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家庭教育的方式和方法能够用颜色来表示

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30

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家庭教育的方式和方法能够用颜色来表示，不一样的颜色代表了不同的含义,最优秀的颜色搭配代表了最好的教育方式。
　　红色──希望
　　红色代表希望。在日本的家庭中，经常能够听到母亲这样对孩子说:“你真是我的好孩子,将来一定会很有出息。”这句简单的话看似平淡，但传递给孩子的却是接纳、认可和肯定的信息，是希望，更是梦想。它对孩子健康心理的积极作用和行为引导的正面影响极为重要。
　　家长经常给孩子鼓励、希望，帮助其形成梦想,可以引导孩子逐渐地迈向成功.每个孩子都有其优点，家长要尽可能地发现孩子的优点，表扬他、肯定他、给他希望，让他敢于梦想。
　　黄色──快乐
　　巴尔扎克曾说：“爱情浓厚的夫妻所养育的孩子，往往富于爱情的特色：温柔、活泼、快活、高尚、热心。”因此,父母之间要充满爱意,相敬如宾，帮助孩子成为快乐的人.
　　快乐的家长懂得将快乐的事讲给孩子听,不仅能使孩子明白快乐是人生追求的目标，而且知道如何去制造和珍惜快乐。另外，培养孩子各种兴趣，经常引导孩子完成其力所能及的事情，让孩子不断体验成功，也是得到快乐的窍门.只有孩子的生活充实了，并且在完成任务的过程中得到了满足，他才能真正地快乐起来。
　　橙色──温和、温暖
　　当孩子犯了错,或者家长情绪不好时，能否依旧温和地对待孩子，就要看家长的修养了。
　　孩子犯了错，如果一时还没有认识到错误，心理上往往会产生一系列的抵抗情绪。面对此时的孩子，家长要尽可能保持心平气和,听他说，给他机会把内心的怒气发出来，再看看自己能做些什么.不要对孩子横加指责、冷嘲热讽。
　　有时，考验源于家长自己.工作的压力,生活的艰辛，竞争的加大，家长有时也会愁苦不堪，大发其火，甚至伤心哭泣。但这种情绪应尽量避免向孩子发泄，更不要随意流露出茫然、悲观之态，不要轻易将矛盾暴露在孩子面前，应该有意识地让孩子经常看到你的笑脸，这样才有利于孩子形成昂扬乐观的心境。 
　  灰色──朴素
　　首先，培养孩子艰苦朴素的生活习惯,鼓励孩子在学业上要高标准,在生活上要低标准。家长不过分讲究吃穿打扮，孩子亲眼目睹，自然也以家长为榜样，在生活上力求俭朴。
　　其次,要尽量满足孩子学习上的要求,为孩子创造学习条件。一方面家长要爱孩子，但爱的同时也要让孩子明白家庭的难处，让孩子从小就学会面对生活，并把孩子的目光引到学习上。
　　绿色──民主
　　绿色是民主、和平、融洽的象征。要当好家长，做好家庭教育，就要摆脱传统封建家长的唯我独尊、搞一言堂的教育模式，应发扬民主，提倡家人平等,有事共同商量.家庭成员对孩子的教育要齐心协力，步调一致，切忌你一套我一套，弄得孩子心里生疑,无所适从。另外，要增加亲子交流，家庭事情可以征求孩子的意见，比如看什么电视、节日到哪里度假、生活怎样开支等等，只有尊重了孩子的意愿，孩子才会把你当知心人，把自己真实的想法表述出来。
　　家庭呈现民主、和谐、平等的融洽气氛，才能培养孩子讲责任、讲民主、讲勤奋、讲进步、不骄不宠、自尊自强的好品格。
　　金色──光荣
　　家庭的榜样不可或缺，光荣的事例催人奋进。孩子永远是家长最真实的镜子.家长在教育孩子时,不仅要重视对孩子的说理教育,更要重视以身作则，在思想品德和行为习惯方面都要为孩子作出表率，做到言行一致,为孩子树立榜样。若父母的品德行为高尚，待人接物文明礼貌，关心爱护孩子，孩子就会对父母尊重、崇敬，并以父母为榜样模仿效法。如果父母对孩子讲得头头是道,而实际行动却是另一回事，孩子自然就不会信服，难以达到教育的目的.
