幼儿园教育活动设计与指导-音乐教育.ppt

幼儿园音乐教育活动的设计与指导幼儿园音乐教育活动的设计与指导第八章第八章1n什么是幼儿园音乐教育活动？什么是幼儿园音乐教育活动？n为什么要组织幼儿园音乐教育活动为什么要组织幼儿园音乐教育活动？n应该如何组织幼儿园音乐教育活动？应该如何组织幼儿园音乐教育活动？n见习过程中见到了怎样的见习过程中见到了怎样的幼儿园音乐幼儿园音乐教育活动？有何感想？教育活动？有何感想？思考思考2n幼儿园音乐教育活动概述幼儿园音乐教育活动概述n幼儿园歌唱活动的设计与指导幼儿园歌唱活动的设计与指导n幼儿园韵律活动的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导n幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导n幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导本章要点本章要点3n幼儿园音乐教育活动的含义幼儿园音乐教育活动的含义n幼儿园音乐教育活动的作用幼儿园音乐教育活动的作用n幼儿园音乐教育活动的目标幼儿园音乐教育活动的目标n幼儿园音乐教育活动的类型幼儿园音乐教育活动的类型第一节第一节 幼儿园音乐教育活动概述幼儿园音乐教育活动概述4一、幼儿园音乐教育活动的含义一、幼儿园音乐教育活动的含义幼儿园音乐教育是学校音乐教育的初级学校音乐教育的初级阶段阶段，是幼儿园教师以音乐为载体和主要内容对是幼儿园教师以音乐为载体和主要内容对幼儿进行的教学活动。幼儿进行的教学活动。分为专门专门的音乐教育活动（歌唱、韵律、音乐游戏、打击乐器演奏和音乐欣赏）和渗透渗透的音乐教育活动（日常生活中的音乐活动、主题活动中的音乐活动、游戏活动中的音乐活动和节日快乐中的音乐活动）。5n没有音乐，生命是没有价值的。没有音乐，生命是没有价值的。尼采尼采n音乐使一个民族的气质更高贵。音乐使一个民族的气质更高贵。福楼拜福楼拜n音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。乐，是陶冶性情的熔炉。冼星海冼星海n音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基n音乐是思维着的声音。音乐是思维着的声音。雨果雨果n音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西音乐教育除了非常注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美的善的。作为自己的目的来探究，把人教育成美的善的。柏拉图柏拉图61、这些名人名言共同说明了什、这些名人名言共同说明了什么道理？么道理？2、音乐教育有什么作用、音乐教育有什么作用呢？呢？二、幼儿园音乐教育的作用二、幼儿园音乐教育的作用（一）是对幼儿进行美育的重要手段（二）有利于开发幼儿右脑，增进大脑功能8二、幼儿园音乐教育的作用二、幼儿园音乐教育的作用（三）促进幼儿身心健康发展促进幼儿听觉能力发展促进幼儿注意、记忆能力发展促进幼儿想象力发展促进幼儿语言的发展促进幼儿观察、模仿能力的发展促进幼儿情感的发展促进幼儿社会性的发展9三、幼儿园音乐教育的目标三、幼儿园音乐教育的目标 （一）目标（一）目标制定依据制定依据1.1.幼儿身心发展特点和规律幼儿身心发展特点和规律2.2.国家发展需要、社会发展水平国家发展需要、社会发展水平3.3.本学科、领域教育规律本学科、领域教育规律10幼儿园音乐教育幼儿园音乐教育总目标总目标（三年）（三年）年龄年龄阶段目标（一年）阶段目标（一年）具体教育活动目标（一次）具体教育活动目标（一次）（二）幼儿园音乐教育（二）幼儿园音乐教育目标体系目标体系111.幼儿园音乐教育的总目标幼儿园音乐教育的总目标纲要纲要幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要中艺术领域目标的描述：中艺术领域目标的描述：（1 1）能初步）能初步感受感受并并喜爱喜爱环境、生活和艺术中的美；环境、生活和艺术中的美；（2 2）喜欢喜欢参加艺术活动，并能大胆地参加艺术活动，并能大胆地表达表达自己的情感自己的情感和体验；和体验；（3 3）能用自己）能用自己喜欢喜欢的方式进行艺术的方式进行艺术表现表现活动。活动。实质：培养幼儿的实质：培养幼儿的审美感受审美感受和和艺术创造艺术创造能力。能力。12 纲要的这种表述使我们对幼儿园音乐教育的基本理念有了一个新的认识：幼儿音乐活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被驱使进行音乐活动的被动地位；强调幼儿音乐教育对儿童自身的影响作用、对幼儿发展 的促进作用；改变使音乐成为技能训练和表演的功能。