藏戏--公开课教学设计.doc

完整word)藏戏 公开课教学设计
《藏戏》教学设计
【教学目标】
1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词语.
2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,领悟表达方法。
【教学重点】
了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力.
【教学难点】
学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言，领悟表达方法。
【教学时间】一课时
【教学准备】
学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料；搜集感兴趣的其他剧种的资料，并相互交流： 如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料.
【教学流程】
一、 谈话激趣,介绍藏戏。
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗，还有独具特色的艺术形式,比如生活在我国西南部青藏高原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏，就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”，它有着1300多年的历史，是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。今天,就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。(板书课题，齐读）
2、默读“课前导语”，看看对我们提出了什么要求？
二、理清思路，感知藏戏.
1默读课文，注意默读的速度。划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。
2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。
3、仔细默读课文，思考：课文哪些自然段讲了藏戏的形成，哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色?在书上做好标记。
4、交流初读收获，梳理。
三、合作研读，感受“特色”。
1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本，感受藏戏独特的艺术魅力，边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后，四人小组合作探讨，然后在全班交流。
2、交流汇报。
藏戏有什么特色呢？（相机板书：特色）我们一起来交流。
预设：（指名学生汇报，其他同学认真倾听，有说得不完整的，先小组内相互补充，小组内补充还不完整的，其他组员继续进行补充.)
（1)藏戏的面具。
①说说藏戏的面具有什么特点,它为什么能历经几百年仍保留到现在？
②藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢，从文章中找出有关的句子读一读并说说体会。
③展示藏戏面具图片，出示京剧概念化脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?(相机板书：面具）
了解了藏戏的面具，我们就真切地感受了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戏还有哪些独特的地方？学生继续汇报。
（2)藏戏的舞台。
与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比，藏戏的舞台简单到什么程度？学生汇报.藏戏的艺人们不求高档的舞台，不求华丽的服装，只要一鼓一钹，只要有观众即可.他们在面具下尽情演绎着各种故事，多么热爱艺术的一群人啊!(相机板书：舞台）
(3）藏戏的演出。
①指名朗读后，问：“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?"
②学生汇报.（相机板书：演出）
3、藏戏的面具、舞台、演出都极具特色，我想大家一定迫不及待想看一段藏戏表演了吧，媒体展示一段藏戏片段《文成公主》让学生欣赏。
4、老师在网上查到了这样一段文字,相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。出示补充阅读材料如下：（有人跟我说，一听到藏戏，尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，象冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入，它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤，带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬，忽高忽低之间，贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调，一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情，所以有人在听时便边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了.）
5、读了这段文字后，你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识。那就让我们有感情地朗读，以感受藏戏独特魅力。
四、自主品读,了解“形成”。
1、我们感受了藏戏独特的艺术魅力，下面再看看藏戏的形成：（相机板书：形成)自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
2．交流、生发：
　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。
　（2)创造奇迹的传奇:一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力,人定胜天的传奇色彩。
（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种.（相机板书：为民造福）
五、读中悟写，内化语言.
1、《藏戏》是一篇说明性的文章,虽然是说明介绍，但读起来却朗朗上口，这与作者别具匠心的遣词造句密不可分，刚才在学习藏戏的形成部分我们也深有体会。那作者在介绍藏戏的特点时，又是怎样将准确的说明和生动的描述结合起来的呢,我们再来读读体会体会。
2、课文一开篇的表达方法就新颖独特，大家再来自由读读开头的三个反问句,体会其中蕴含的意思，把句子改成陈述句，对比一下,效果怎么样？
3、学生评一评这样开头的好处。
（预设：直接概括介绍藏戏的特点,特色更加鲜明，情感越加强烈，表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪,为后文重点描写面具的颜色、形状作用埋下伏笔,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点……）
4、感情朗读，体会作者的情感和表达之妙，齐读。
5、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：
⑴师读第1段，生读第8-16段。
⑵师读第2段,生读第17、18段。
⑶师读第3段,生读第20段.
⑷师生一起读全文最后一段。
6、咱们这样合作读，你有什么新发现吗?这样写妙在哪里？
（预设：第1段和8—16段相呼应，第2段和17、18呼应，第3段和20段呼应。表达也有详有略，藏戏面具的特点和作用介绍得最详细,其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻.还有，本文也采用了总分总的结构形式，条理清楚……）
7、回顾全文,在表达上有什么特点?生自由说。
小结：从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成和特色；从表达顺序看，以藏戏的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章；从表达方法看，主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介绍藏戏特色时前后呼应,详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章，它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,语言丰富多样、生动传神,令人印象深刻。
六、小结:有着千年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日,藏戏仍旧有着无穷的魅力，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，鞭笞现实中的假、恶、丑，是宝贵的文化遗产.(相机板书：独具魅力)
七、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
板书设计:
*藏戏

形成:唐东杰布 为民造福
｝独具魅力
特色:面具 舞台 演出