　　父母能够在自身事业上奋发努力，获得光荣的成绩，无疑也是对孩子最大的激发和鼓励.（
批评孩子应谨记三大原则
　　1。批评孩子“尊重"在先
　　孩子虽小，自尊心却不比成人弱。父母一句话说重了，外向的孩子会立刻把不高兴写在脸上，还要申辩几句；内向的孩子则会把怨气憋在心里，日久天长容易形成内心强烈的自尊和强烈的自卑。孩子哪里做得不好，父母当然应及时指出来,不让小毛病发展成大的祸患，但这并不是说一分钟也不能等.既然事情发生了,最好是先解决这件事，而不是先教训孩子，更不是粗暴地责骂孩子。如果是在人多的场合或家里有客人，父母不妨找机会把孩子拉到一边说句悄悄话，或等到客人走了以后再说,避免孩子遭遇下不来台的尴尬.对于那些很有个性的孩子，强硬的态度其结果是两败俱伤,心平气和地启发孩子,他会很快理解父母的意图，默认批评，自尊心也不会受伤害。
　　批评要找适当的时机，其出发点应该是对孩子的关切。粗话、恶语，就像支支毒箭,只能用来反对敌人,不能用以对付孩子，否则只会使他/她产生不满、反怒、仇恨的情绪以及报复的念头，逐渐学会使用消极的态度和方法保护自己。
    懂得尊重孩子，批评时就事论事,不翻旧帐,使孩子懂得自己她错在哪里，不再重犯，那么，这样的批评就能起到它应该起到的作用。

　　2.批评的话越实越好
　　批评孩子，钉是钉、铆是铆，说准说透，以质量胜数量，不要把陈芝麻烂谷子都翻出来老账新账一起算。
　　孩子最烦的就是父母唠叨，它会让孩子产生永无出头之日”的绝望；更不能不分青红皂白一通粗暴指责，让孩子摸不着头脑,其结果是父母说了很多，孩子却不知道自己到底错在哪里。
　　2岁的宝宝晚上睡觉前吵着要吃巧克力，你是指责他“坏毛病越来越多、越来越不听话、真让大人劳神,给妈妈找了更多的麻烦”这么小的孩子根本不懂得“坏毛病”、“听话”、“劳神”、“找麻烦”指的是什么。一下子用那么多的话来批评宝宝，他只会觉得妈妈唠叨。另外，对孩子细枝末节的事情喋喋不休地批评，也会渐渐失去批评的力度和效果。
　　还是说一句“睡觉前吃巧克力牙齿会疼的”，并告诉他牙疼比打针可疼多了，疼得咬不动东西,所有的好吃的都吃不成了？这更能让宝宝明白妈妈的意图,批评也要换换新包装。
　　批评就是试图改变对方的想法、态度和行为。如果孩子对父母的话一耳听一耳冒，批评就失去了它应有的意义.其实，即便是成人,每天反复听“快点，别磨磨蹭蹭的！”“去把玩具捡起来!”一类单调、重复的话，耳朵也会磨起茧子，孩子就更容易对此产生“心理惰性”.他们需要新鲜的语言给自己提神，推陈出新往往能提升孩子做事的兴奋点，假如你换一种说法：“如果我们再耽误一会儿，恐怕就看不上海豚表演了”或“已经晚上九点了，该让毛毛熊回家睡觉了”，孩子或许会更容易接受你的批评。
　　3.无声有时胜有声
　　沉默是金。一些很明显的错误或顽固性错误,孩子自己也会意识到.如此习惯成自然地一错再错，被父母“敲打”的心理准备早就“百炼成钢".此时如果父母仍旧依照惯性老生常谈地指责一番，实际上是如了孩子的愿，他可能会如释重负，眨眼之间就把批评忘得一干二净；相反，父母的冷处理倒让孩子忐忑不安，觉得很不自在，并揣摩父母的心理。适度、适时的沉默可造就紧张的气氛,也给孩子留出了自省的时间，往往能达到事半功倍的效果.