这是必须深入领会并在实施中进行贯彻的基本理念。解读：解读：132.幼儿园音乐教育的年龄阶段目标幼儿园音乐教育的年龄阶段目标指南指南3 3岁岁4 4岁（小班）儿童音乐教育目标岁（小班）儿童音乐教育目标 4 4岁岁5 5岁（中班）儿童音乐教育目标岁（中班）儿童音乐教育目标 5 5岁岁6 6岁（大班）儿童音乐教育目标岁（大班）儿童音乐教育目标1415161718192021223.幼儿园音乐教育的具体活动目标幼儿园音乐教育的具体活动目标（1 1）认知）认知 （2 2）情感）情感 （3 3）技能）技能23三、幼儿园音乐教育的目标三、幼儿园音乐教育的目标 （三）（三）目标表述目标表述需注意问题需注意问题1.1.必须固定使用幼儿或教师为行为出发的主体必须固定使用幼儿或教师为行为出发的主体2.2.必须陈述可以看得见的行为，并清楚表明行为的条必须陈述可以看得见的行为，并清楚表明行为的条件和具体行为内容件和具体行为内容3.3.目标表述尽可能全面目标表述尽可能全面24四、幼儿园音乐教育活动的类型四、幼儿园音乐教育活动的类型（一）专门组织的音乐活动n1、歌唱活动n2、韵律活动n3、音乐欣赏活动n4、打击乐器演奏活动25歌唱活动的概念：歌唱活动的概念：歌唱活动就是教师选取适合学前儿童年龄特点的歌曲，通过生动有趣的活动形式，采取有效的方法，教幼儿学习唱歌的活动，它是学前儿童音乐教儿童音乐教育的基本内容。育的基本内容。27韵律活动的概念：韵律活动的概念：韵律活动是指幼儿随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作。由于幼儿活泼好动以及天生喜爱游戏的特点，所以这类活动是深受幼儿喜爱的。29音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活动的概念：音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审音乐欣赏活动是指让幼儿通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音美享受的音乐活动，主要是指学习怎样听音乐、感受音乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围乐、表达音乐效果。在幼儿园，主要是让幼儿倾听周围环境中的声音（水滴的声音环境中的声音（水滴的声音滴答，滴答、小鸟的叫滴答，滴答、小鸟的叫声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让声、小狗的叫声等各种小动物的叫声、风声等）以及让幼儿倾听音乐作品。幼儿倾听音乐作品。31打击乐活动的概念：打击乐活动的概念：打击乐器活动就是让幼儿在音乐声中有节奏地敲打某些打击乐器的活动，学前儿童的打击乐器演奏主要有两种形式：一种是练习演奏早已编配好的乐曲，另一种是为歌唱、旋律活动伴奏。（二）渗透性音乐教育活动应用了音乐形式又不以音乐为主要教育内容的其他教育活动。1.强化幼儿其他方面的学习经验2.为幼儿提供运用非语言的思维、想象和表达方式的机会3.调剂和美化幼儿一日生活4.向幼儿提供更广泛、丰富的音乐学习和应用机会第二节第二节 幼儿园歌唱活动的设计与指导幼儿园歌唱活动的设计与指导（一）歌唱活动内容（一）歌唱活动内容儿童歌曲、童谣等儿童歌曲、童谣等 洗白白洗白白35采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘采蘑菇的小姑娘背着一个大竹筐清晨光着小脚丫走遍森林和山冈她采的蘑菇最多多得像那星星数不清她采的蘑菇最大大得像那小伞装满筐噻箩箩哩噻箩箩哩噻噻箩箩哩噻箩箩哩噻噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻小老鼠偷油小老鼠偷油小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。童谣儿歌童谣与儿歌的区别？童谣与儿歌的区别？童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。儿歌是民歌的一种，全国各地都有。内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。二、歌唱的表演形式1.齐唱（最基本）：两个或两个以上的人在一起整齐的演唱完全相同的曲调和歌词。2.独唱：3.接唱：包括个人对个人的接唱和小组对小组的接唱。4.对唱：包括个人与个人、小组与小组、个人与小组（或集体）之间的问答式歌唱。5.