、议论、抒情几种表达方式。答案：D 本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌语言、技巧、情感的能力。D 项，“两首词都借景抒情，以议论入词，综合运用了叙述、议论、抒情几种表达方式”错误，念奴娇 赤壁怀古是借景抒情，综合运用叙述、议论、抒情几种表达方式，而永遇乐 京口北固亭怀古则主要使用典故怀古伤今。10 故选 D。15、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是 提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为 的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着 的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕 在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A名闻遐迩 闻风而至 杂居 B名噪一时 闻风而至 栖居 C名噪一时 纷至沓来 杂居 D名闻遐迩 纷至沓来 栖居 答案：D 本题考查辨析近义成语和词语的能力。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“名闻遐迩”，形容名声很大；“名噪一时”，指名声传扬于一个时期。语境强调的是瓦尔登湖成为观光胜地，应填“名闻遐迩”。“闻风而至”，一听到消息就来，形容行动迅速；“纷至沓来”，形容接连不断的到来。语境强调的是人们都纷纷来到瓦尔登湖，应填“纷至沓来”。“杂居”侧重混杂而处，“栖居”侧重栖息居住，语境强调在“现代都市”居住，所以应填“栖居”。故选 D。16、下列对永遇乐 京口北固亭怀古中所用典故的作用的理解不正确的一项是 A元嘉草草封狼居胥赢得仓皇北顾。（借宋文帝刘义隆不做充分准备仓促北伐招致失败的事实提醒南宋统治者表明自己的抗金主张）B凭谁问：廉颇老矣尚能饭否？（自比廉颇表达自己壮心不已的豪情和报国无门的悲愤）C想当年金戈铁马气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）D千古江山英雄无觅孙仲谋处。（慨叹江山依旧可是像孙仲谋那样的英雄人物却已无处寻觅了）答案：C 11 本题考查鉴赏诗歌的分析表达技巧的作用的能力。C 项，张冠李戴，“想当年”三句赞扬的不是孙仲谋，而是刘裕。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎一句，作者用刘裕的典故，写刘裕出身贫寒，历经百战开创基业，这和南宋统治者忍气吞声的怯懦表现形成鲜明的对照。这一典故赞扬当年刘裕北伐的英雄气概，表达了词人对古代英雄的景仰，也暗含着用英雄们的业绩鼓励、鞭策自己之意。故选 C。17、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（）A铁骑突出刀枪鸣 B门前冷落鞍马稀 C整顿衣裳起敛容 D明年秋送客湓浦口 答案：B 本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。A.“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；C.“整顿”，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的方面。D.“明年”，古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。故选 B。18、归园田居（其一）中表现炊烟轻柔而缓慢地向上飘升、山村安静祥和的句子是“_，_”。（）A爱爱远人村，依依墟里烟 B暧暧远人村，依依虚里烟 C媛媛远人村，依依墟里烟 D暧暧远人村，依依墟里烟 答案：D 本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。12 注意重点字的写法，“暧”“墟”“烟”。故选 D。19、下列各项中加点的字，注音有误的一项是()A瀛洲(y ng)天姥(m)剡溪(shn)渌水(l)B荡漾(yng)栖隐(q)倚石(q)已暝(m ng)C澹澹(dn)天台(ti)觉时(ju)訇然(hng)D岩扉(fi)魂悸(j)青冥(m ng)长嗟(ji)答案：B 本题考查学生对汉字字音的识记能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。B 项，“倚”应读 y，靠着的意思。故选 B。20、对梦游天姥吟留别中有关词语的解释，错误的一项是（）A天姥连天向天横 横：遮蔽 B渌水荡漾清猿啼 清：清澈 C迷花倚石忽已暝 暝：昏暗 D忽魂悸以魄动 悸：因惊惧而心跳 答案：B 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A句意：绵接天际的天姥山遮住天空。“横”，遮蔽。解释正确。B句意：溪水清澈荡漾，猿猴叫声凄清。“清”，凄清。解释错误。13 C句意：迷恋着花，依倚着石，不觉暮色已经降临。“暝”，昏暗。解释正确。D句意：忽然惊魂动魄。“悸”，心惊、因惊惧而心跳。解释正确。故选 B。课内阅读 21、指出下列诗句中语序颠倒之处及其妙处。千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。（辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（王维山居秋暝）答案：“英雄无觅，孙仲谋处”，正常语序应为“无处觅英雄孙仲谋”。颠倒语序，既合乎平仄需要，又突出了“英雄”一词。正常语序应为“竹喧浣女归，莲动渔舟下”。因平仄的限制，主语后置，动词前置，使诗句读起来更富有韵味，更生动有致。本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌炼句的能力。“英雄无觅，孙仲谋处”，在句中，“英雄”指的是“孙仲谋”，所以，“英雄”应该作“孙仲谋”的定语，“觅”的宾语是“处”，因此正常语序是“无觅英雄孙仲谋处”。这样调换语序，符合词的格律，把“英雄”一词提前，有强调突出的用意。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中，“归”的主语是“浣女”，“下”的主语是“渔舟”，调换语序后，让动词提前，使诗歌更加有韵味，突出了诗歌语言的陌生化，让人读来感觉新鲜别致。22、登高这首诗给你的总体感受是什么？答案：凄楚、悲伤、孤独、沉郁。本题考查把握诗歌情感态度的能力。要想概括登高给人的总体感受，就需要看这首诗歌写了什么内容，如什么景，如什么事，如什么情，根据这些来概括感受。登高这首诗歌的前四句写景，述登高见闻，如“急风”“高天”“哀的猿啸”“盘旋的鸟”“萧萧落下的落木”“滚滚而来的长江”，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。后四句抒情，写登高所感，14 围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。由此可知，这首诗歌给人的感受是凄楚悲伤的，是孤独沉郁的。23、下列选项中，对文本中的表现手法的理解不正确的一项是（）A沁园春 长沙里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。B归园田居（其一）中，“暧暧”两句，远村、墟烟构成一幅图景。“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖。C致云雀中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫和绿叶，使云雀更为美丽、生动，形象地展现在读者眼前。D百合花中“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感起到了正衬作用。答案：B 本题考查学生赏析表现手法的能力。B.“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖”错。“暧暧”“依依”都有隐约、模糊的意思，但诗句中的“暧暧”是形容远处村庄的隐约可见，远处村庄是静止的，所以“暧暧”形容的静止的模糊；而“依依”是形容炊烟的隐约可见，炊烟是飘动的，所以“依依”形容的是运动的模糊。因此两者不可互换。故选 B。24、下列分析不恰当的一项是（）A琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。B“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠音词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了夸张的修辞。C“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。D“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。15 答案：B 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“用了夸张的修辞”说法不正确。“小弦切切如私语”意思为：小弦的声音就像是两个人在小声聊天的声音。从意思我们可以看出，将弦音比作了人们聊天的声音，所以是比喻。故选 B。25、梦游天姥吟留别中，诗人是通过什么方式向朋友告别的？答案：借“梦游天姥”及抒发梦后感慨的方式。本题考查分析概括诗歌内容的能力。本诗标题为梦游天姥吟留别，诗人通过梦游天姥山，抒写了对光明、自由的渴求，对黑暗现实的不满，表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，并借此与朋友告别。