“剪枝” 如何不留痕

　　伤痕一：不该出手也出手——皮肉之苦最伤孩子自尊
　　5岁的宣宣弹琴时表现出极大的随意性，老师讲过的正确指法、手型和要求在她的脑子里没有留下丝毫的印迹,仿佛从来就没有学过似的.妈妈看在眼里、急在心上，一遍又一遍地提醒外加亲自示范，可宣宣摆出了一副不合作的态度，在琴凳上扭来扭去，一会儿喝水、一会儿上厕所,没过两分钟又嚷嚷着累了要歇会儿。
　　错误批评：内心的怒气终于冲破了忍耐的底线，妈妈一巴掌挥了过去,宣宣的手背顿时就红了-—说服教育升级为武力惩罚。
　　留下的伤痕：从根本上说，武力惩罚不能解决任何问题，只能使双方的矛盾激化，使原本有可能继续下去的学习中途搁浅；在父母的拳头下，孩子的自尊心也被打得一败涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而对所有的批评刀枪不入，那可真是两败俱伤。
　　它的另一个直接后果是:你以什么样的方式对待孩子，孩子就会以同样的方式对待你和他周围的人——对暴力行为的模仿是轻而易举的。由于父母的坏榜样，孩子在独立面对自己和小朋友的冲突时，头脑中的第一反应就是“先下手为强”。
　　“剪枝”有方：将批评升级为“战争"，那就是父母的不是了.幼儿还没有形成自我评价体系，他们是通过成人尤其是父母对自己的评价来看待自身的。而且，脆弱的内心特别希望得到父母的肯定，这能给孩子自信，也能使他们愉快地接受批评。批评的艺术在于正强化，而非负强化。与其强化孩子的弱点或全盘否定,不如将孩子的点滴成绩和好的苗头看在眼里、记在心上、挂在嘴边，强化其好的一面，给予必要的指点，让孩子看到自己的潜力，提升自信。所以,妈妈此时不如使用“表扬式的批评"方法，去发现孩子的点滴长处,先褒后批：“你的左手手型比右手的漂亮，左手三指比二指好看,这一遍强弱感觉掌握得不错”，接着再提要求:“右手能不能也像左手那样漂亮，二指能不能往回勾一点，速度如果再放慢一点会更好。来，我们来试一试，我想宣宣一定没问题！”孩子需要在比较和实实在在的夸奖中发现自己的差距，如果父母肯定了孩子的一点成绩，她会有信心纠正自己的九个错误；相反，父母对孩子的一个错误采取粗暴的方式，她很可能会毫无心情保持自己的九个优点.

　　伤痕二:大喊大叫--失控的情绪难以给孩子正确引导
　　陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，画笔、画纸摊满了桌子，床上也堆着他的各种小玩意儿，自己最喜欢的书也十有八九到想看的时候不知道去哪了.多次的提醒仍然没能使陶陶有任何改观。
　　错误批评屋内的一片狼藉点燃了妈妈心中的怒火：“跟你说过多少次了，从哪儿拿来的东西玩完了还放回哪儿去。你就是不长记性，你不收，看我全把它们扔掉！”说着假装把孩子最心爱的玩具扔了，接着是一阵急风暴雨般的叫嚷。
　　留下的伤痕：不是你的嗓门越高就越能产生立竿见影的效果,声调和结果往往成反比；并且大喊大叫使孩子丝毫感觉不到尊严的存在,也把你的修养咆哮得无影无踪.如果大人孩子都发脾气,批评很有可能会升级为哭闹和打骂，教育的效果抵消为零。而且孩子很快就会知道，妈妈嘴上说“扔掉”，但是手上却没有真正“扔掉",妈妈的威信也由此丧失.
　　“剪枝”有方:千万不要以为你的态度，包括表情、语气和目光无足轻重，只有好心就足够了;不肯在表达方式上花心思，孩子难以心服口服地接受批评。因为，有时候他们拒绝的不是批评本身，而是父母的态度.
　　心平气和地批评孩子,有助于保持良好的亲子关系，也能达到批评的目的.所以，最好管住自己的脾气，让自己息怒。
　　收拾好自己的东西对孩子来说是一个很难养成的习惯，妈妈应该对陶陶耐心一些。先和孩子一起收拾，能收好一件东西就鼓励一下。孩子被妈妈的肯定激励着，会慢慢学会独立整理自己的物品.