领唱：一个人或几个人演唱歌曲中比较主要的部分，集体演唱歌曲中配合的部分。6.轮唱：两个小组（声部）一先一后按一定间隔开始演唱同一首歌曲。7.合唱：8.歌表演（最常用）：一边唱歌一边做身体动作表演。有关歌唱的简单知识和技能有关歌唱的简单知识和技能n1 1、姿势姿势：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保：正确的歌唱姿势是指无论是站着还是坐着唱歌，都应保持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平持身体和头部的正直、放松；两臂自然下垂或放在腿上；两眼平视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的视，两肩放松；口型保持长圆形，嘴唇的动作要求自然，正确的歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利歌唱姿势，可以使幼儿在歌唱时保持最佳的气息通道状态，有利于用美好自然的声音唱歌。于用美好自然的声音唱歌。n2 2、呼吸呼吸：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或：呼吸是歌唱的动力。歌唱时有气息的支持，才能保持或延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用延长歌声，歌唱中正确的呼吸方法应该是自然地吸气，均匀的用气。气。n3 3、发声发声：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要：正确的发声方法是使歌声优美、动听的最基本要求。要使儿童学会用使儿童学会用“自然美好自然美好”的声音来唱歌就必须用一定的发声技的声音来唱歌就必须用一定的发声技巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱巧。对于幼儿来说，首先要告诉幼儿的是用自然的声音歌唱下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。下巴放松、嘴巴自然打开、不大声喊叫，也不过分的克制音量。40歌唱活动的选材歌唱活动的选材（一）歌词n1、符合幼儿理解能力n2、内容有童趣、教育价值和美感n3、适合用动作表现n4、结构简单多重复，多选第一人称41歌唱活动的选材歌唱活动的选材（二）曲调n1、音域n2、节奏n3、节拍n4、速度 （各年龄段设定不同难度目标）n5、旋律n6、长度n7、结构n8、词曲关系422024/5/20 周一43 歌唱活动目标的制定歌唱活动准备歌唱活动过程的设计歌唱活动组织策略幼儿园歌唱活动的幼儿园歌唱活动的设计与指导设计与指导2024/5/20 周一44一、歌唱活动目标的制定一、歌唱活动目标的制定2024/5/20周一1.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐。2.积累一定的音乐语汇。3.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。4.发展幼儿感受音乐的能力。2024/5/20 周一45二、歌唱活动准备知识方面知识方面物质方面物质方面1.丰富幼儿的相关知识经验1.准备教学时相关的教具2.引导幼儿体验，观察与歌曲相关的知识问题等2.幼儿学习表演时需要有相关道具及环境布置和场地准备2024/5/20 周一463三、歌唱活动过程的设计复习歌曲创造性的幼儿歌唱活动新授歌曲2024/5/20 周一472024/5/20周一1.新授歌曲(1)新歌导入和范唱导入方法导入方法：动作,故事讲述，具体实物，教具，游戏，韵律活动，创编歌词，副歌前置等导入。范唱范唱:1.正确的唱歌技巧。2.对幼儿要有真挚的感情。3.可以范唱多遍,让幼儿深刻了解。1、由动作开始的活动设计（词曲简单多重复、歌词内容是直接描述动作过程或是比较富于动作性的。）歌唱活动的导入方法典型特点：从动作开始，动作在前头发、肩膀、膝盖、脚小班 课例 词曲内容简单、多重复、歌词内容语法结构单纯，清晰，具有某些语言游戏性质的歌曲 2、由歌词创编开始的活动设计典型特点：从歌词创编开始，歌词创编在前课例秋天中班 胡说歌大班3、由故事讲述开始的活动设计 歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也较复杂些。课例 迷路的小花鸭 典型特点：从讲故事开始，故事在前2024/5/20 周一51(2)、帮助幼儿理解,记忆歌曲内容借助具体形象的教具:挂图,贴绒,木偶或者故事等。情景表演或操作教具表演。与幼儿谈话或随伴奏有节奏地朗诵歌词等。