散步教学设计.doc

(完整word)散步教学设计散步教学设计牡丹江市十四中 常虹【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与,各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的散步，这是人教版七年级语文上册第五单元的一篇自读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。散步正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以,教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上,在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。【学生分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高,不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识了解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导,有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。不能深层次领悟文章意境，因此,我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。【教学目标】1.知识与能力目标:整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力;发散思维能力和想象能力.2.过程与方法目标:抓住关键语句精读课文,品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味.3.情感态度价值观目标：感受文章字里行间的亲情与责任感,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，提高学生的人文素养.【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美.2。培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养.【教学难点】1。揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。【教学方法】1。情感感染法和启发点拨法2。自主合作-探究3。品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入;二感知；三探究；四感悟;五拓展一、导入播放给妈妈洗脚的公益广告视频.根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语:妈妈 地笑了（生自由答)。在生自由回答后，师加以小结,再用优美语言激情导入:是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天忙碌的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与安慰,今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨(板书:课题 作者）设计意图及依据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的氛围，激发起学生学习本文的热情.二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，明确了这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一）创作台词，分角色朗读课文1。分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员,事情的走向就与家庭成员的性格密切相关。现在我们每个语文学习小组具体负责研究一个人物，共同探讨人物性格，揣摩人物语言，进行朗读练习;还要完成一个特别挑战任务-把文中的一些叙述性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组“母亲”；第二小组“我”；第三小组-“儿子”，；第四小组-旁白.2.指导:学生分组讨论，共同完成任务;教师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读“旁白”的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3。朗读：每组推选一名代表，进行分角色创作朗读.其他同学细心听,遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方标注下来，点评时指出。大家齐读最后一段.4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们,你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评,使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。（二)捕捉细节，深入探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象？（提醒：请关注细节,让细节说话。圈点勾画。)(1）学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格：“母亲-温和慈爱；“儿子”伶俐聪明,善于观察，懂事;“我”稳重,孝顺，温和。（2)分析“妻子”性格特征教师询问大家：“有一个人物刚才我忘记分配了，大家怎么也不提醒我?学生指出被“遗失”的人物是“妻子。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论:这个无言的人物给人留下了“温柔贤惠、善于给丈夫面子”的印象。2。探讨景物描写的意味所在.(1)采访朗读“旁白”的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢？(2)大家不觉得这些句子和“散步的主题并无关联吗？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出生机勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开始了,天地间充满了新的希望.人生又何尝不是这样呢?几乎所有的人都欢迎春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。（因为母亲“又熬过了一个冬天”)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲健康长寿的祝愿。（三）讨论1。在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗?你怎么看待这个问题?你有两全其美的办法吗?2.为什么把“我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组合作解决。3.归纳“幸福家庭秘诀”学生说出“尊老爱幼”“对家人的爱“体谅”“尊重”“信任“为他人着想”“不斤斤计较”“学着勉强自己等众多答案，对课文的理解开始悄然内化了。托尔斯泰有一句名言:“幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。”幸福家庭的相似点，也正在于此。（四)品词句-语言学习 1。用圈点法圈出你认为文中精美的句子。（放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。） 归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。本文两两对称的句子很多,这是本文语言精美的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么?学生圈点勾画，快速寻找.归纳：例如：“分歧”、“责任的重大”、“整个世界等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇散步大有深意，借散步讲一个道理.四、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落.再次齐读文章最后一个段落，如果你比刚才有了更深的体会，请在读后告诉大家。 交流感悟： “两个人背上的加起来就是一个世界”，是因为这两个部分代表着人类的昨天、今天和明天,生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。板书 2。指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。3。结合课文,畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默时光，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。五、拓展延伸（一)创作诗句,表达感悟1.屏幕显示诗句,在背景音乐中，教师领读，学生跟读-有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上相互靠紧。遇到风急浪险,也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合.人生却已悄悄变得饱满.2。同学们，学过这一课之后,你想用怎样的语言表述“家”呢？请你也试着说说吧。屏幕显示一组温馨的家庭生活画面,背景音乐柔和优美.学生从左至右,谁想好了谁就站起来说,不间断。在聆听中如果有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。学生依次起立,吟出自己心中的诗句。教师不插嘴打断，使之成为一首连贯完整的长诗。（二）归结所得，深刻领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情,做爱心传播的使者,爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起！六、作业-用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服,手里的零花钱,桌上可口的饭菜,它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话,为父母端上的一杯茶.亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情.需要我们用一生的时光来领悟。今天的作业是-在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟）,想象自己回到小时候,再为他们做个简单的按摩。照照镜子，感受一下他们的背和你的背有什么不同。虔诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。七、板书设计: 散步 莫怀戚 整个世界 我的母亲 我的儿子（老）爱（小） 我和妻 责任4