　　伤痕三：喋喋不休——过滥的批评引来逆反
　　玟玟有一大盒子各种形状的小珠子，串起项链漂亮极了；但当她看到别的小朋友拿着几个透明的围棋棋子充当“夜明珠”时，哭着喊着要，对方不给，她就把人家装“夜明珠"的小瓶子扔到地上……
　　错误批评：玟玟的举动让妈妈觉得很没面子:“跟你说过多少次了，你怎么就不明白呢？不能总是看着别人的东西好,你家里的玩具还少吗?自己的东西扔在一边不玩，一看到别人拿点什么就跟宝贝似的,真没出息……下次再这样，我绝不再给你买任何玩具！"
　　留下的伤痕：如此絮叨、缺乏新鲜感的批评,不能给孩子大脑以明显的刺激，说得越多，孩子越会把这些话当成耳边风。而且,别看孩子小,对语言的领悟能力一点不差，“没出息"、“占有欲"一类不尊重孩子人格的话很容易引起他们内心的反感,明着或暗着和你对着干，身上的毛病很可能会有增无减。
　　“剪枝”有方:漂亮的和新鲜的东西对孩子来说是一种诱惑,抵御诱惑其实是一件很不容易的事.所以，父母不妨告诉孩子：她喜欢自己没有的东西并没有错,但他人的东西我们不能要、更不能抢或毁坏.接着向孩子讲清楚:世界上的好东西多得数不清，我们不可能全部拥有；如果特别想要，就得凭自己的努力去争取，比如如果对方愿意，可以用自己的漂亮珠子和小朋友换。(
影响孩子一生的“十剂慢性毒药"

    国务院总理温家宝3日主持召开国务院常务会议，研究部署当前的学前教育问题，旨在促进幼儿健康快乐成长。那么，家庭中的方方面面对儿童的健康成长及其人格的熏陶是非常重要的.家长应把培植健全人格当作家庭教育的中心，重视和加强对孩子进行良好道德的培养,戒除掉家庭教育中的会造成不良影响的行为，从而有效地建构儿童的健全人格。下面就列举了家庭教育中的“十戒",为保证孩子能在健康的心理环境下成长,家长们不可不看呦！
 　 1.不要瞧不起孩子
    “你这么这样笨啊!”或者“你是木头人吗？”每当这类瞧不起孩子的话脱口而出时，都会损伤孩子的自尊心、削弱孩子的自我观念.
    2。不要恐吓孩子
    采用恐吓的方式来管教孩子，也会减弱他的自我观念。
    如果父母说：“你下次再这样,就要你好看！”或者“你再打弟弟,妈妈就要狠狠揍你一顿。”
    每当孩子听了这些话，他们会惶恐难过,从而对父母产生一种恐惧心理
    3。不要贿赂孩子
    有些父母许诺孩子，如果读书成绩好，就给买什么东西，以此将刺激作为动力，这不是个好办法。这样的贿赂会引发孩子做事的动力由内转向外.他不是为学习建立起来的良好自我观念而学习，而是为了物质奖励。这样不利于孩子树立良好的学习目的性。
     4。不要逼孩子答应“下次不敢了" 
    孩子犯了错误，妈妈气极地说：“好，现在你要答应我,你再也不敢这样了。”可不一会儿，老毛病又犯了，妈妈觉得自己受了骗，大怒地骂道：“你答应妈妈的，怎么又不乖啦？”
    妈妈该知道，要小孩许诺是没有意义的。许诺和恐吓是一对难兄难弟,对孩子不会起积极的作用。假使碰上敏感的孩子，逼他许诺反而会使他再度犯错而感到难过。即使孩子不太敏感，也会使孩子口是心非。
    5。不要过度保护监督孩子
    过度保护监督孩子会挫伤孩子的自我观念，削弱培养孩子的自主能力。因为当父母过分监督孩子的行为时,其实也是在告诉孩子：“你不能照料自己。”
    大多数家长对孩子照料自己的能力不很自信.我们应该把“只要孩子自己能做,决不包办代替”当作座右铭。这样才能逐步培养孩子自己照料自己的能力。
    6。不要对孩子唠叨不休
    过分唠叨不休会使孩子觉得父母认为他没有理解事物的能力,久而久之，孩子会产生厌恶不快的感觉。其实，有条理地向孩子交代事情，会增强孩子的自信心和自尊心。
  　7.不要强迫孩子立即盲目地服从他人
    如果你硬要孩子丢开他正做着的事,听你的话做别的事，他的反应会很不乐意。父母应事先提醒孩子，等一会儿要他做什么，比如说：“小军，差不多再过十分钟，你该进来吃饭了！”同时，他们也可以允许孩子在服从命令之前有稍作抱怨的自由，比方说:“喔,妈妈,我非要现在进来吗?"