2024/5/20 周一52(3).帮助幼儿体会歌词性质2024/5/20周一 教师引导幼儿注意倾听,欣赏,理解体会歌曲表达的情绪歌曲。教师用自身的情感感染幼儿,引导幼儿进行模仿。组织幼儿通过反复练习获得比较好的演唱方法。2024/5/20 周一53(4).教幼儿学唱新歌2024/5/20周一分句教唱法:对难唱的词或旋律进行分句教唱。整体教唱法:指幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌2024/5/20 周一542,复习歌曲2024/5/20周一复习方法:边唱边表演；交换演唱形式；边演示教具边唱；用游戏或绘画的方式复习歌曲；为歌曲伴奏；歌词复习与创造性歌唱活动相结合等等2024/5/20 周一553.创造性的幼儿歌唱活动2024/5/20周一(1)为歌曲内容创编动作，充分组织幼儿讨论，分享幼儿创编的成果。（2）为歌曲填编新歌词，旋律不变，教师必须及时肯定鼓励幼儿的想法和创造。（3）为歌曲创编伴奏,增强幼儿的节奏感。（4）为歌曲创编丰富的演唱形式。2024/5/20 周一561 1、创设一个具体、形象、生动的、创设一个具体、形象、生动的学学习歌词的环境习歌词的环境，促进幼儿理解、记忆歌，促进幼儿理解、记忆歌词内容。词内容。2 2、创设一个安静、舒适的、创设一个安静、舒适的倾听环境，倾听环境，引导幼儿充分感受歌曲的旋律。引导幼儿充分感受歌曲的旋律。3 3、创设一个丰富有趣的、创设一个丰富有趣的学习情境学习情境，激，激励幼儿大胆歌唱、表现与创造。励幼儿大胆歌唱、表现与创造。（四）歌唱活动组织策略2024/5/20周一2024/5/20 周一572024/5/20周一4、巧妙抓住重点，突破难点。5、与各相关学科领域整合，提高幼儿各方面能力。6、充分挖掘教材显性及隐性的教育价值，促进幼儿全面和谐地发展第三节第三节 幼儿园韵律活动的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导一、韵律活动的教育内容一、韵律活动的教育内容二、幼儿园韵律活动的选材二、幼儿园韵律活动的选材三、幼儿园韵律活动的设计与指导三、幼儿园韵律活动的设计与指导一、韵律活动的一、韵律活动的 教育内容教育内容 幼儿音乐教育中的韵律活动：幼儿音乐教育中的韵律活动：是指随音乐是指随音乐 而进行的各种有节奏的而进行的各种有节奏的身体动身体动作作。律动：律动：是指有节奏的跳动、有规律的是指有节奏的跳动、有规律的 运动，多指人听到音乐后按运动，多指人听到音乐后按照照 节奏而通过身体的方式表达节奏而通过身体的方式表达的的 舞动。幼儿律动的内容主要舞动。幼儿律动的内容主要以以 模仿动作模仿动作为主。为主。一、韵律活动的教育内容一、韵律活动的教育内容（一）基本动作（一）基本动作（二）模仿动作（二）模仿动作（三）舞蹈动作（三）舞蹈动作（四）音乐游戏（四）音乐游戏（一）基本动作（一）基本动作定义：定义：是指幼儿在反射动作基础上是指幼儿在反射动作基础上 发展起来的生活动作。发展起来的生活动作。如：走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、如：走、跑、跳、摇头、点头、弯腰、屈膝、击掌、招手、抓握等动作。屈膝、击掌、招手、抓握等动作。（二）模仿动作（二）模仿动作模仿动作：模仿动作：是指幼儿在表现特定是指幼儿在表现特定 事物的外在形态和运动状事物的外在形态和运动状况况 时所做的身体动作。时所做的身体动作。模仿动作模仿动作可分为以下几个方面：可分为以下几个方面：1、模仿、模仿动、植物动、植物的动作：如鸟飞、花开等。的动作：如鸟飞、花开等。2、模仿、模仿日常生活日常生活的动作：如走路、洗脸等。的动作：如走路、洗脸等。3、模仿、模仿成人活动成人活动的动作：如炒菜、开车等。的动作：如炒菜、开车等。4、模仿、模仿人文自然现象人文自然现象及及游戏、舞蹈游戏、舞蹈中的中的 动作：如刮风、下雨等。动作：如刮风、下雨等。（三）（三）舞蹈动作舞蹈动作 定义：定义：是指经过多年的演化和是指经过多年的演化和 进步，已经程式化了的进步，已经程式化了的 艺术表演动作。艺术表演动作。幼儿舞蹈类型幼儿舞蹈类型1、表演舞、表演舞幼儿舞蹈类型幼儿舞蹈类型2、集体舞、集体舞幼儿舞蹈类型幼儿舞蹈类型3、自娱舞、自娱舞（四）音乐游戏（四）音乐游戏定义：是指在定义：是指在音乐音乐伴随下进行的伴随下进行的游戏活动游戏活动。