    要求孩子立即而又盲目地服从，对抚育出独立而自我调节的人，这种主法是无效的。
     8.不要纵容孩子过分
    纵容孩子并不利于孩子本身。因为孩子迟早要长大成-年-人，要走上社会,有些在家里行得通的事,到外面就很难说了.
    因此,纵容孩子只会剥夺孩子的潜在能力的发展机会，阻碍他成为能干、独立、能自我调节的人.
     9。不要用不一致的规矩管教孩子 
    有些父母凭自己的喜怒随意设立规矩,同样的行为有时遭罚，有时由他去。这样会使孩子感到迷惑。
    孩子需要你用一套一致、可信、可靠的规矩来教你用一套一致、可信、可靠的规矩来教育他。
       10.不要订不适合孩子年龄的规矩 
    假如你希望一个两岁的孩子同五岁的孩子一样循规蹈矩，只会使他自觉无能.
    因为你期望于他的，是他的年龄不可能达到的行为水平。这时他的自我观念有极坏的影响。(
优秀家长必备的“十大习惯”
一、终身学习与孩子一道成长习惯
　　如何在婴幼儿期着重培养孩子的高智商、在少儿期着重培养孩子的高情商需要学习；如何帮助孩子处理好成长中的问题，变不利因素为有利因素，也需要学习。
　　父母需要学习，孩子也需要学习。亲子之间需要共同学习,相互学习。
　　因此，要积极参加家长学校，订阅一些家教刊物和书籍，不断学习,终身学习.
　　著名教育家洛克说：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”家长是孩子的第一任教师，在“不可返工的教育”中，当然要学习在前，思考再教!
　　二、真爱和严格相结合的习惯
　　爱是对自己、对他人、对自然的“给予、关心、负责、尊重、了解和公正."
　　真爱是与法律，与社会道德规范相一致的爱。所以爱赌博，为朋友两肋插刀不问是非，不是真爱。溺爱也不是真爱。
　　溺爱是过分的爱，即娇宠、姑息、迁就、纵容.溺爱使孩子变懒、变弱、变私、变得冷酷无情.最严重的可以毁掉孩子。对于少年儿童来说：“所谓‘真爱’，就是把孩子当成真正的人，尊重其人格,满足其需要,引导其发展,而不求私人之利。”
　　尊重少年的人格，最主要的是尊重孩子的四大权：生存权、发展权、受保护权、参与权。孩子的其他权利，如姓名权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、隐私权、娱乐权、闲暇权、表达权……等，也应得到尊重。
　　严格，就是符合法律和道德规范，符合孩子的年龄特征，孩子承诺的事，就要坚决做到，有始有终,养成习惯,形成素质.决不言而不行,半途而废。
　　当前，家庭中许多问题，多半是了解和尊重孩子不够、不当造成的。
　　三、言教、身教、心教相结合的习惯
　　言教就是通过有根有据有情的道理对孩子进行教育，包括适当的批评。
　　但孩子对父母的说服教育并不十分重视,因而要进行身教。
　　身教就是父母在日常生活中的一举一动、一言一行都起到表率作用，并在潜移默化中影响孩子.但有些孩子对父母的身教不买帐，甚至讽刺父母“装腔作势”，“不合时宜",因而要进行“心教"。
　　心教一是要心通，心通则意到，意到则情合。情合则父母的教育易为孩子接受。
　　心教还要注意培养孩子的情商（EQ
　　心教的前提是尊重、理解、信任、关心孩子。
　　心教的目的是围绕着习惯（包括语言习惯和思维习惯）,落实到行为，目标是良好的素质。
　　什么是素质?从思想层面来说,忘不掉的就是素质；从身体层面来说，一时改变不了的就是素质。比如举重运动员长期形成的粗壮的身体和四肢，一时难以改变。芭蕾舞演员的身体及四肢修长、腰细，同样一时难以改变。这就是他们的身体素质。
　　形成素质的主要途径是习惯，习惯强化到一定程度就变成素质。
　　四、诚实守信习惯
　　民无信不立,家无信不睦,国无信不兴.成功之道就在“恪守诚信”。诚信作为人类文化的道德范畴，它是人之为人最重要的品德,是一个社会生存和发展的基础，是和谐社会的桥梁。诚信是完美人格不可或缺的组成部分。绝不能因为当今社会有时出现“老实人吃亏”的现象而放弃。
　　据国内某权威报纸调查，现代人平均每天会接触到38个谎言。虽然善意的诺言是人生的点缀，能保护自己或朋友的自尊。善意的说谎者通过撒个无关紧要的小谎取悦他人,避免冲突,这在一些特殊场合是难免的，至于为了达到某种特殊的利己的目的而编造的谎言，则要绝对避免。因此，我们要学会辨别恶意的谎言，保护自己不受伤害。
　　曾参杀猪教子之所以成为千秋佳话，就在于它的道德意义。虽然把一个正在长膘的架子猪杀了，在经济上造成了一些损失，但从教子诚信出发,仍然是值得的。
　　学生诚信从考试不作弊开始,从平时不抄作业开始。只有讲求诚信、严肃学风，才能培养出真正素质过硬的学生。美国弗吉尼亚大学，建立了自己的“荣誉体系”，每个学生都庄严承诺：“我以我的荣誉担保，我没有说谎、欺骗和偷窃”.这句誓言，造就了无数社会有用之材。
　　五、乐观和快乐习惯
　　生活像面镜子，你对他笑，它也对你笑；你对他哭，它也对你哭.
　　你把生活的摄像机对准事物(包括自己)的积极面，你就会笑，否则你就会哭.
　　每个孩子都希望父母满面春风，有说有笑。老铁着脸，开口闭口训人，“眼睛一睁骂到熄灯”的父母，不仅自己活得累，还会影响孩子健康性格的形成。
　　快乐是什么?
　　快乐是思想愉悦时的一种状态，是一种习惯,是一种思维方式，是一种感受。并不是由个人财产的多寡、地位的高低，职业的贵贱来决定的。
　　人生是快乐与痛苦的交响乐，去掉痛苦就显不出快乐了。有些父母一味地“给予”孩子快乐，自己去承担一切痛苦，结果孩子并没有感到快乐，因为他不知道痛苦是什么。
　　怎样做一个快乐的父母呢？
　　（一）是想象快乐，对任何事物，对自己对孩子多想好的方面。
　　（二）是享受快乐,快乐来了全身投入享受快乐。
　　(三)是回忆快乐，快乐去了，经常回味快乐，心里老是喜滋滋的。
　　(四）是缩短烦恼,烦恼没来不提前去想;烦恼来了尽快把它送走；烦恼走了再不去回忆,把它“扫地出门”。
　　（五）是面对现实,即使自己损失了一只脚，比起四肢全无，却又写出畅销书《五体不满足》的日本青年乙武洋框不是幸福得多吗?总的态度是“能改变的改变它，不能改变的接受它。"
　　有一位“快乐大师"，把“高兴高兴高高兴,怎么那么高兴呢！”的条子装在抽屉里，天天读，真的快乐起来.
　　六、不代替孩子成长习惯
　　“成长"是孩子发展智力、非智力、体力的过程，是孩子从自然人变为社会人的过程.
　　在这个过程中，孩子需要实践、探索,取得直接经验，也需要在直接经验的基础上，经过别人的讲解、传授，学习书本知识……取得间接经验.
　　游戏是最初的学习。孩子通过玩水、玩沙、捉鱼、捉迷藏、打雪战、塑雪人……，懂得了水的性质、沙的性质，知道雪遇热必化，……。同时锻炼了自己的大脑，锻炼了自己的四肢。手是外在的脑、脚是外在的心脏，用手多的，孩子大脑发育得好,用脚多的孩子，心脏比别人的强。
　　家务劳动是“生活的小百科全书".在家务劳动中学到的知识、受到的锻炼，那就太多太多了。家庭是培养习惯的学校，是学习交往的启蒙课堂，是进行情感教育的理想场所,……。可惜这些教育资源我们还未能全部开发。
　　综上所述，成长是不可代替的。但许多家长却一定要去代替.他们包揽了孩子的一切生活服务劳动。由于家长的大包大揽，孩子好动好奇的天性得不到发展；在劳动中受到锻炼、取得成功、得到满足、得到快乐的需要得不到满足，因而常常有一种压抑感，常常不快乐。
　　代替孩子成长培养了一些发展不完全的,或者性格畸形的孩子。
　　因此,给孩子一定的空间，让孩子自已成长，是至关重要的。
　　七、发现和赞扬孩子习惯
　　孩子总是特别渴望得到别人的肯定。一个孩子如果在童年时代缺少家长善意的赞扬，那就可能影响他个性的发展，甚至还可能成为一种终身的不幸.