1、按、按主题主题分为：分为：有主题的音乐游戏、无主题的音乐游戏有主题的音乐游戏、无主题的音乐游戏2、按、按形式形式分为：分为：歌舞游戏、角色表演游戏、听辨反应游歌舞游戏、角色表演游戏、听辨反应游戏戏二、幼儿园韵律活动二、幼儿园韵律活动的选材的选材（一）关于动作方面（一）关于动作方面小班小班:模仿动作模仿动作和和基本动作基本动作为主为主中班：中班：模仿模仿动作动作和和基本动作基本动作为主，为主，移动动作移动动作为辅为辅大班大班：音乐游戏音乐游戏(合作性合作性,角色扮演角色扮演)幼儿选取的动作是以幼儿选取的动作是以幼儿熟悉，愿意幼儿熟悉，愿意参与，形象性强且容易接受参与，形象性强且容易接受的动作的动作。（二）关于音乐方面（二）关于音乐方面1、基本动作音乐选择：节奏感强，速度与力度适中，旋律优美节奏感强，速度与力度适中，旋律优美2、模仿动作音乐选择：形象性强，旋律优美动听，结构工整形象性强，旋律优美动听，结构工整（二）关于音乐方面（二）关于音乐方面3、舞蹈音乐：旋律优美动听，节奏清晰，结构工整旋律优美动听，节奏清晰，结构工整4、音乐游戏音乐：突出形象性，旋律要优美动听，节奏清晰，突出形象性，旋律要优美动听，节奏清晰，节奏要工整节奏要工整关于使用的道具关于使用的道具1 1、安全安全第一，便于表演第一，便于表演。2 2、牢固美观耐用，能、牢固美观耐用，能引发和丰富引发和丰富 幼儿的想象，联想。幼儿的想象，联想。3、不宜在、不宜在经济上经济上或教师的或教师的 精力上精力上做过多的做过多的投入投入。三、幼儿园韵律活动三、幼儿园韵律活动 的设计与指导的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导幼儿园韵律活动的设计与指导韵律活韵律活动目目标的制定的制定韵律活韵律活动准准备1韵律活韵律活动过程程的的设计2韵律活韵律活动组织策略策略34（一）韵律活动目标的制定（一）韵律活动目标的制定需要考虑：需要考虑：1、幼儿园音乐教育的、幼儿园音乐教育的总目标总目标2、本阶段本阶段的音乐教育目标的音乐教育目标 从本班幼儿的实际出发，制定目标从本班幼儿的实际出发，制定目标:1.让幼儿让幼儿享受参与享受参与韵律活动的韵律活动的快乐快乐 2.发展幼儿发展幼儿运用身体动作运用身体动作进行进行艺术表现艺术表现的的能力能力 3.发展幼儿发展幼儿感受音乐感受音乐的能力的能力 4.积累积累一定的一定的音乐语汇音乐语汇与与艺术动作语汇艺术动作语汇（二）（二）韵律活动准备韵律活动准备知识物质两个方面一、一、知识知识方面：方面：1、考虑丰富与幼儿、考虑丰富与幼儿动作关联动作关联并有相应并有相应 发展变化的发展变化的系统动作技能系统动作技能 2、引导幼儿、引导幼儿体验、观察体验、观察有关的知识问题有关的知识问题 二、二、物质物质方面：方面：包括包括:1、教师准备的、教师准备的相关教具相关教具 2、幼儿学习动作时形象的、幼儿学习动作时形象的辅助材料辅助材料 如图谱、录像等如图谱、录像等 3、幼儿、幼儿学习表演学习表演需要的相关需要的相关教具教具 4、教学环境教学环境的布置的布置 5、场地场地的准备的准备（三）韵律活动过程（三）韵律活动过程 的设计的设计1、律律动方面方面2、舞蹈舞蹈方面方面3、音音乐游游戏方面方面律动学习律动学习1 1、重要环节重要环节：教师组织幼儿教师组织幼儿仔细观察仔细观察2 2、学习重点学习重点：引导幼儿自己引导幼儿自己观察模仿观察模仿、联想想象联想想象、创编动作创编动作为主为主1、律动方面、律动方面（1）观察讨论观察讨论导入导入（2）熟悉音乐和）熟悉音乐和动作动作（3）相互）相互观摩学习观摩学习（4）匹配音乐进行）匹配音乐进行表演活动表演活动（5）游戏）游戏复习巩固复习巩固 幼儿学习舞蹈的方法：幼儿学习舞蹈的方法：主要以感受感受、模仿练习模仿练习为主2、舞蹈舞蹈方面方面（1）完整）完整欣赏舞蹈欣赏舞蹈导入导入（2）教师完整）教师完整示范示范（3）分解动作分解动作学习练习学习练习（4）完整）完整合乐表演合乐表演3、音乐游戏音乐游戏方面方面（1）熟悉）熟悉音乐音乐，理解音乐的性质，理解音乐的性质 （2）学习游戏）学习游戏角色动作角色动作、分段表演分段表演 （3）交代游戏）交代游戏规则规则 （4）带领幼儿）带领幼儿游戏游戏音乐游戏音乐游戏 1、角色表演游戏角色表演游戏 2、歌舞游戏歌舞游戏 3、听辨反应游戏听辨反应游戏（四）韵律活动（四）韵律活动组织策略组织策略 1、创设一个、创设一个完整欣赏、感受的环境完整欣赏、感受的环境，帮助幼儿对肢体动作表达的理解帮助幼儿对肢体动作表达的理解 2、创设一个、创设一个宽松的学习和表演环境宽松的学习和表演环境，以便幼儿以便幼儿模仿学习模仿学习和表现和表现3、创设一个、创设一个探讨、创编、表演动作探讨、创编、表演动作 的平台，引导幼儿大胆想象表现的平台，引导幼儿大胆想象表现 4、巧妙、巧妙抓住重点抓住重点，突破难点突破难点 5、与各、与各相关学科领域相关学科领域整合，整合，提高幼儿各方面能力提高幼儿各方面能力动作学习动作学习的方法：的方法：1、教师、教师分解动作分解动作讲解示范，讲解示范，幼儿模仿练习幼儿模仿练习2、引导幼儿发挥、引导幼儿发挥想象创造性想象创造性 自由表演自由表演back学科整合：学科整合：1、与、与本学科本学科的：的：歌唱、打击乐、欣赏相互整合歌唱、打击乐、欣赏相互整合2、与、与社会社会、健康健康、语言语言等领域等领域backbackbackback从观察开始的活动设计n范例：小班律动小鱼游n1、教师组织幼儿观察鱼游（可以观察鱼缸、水盆里的鱼，也可以观察鱼游的录像片）n2、教师播放音乐，鼓励幼儿自由的跟随音乐表现鱼游的样子。n3、教师邀请个别幼儿轮流表演，引导幼儿互相观察，互相学习，教师哼唱音乐或用琴声为幼儿伴奏。n4、教师播放音乐，带领幼儿重点练习踮着脚既轻又快地移动，同时用手臂自由地作出模仿鱼游的动作。99从基本动作学习开始的活动设计n范例：中班舞蹈邀请舞n1、教师脱掉一只鞋，请幼儿观察教师用没有穿鞋的脚示范如何连续“踮”动，引导幼儿感知：教师始终只用没有穿鞋的脚“踮”动，并且是在弱拍上准备，强拍上踮下去的。n2、教师邀请幼儿一起坐着进行练习。n3、教师请幼儿站起来“跳舞”，每跳完一遍后教师教幼儿一种“新疆舞的动作”（如行礼、耸肩、动头等），让幼儿相互逗趣。n4、教师鼓励幼儿一边做“踮步”一边拍手。100n范例：大班音乐游戏舞蹈牛仔很忙n1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞”。n2、教师介绍“斗牛”游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行游戏。n3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。n4、教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。从游戏开始的活动设计 101第四节第四节 幼儿园打击乐演幼儿园打击乐演奏活动的设计与指导奏活动的设计与指导102幼儿园音乐教学内幼儿园音乐教学内容之一容之一最容易掌握乐器、最容易从中获得音乐的享受最容易掌握乐器、最容易从中获得音乐的享受具有重要的教育具有重要的教育价值价值非常出效非常出效果果韵律活动韵律活动音乐游戏音乐游戏音乐欣赏音乐欣赏歌唱活动歌唱活动打击乐表演打击乐表演能掌握乐器演奏、能掌握乐器演奏、发展节奏感、发展节奏感、提升音乐的敏感性、提升音乐的敏感性、培养基本的合作能力以及专培养基本的合作能力以及专注力等注力等103打击乐活动的概述打击乐活动的概述乐器介绍、使用要求及提乐器介绍、使用要求及提示示打击乐的教学流程打击乐的教学流程打击乐队形、操作常规及打击乐队形、操作常规及指挥方法指挥方法提纲提纲104打击乐活动定打击乐活动定义：义：在幼儿园活动在幼儿园活动中，伴中，伴随音乐，运用打击随音乐，运用打击乐器进乐器进行合作演奏的活动。行合作演奏的活动。打击乐的概念、发展及目标创设105打击乐活动促进幼打击乐活动促进幼儿发展儿发展操作乐器（包括乐器音响和操作乐器（包括乐器音响和较熟练地演奏乐器的能力）较熟练地演奏乐器的能力）演奏乐器的随乐性演奏乐器的随乐性合作性合作性创造性创造性打击乐的概念、发展及目标创设106乐器音色使用要求响板响板干脆、坚实干脆、坚实左手在下拿乐曲，右手在上打节左手在下拿乐曲，右手在上打节奏，手臂伸直与肩平行。奏，手臂伸直与肩平行。铃鼓铃鼓摇奏时有波动感摇奏时有波动感左手拿乐器，乐器立起，右手呈左手拿乐器，乐器立起，右手呈“握石头握石头”状自然弯曲，两臂与肩同状自然弯曲，两臂与肩同宽。宽。手铃手铃悦耳、动听，音悦耳、动听，音质较散质较散手握乐器，左手在下，右手在上，手握乐器，左手在下，右手在上，敲击时，右手敲击左手虎口处。敲击时，右手敲击左手虎口处。碰铃碰铃明亮、柔和明亮、柔和三指轻捏铃铛下方，两臂与肩同三指轻捏铃铛下方，两臂与肩同宽，双手自然碰撞。宽，双手自然碰撞。双响筒双响筒干脆、坚实干脆、坚实左手在下拿筒，右手在上拿木棒左手在下拿筒，右手在上拿木棒敲击，双手伸直与肩平行。敲击，双手伸直与肩平行。乐器介绍、使用要求及提示107打击乐活动常用乐器及使用方打击乐活动常用乐器及使用方法法碰碰 铃铃（小铃）（小铃）音色：明亮、音色：明亮、柔和柔和圆舞板圆舞板(响板响板)音色：干脆、音色：干脆、坚实坚实108铃鼓铃鼓串铃串铃109双响筒双响筒沙蛋沙蛋音色：干脆、坚实音色：干脆、坚实音色：清脆、略带音色：清脆、略带沙沙声沙沙声 110学会看指挥使自己的节奏与整体相协调注意倾听音乐和他人演奏奏出适中的音量和音色用自然和谐的动作演奏使用乐器的使用乐器的要求要求12345111选择乐器的选择乐器的提示提示123根据幼儿年龄特点选择乐器根据配乐的效果选择乐器根据作品风格选择乐器112节奏节奏音乐的骨骼音乐的骨骼 打击乐活动的打击乐活动的教学解析教学解析113 节奏游戏节奏游戏在一日活动的各个过渡环节均可进行，也可在一日活动的各个过渡环节均可进行，也可以加入教育活动的环节中。