　　所有受欢迎的父母和老师都拥有一双“爱的眼睛"。他们能在极短的时间内，发现孩子的闪光点，发现他的长处.
　　面对反复宣示“9月1号开学前一定要去死”的马月，李圣珍老师发现了她心中还有“希望"的东西在吸引着她.结果不仅挽救了马月的生命，还把她送进了北京一所名牌大学。
　　周弘也是一位发现大师。他经常戴着千百倍的放大镜和望远镜寻找聋儿婷婷的优点，极大地激励了孩子的学习热情和毅力。
　　孩子对成人特别是父母的评价十分敏感，你爱他、喜欢她、他通过你的眼神就能感受到.一旦接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。
　　你把对孩子的要求变成鼓励,孩子一定会“配合你”。
　　聪明的孩子是夸出来的，你往哪方面夸他，他就往哪方面努力，而且越来越努力，当然就变聪明了。
　　笨孩子是骂出来的。你越骂他笨，他越失去自信，越不努力,就越笨，终于变成笨孩子了。
　　如何没有赞扬和鼓励，任何人都会失去自信。
　　八、让孩子承担责任习惯
　　常听一些父母说：“我的孩子不孝顺”,“我的孩子做作业丢三拉四”,“我的孩子常丢东西”……并询问矫正办法。情况虽然不同，但原因大抵一致：孩子没有养成承担责任,对自己负责的习惯。
　　责任心是做人的基础。要想子女成为一个好人,一个有用的人，就应教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责,对国家民族负责，对我们生活的地球负责。
　　第一、加给责任.
　　比如早上按时起床是自己的责任；学好功课也是自己的责任，所以回家后先做作业再玩;……。
　　第二、“自作必须自受”。
　　一位家长谈了她培养孩子责任的做法.
　　学校排练节目，孩子走时却忘带录音带，当她打电话回家请妈妈送去时，家长坚决不同意。“是你忘记带,你自己回来拿”。从此以后孩子再不忘带东西了
　　孩子小学毕业时，经手管的钱差了200多元，学校已表态“算了”，可家长坚持让孩子一笔笔地查，最后补上了漏记的120多元。
　　叫床的闹钟响了,但孩子仍然不起。家长就是不叫她,结果受到老师的处罚。因为按时起床是孩子的责任。
　　第三、和孩子讲一讲自己的烦恼.
　　不要总说“你还小，你不行”，“父母苦死累死也情愿”。而要将家中的困难告诉孩子,激发孩子的责任感，让孩子分担一部分.
　　只要放手锻炼孩子,敢于狠心压担子，孩子都会逐步坚强起来的。
　　九、关心和引导孩子学习习惯
　　据调查，因为喜欢读书而上学的学生中,小学生占8%，初中生占11%，高中生仅占4。3％。
　　因而树立爱学乐学的态度至关重要。因为，从认识上、情感上、态度上有了这样准备，克服学习中的任何困难就轻松得我,自信得多。对于学习,许多人认为“学好了就能快乐”，其实反过来才对：“快乐了才能学好”。
　　其次，主动学习形成主动人格.主动才会生动、活跃,主动才会创造发展。常说“笨鸟先飞”，其实先飞的多半是聪明鸟。他们考虑在前，行动在前，预习在前，事事主动，时时主动，总是立于不败之地。这样的“鸟”哪里笨呢！
　　再次,培养兴趣.兴趣可以使进入对知识追求的痴迷状态。常说兴趣出勤奋，其实勤奋同样可以出兴趣。
　　此外，讲究方法。方法是成功的金钥匙。花一点时间学习方法,其回报率是很高的。
　　最后，心理健康是学习的助推剂。学一点人文科学,参加一些文体活动,结成健康向上的友伴群，都对学习有利。
　　十、家校合作、沟通第一习惯
　　学校和家庭是孩子接受教育的主要场所。所以,必须经常沟通，形成同向合力,才能取得最佳效果.