以加入教育活动的环节中。1 1、节奏教学、节奏教学大头大头大头大头 目的：训练节奏目的：训练节奏 谱例：谱例：A A：大大 头头 大大 头头 下下 雨雨 不不 愁愁 人人 家家 有有 伞伞 我我 有有 大大 头头 B B：大头大大头大 大头大大头大 刮风下雨刮风下雨 我不怕我不怕 大头大大头大 大头大大头大 刮风下雨刮风下雨 我不怕我不怕 C:X X C:X X X X X X X X X X X X X X 。114声势练习：声势练习：通过按节奏拍击身体通过按节奏拍击身体各个部位发出不同音色的练习。各个部位发出不同音色的练习。问题：问题：如何将声势游戏加以创新？如何将声势游戏加以创新？改变节奏型、改变身体部位、改变节奏型、改变身体部位、改变分组。改变分组。115 打击乐操作形式打击乐操作形式日常活动教学日常活动教学舞台表演舞台表演打击乐的教学流程116打击乐活动整体教学程序打击乐活动整体教学程序整体动作感知；分声部徒手练习；拿乐器指挥演奏；个别练习，发现问题及时解决。总原则总原则：先整体后分部，乐曲第一步要用动作去感受。117打击乐教学流打击乐教学流程：程：总原则：先整体后分总原则：先整体后分部部导入引起兴趣导入引起兴趣欣赏或进行简单的欣赏或进行简单的节奏活动节奏活动模仿学习或创作变通模仿学习或创作变通总谱的具体内容总谱的具体内容在熟练掌握总谱的基础在熟练掌握总谱的基础上进行分声部徒手练习上进行分声部徒手练习打击乐的教学流程118教师指挥进入教师指挥进入多声多声部乐器演奏练部乐器演奏练习习个别练习个别练习发现问题及时解决发现问题及时解决个别幼儿指挥个别幼儿指挥集体练习集体练习改进练习添加乐器如：大鼓、大镲、沙锤等打击乐的教学流程119变通总谱的分类变通总谱的分类123图形总谱：用图形来表现配器语音总谱：用象声词或无意义的音节来表现配器动作总谱:使用不同的动作来表现配器的总体布局，设计模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作打击乐的教学流程打击乐的教学流程120语音总谱语音总谱121图图形形总总谱谱122动作总谱动作总谱123打击乐演出组织策略打击乐演出组织策略打击乐常规打击乐口令打击乐指挥打击乐队形124打击乐指挥方法打击乐指挥方法用动作来表示准备和结束 12在指挥时，将身体倾向幼儿用亲切的眼神，热情的注视幼儿，并用体态、表情激起幼儿的合作热情用指挥动作表现节奏和音色的变化并能使自己的动作与音乐协调 在声部转换之前，提前将自己的头部和目光转向下一个 将要演奏的声部3456在指挥时应将两腿稍稍分开站立教师在上课前必须熟练指挥125需要注意的问题需要注意的问题 1、根据幼儿的能力强弱，分配给他们能够胜任演奏的乐器。2、教师对乐曲的配器要有规律性。3、指挥的手势要清晰。4、目光要和孩子有交流。5、指挥的情绪感染大家。126打击乐队形队形编排原则 1、每个参加演奏的幼儿都要能够清楚的看到指挥。2、音量小的乐器靠前，音量大的靠后。3、持相同乐器的幼儿相对集中，这样便于指挥。4、常用队形：外八字、半圆形、梯形、品字形。127半圆形或马蹄形（小班）打打 击击 乐乐 队队 形形128品字形（适合中、小班及舞台表品字形（适合中、小班及舞台表演）演）129满天星形（中、大班及舞台表演）满天星形（中、大班及舞台表演）130幼儿园打击乐器演奏活动的常规n1、活动开始和结束的常规n（1）听音乐的信号整齐地将乐器从座椅下面取出或放回。n（2）乐器拿出后，不演奏时须将乐器放在腿上，不发出声音，眼睛也不看乐器。n（3）开始演奏前，按指挥者的手势整齐地将乐器拿起，做好准备演奏的姿势。演奏结束后，按指挥者的手势将乐器放回腿上。n（4）活动结束后，自己收拾乐器和整理场地。131幼儿园打击乐器演奏活动的常规n2、活动进行时的常规n（1）演奏时身体倾向指挥者，眼睛注视指挥者，积极与之交流。n（2）演奏时注意倾听音乐和他人的演奏。n（3）演奏时注意力集中，不做与演奏无关的事情。132打击乐常规口令打击乐常规口令进场：小脚踏起来，小脚踏起来，123，小，小乐器手中拿，器手中拿，123，小嘴巴笑起来，小嘴巴笑起来，好好好，看好好好，看谁有精神！有精神！小班幼儿老小班幼儿老师提前将提前将乐器置于椅子下，幼器置于椅子下，幼儿排儿排队进场。取放取放乐器：器：小小门打开，放下打开，放下乐曲（取出曲（取出乐器），小器），小门关上。关上。”看指看指挥：所有小朋友的小眼睛要看指所有小朋友的小眼睛要看指挥，不，不该响响时不能响、根据指不能响、根据指 挥的示意做相的示意做相应的的动作。作。133134 第五节第五节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导n一、音乐欣赏活动的教育内容倾听周围环境的音响欣赏音乐作品135 第五节第五节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导n（一）倾听周围环境的音响自然环境鸟叫、雷鸣、流水、狂风等人文环境幼儿园活动室声音家中声音公园、社区声音目的：培养幼儿倾听兴趣和能力，丰富声音的感性经验136 第五节第五节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导n（二）欣赏音乐作品：幼儿可接受性和可感性1.优秀的中外少年儿童歌曲，动画片插曲带歌词？2.钢琴及其他器乐教材中的小曲子3.专门为儿童创作的音乐童话片段音乐剧 4.中外著名音乐作品或片段http:/ 串串的輕響也數不清 繁華的時節湧山泉 湧出一季清新 潺潺的水兒流呀流不停 串串的輕響也數不清 拋下了煩憂聽山泉 聆賞一季溫馨/悠悠哉哉傳天聲/綿綿無盡總輕盈/問著你呀問著我/這世界什麼事兒愁了人/潺潺的水兒流呀流不停 串串的輕響也數不清 繁華的時節湧山泉 湧出一季清新 潺潺的水兒流呀流不停 串串的輕響也數不清 繁華的時節湧山泉 湧出一季清新/潺潺的水兒流呀流不停 串串的輕響也數不清/拋下了煩憂聽山泉/聆賞一季溫馨/悠悠哉哉傳天聲/綿綿無盡總輕盈/問著你呀問著我/這世界什麼事兒愁了人/潺潺的水兒流呀流不停/串串的輕響也數不清/拋下了煩憂聽山泉/聆賞一季溫馨138n小班：欣赏歌曲为主n中大班：欣赏器乐曲 选择音乐作品选材 选择辅助材料 二、幼儿园音乐欣赏活动的选材二、幼儿园音乐欣赏活动的选材139n1.小班：（1）幼儿熟悉且能理解的事物与现象（2）有明显教育价值（3）易引起幼儿情感共鸣（一）音乐作品的选择（一）音乐作品的选择140国内外优秀儿歌国内外优秀儿歌141n2.中大班：（1）符合教育要求（2）符合幼儿理解能力和欣赏水平篇幅不宜过长易于感受和理解（3）结构清晰工整（4）反映内容突出（5）能通过动作表现（一）音乐作品的选择（一）音乐作品的选择142n3.舞蹈选择：（1）形象性强（2）幼儿熟悉的事物（3）动作达意明确，便于幼儿理解和想象（4）可选优秀民间作品（一）音乐作品的选择（一）音乐作品的选择143n1.目的：帮助幼儿更好地感受和理解音乐作品n2.内容：（1）动作材料：用肢体动作表现音乐性质和情绪以及角色特征（2）语言材料：文学中优美的各种体裁来匹配音乐形象以音乐为主，语言为辅（3）视觉材料：图形、线条、构图、色彩来反映音乐内容、性质、情绪（二）辅助材料的设计（二）辅助材料的设计144（一）音乐欣赏活动目标（一）音乐欣赏活动目标n1.认知：初步的概念、知识、经验n2.情感态度：喜欢倾听、乐于分享喜欢倾听、乐于分享音乐欣赏的快乐n3.操作技能：专业语汇、表现手段、良好习惯（欣赏和表达）三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导145（二）音乐欣赏活动准备（二）音乐欣赏活动准备n知识方面：相关知识和生活经验音乐感受力n物质方面：教具、视觉材料、音响设备、物质环境三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导146（三）音乐欣赏活动过程（三）音乐欣赏活动过程1.初步欣赏1-2遍 引导性谈话、运用直观教具、故事讲述、教师利用动画片 演示2.反复欣赏（1）了解歌、曲主要内容（2）细致感受作品中形象、音乐结构（3）深入探究歌、曲的情绪情感（4）多种感官参与，整体体验（5）语言表达自己的感受三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导147（三）音乐欣赏活动过程（三）音乐欣赏活动过程3.复习巩固（1）欣赏听过的作品、观察幼儿反应（2）欣赏熟悉的作品说出名称、内容（3）欣赏熟悉的片段 内容、情绪（4）欣赏器乐曲说出不同乐器的名称（5）用身体动作表达熟悉的音乐三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导148（四）音乐欣赏活动的组织策略（四）音乐欣赏活动的组织策略1.创设感受音乐的意境，引导幼儿养成倾听音乐的喜好2.充分运用教学辅助材料，帮助幼儿欣赏和理解音乐3.创设平台和机会，引导幼儿运用多种方式表达感受4.与各相关学科、领域结合，提高幼儿各方面能力三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导三、幼儿园音乐欣赏活动的设计与指导149Bye Bye150