　　首先,家长要从思想感情上信任学校，信任老师.要克服包庇自己的孩子，随便指责议论学校老师的不良言行。对学校、老师有意见时，要通过正常途径取得解决.
　　其次，准时出席家长会,有专用的记录本（可从中了解孩子成长的过程)。平时、经常、主动与老师联系。
　　第三，用感谢的方式提出孩子的正当要求，给够老师面子，因为家长面对的是“一棵树",老师面对的是“一片林”，家校在某些问题的认识上有分歧是正常的。
　　第四，理智地对待老师对孩子的负面信息。老师越是告状，家长越要看到孩子的优点和闪光的东西，以保护孩子的自信.
孩子成绩差  家教有八错
许多家长在对待孩子教育的问题上，肯定有比较定型的做法。有些做法可能是对的，但有些方法肯定是不对的。
    如果你的孩子培养得特别成功,孩子的学习能力、道德水准、和家长的沟通情况都特别优秀,孩子到了一定年龄一点都不用你操心，你对他考中学、考大学一点忧虑都没有，对孩子的未来一点忧虑都没有，如果你能完全做到这一点,那么才能说你的家教合格的。如果你还没有做到这一点，这说明你一定有某些方面做得不合格.家长若要想让孩子面目一新必先使自己发生变化，就要尽可能地剔除自己头脑里的旧框框、旧经验、旧模式、旧做法，而采用新思想、新模式、新做法。作为家长，应该彻底摆脱错误的家教方式，下定决心抛弃以下八种家教方法：
    1、唠叨式。
    很多孩子说，一听父母唠叨他就烦。做父母不妨自己想想，如果夫妻之间对方老唠叨，那你们烦不烦？作丈夫的唠叨，妻子烦，作妻子的唠叨,丈夫烦。因此，唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
    2、数落式.
    有的唠叨式同时就是数落式。总是数落孩子，你怎么不用功啊？你怎么样啊？总是在那儿数落。数落比唠叨更恶性，因为数落常常有谴责性质。数落式家教往往破坏孩子的学习状态，把孩子学习的积极性给压制住了.
    3、训斥、打骂式。
    训斥打骂都可能使孩子产生逆反心理,其结果有仅不会使孩子成绩提高，而且会使孩子更加厌学，甚至逃学.
    4、达标式.
    规定孩子下次考试平均成绩必须达到多少分，各次要进入前几名，这叫达标式。达标式也是伤害孩子积极性的一种家教方式。先给孩子制定了一个标准，使孩子心理上特别紧张，担心达不了标。而孩子往往是越担心越达不到标，因为心理上的压力使他很难自由发挥,也很难发挥出应有水平.
    5、疲劳式。
    学校搞题海战术，家长再增加学习时间,学习题目，这就是疲劳式教育。孩子的精力是有限的,超负荷学习会给孩子的身心健康带来伤害,最终只能是欲速不达。
    6、包办、陪读式。
    对于孩子的学习，家长都替他操心，问长问短，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。这也是错误的方法。
    7、催促式。
   “你该做作业了，你该复习了”，这样的催促如果孩子听烦了，他们可能会说:我本来想学,你一催我反而不想学了。
    8、愁眉苦脸式。
    老为孩子操心，所以也叫操心式。父母的面孔对孩子是有很大的影响的。一个孩子回到家里，如果面对的是一张数落自己的脸，一张唠叨的脸,一张训斥的脸，一张打骂的脸,一张愁眉苦脸的脸,一张拉长的脸，一张催促的脸,孩子就会从根本上失去在家庭中学习的乐趣。
    “家长的微笑和常识胜过一切"。很多家长会有这种体会，孩子对你的一句赞赏常常十分感动.你用微笑与孩子交流，孩子的心情就会舒畅;你用欣赏的目光注视着孩子，孩子就会充满信心和力量。当然，微笑面对孩子，并不是对孩子放任自流。对孩子采取放任自流式、放纵式的教育方式也是错误的。微笑面对孩子，就是重在培育孩子学习的积极性,就是以一种最美好的态度来关心孩子的学习,支持和鼓励孩子的学习，给孩子以最大的学习动力