《生活在信息中》教学设计.doc

完整版)《生活在信息中》教学设计
《生活在信息中》教学设计

《生活在信息中》 教学设计 温岭市横湖小学 梁国建 【教材分析】 《生活在信息中》 是五年级下册第一单元《我们的信息生活》 的第一课。
随着科技的发展， 越来越多丰富多彩的信息正逐渐进入我们的生活, 学会辨别信息、 搜集信息、 处理信息、发布信息是新世纪每一个公民都应该掌握的一种能力。
作为教学来说， 虽然这门课程叫信息技术， 但对于信息概念的理解， 学生却一直都是很模糊的。
因此， 如何帮助学生明确什么是信息， 感受信息无处不在 是本节课的重点.
而同时， 作为五年级下册的第一课，信息的概念也为下阶段培养搜集、 处理信息 的能力打下基础.
【教学目标】 知识目标:
了解什么是信息, 掌握信息的表现形式; 懂得信息的重要性； 学会辨别生活中各种信息的真假。
过程目标:
收集身边的各种信息， 经过分析以获取自己需要的信息。
情感目标：
激发学习信息技术的兴趣， 培养学生善于发现身边信息的习惯.
【教材重点】 感受信息无处不在。 【教材难点】 明确什么是信息。
【设计理念】：
标题为《生活在信息中》， 本着信息技术来源于生活， 而又回归于生活, 服务于生活的出发点， 本节课的设计着重从生活中的细节入手开展教学， 以生活中的实例为教学素材， 再在本节课知识的掌握服务于生活。
从而让学生感受到:
信息其实就是平常生活中所感受到一点一滴, 它以各种不同的形式为载体， 丰富多彩地装扮着我们的生活， 我们的生活也因此才显得异彩纷呈， 信息其实无处不在! 【教学准备】 准备教学素材, 制作教学课件.
准备一瓶白醋（装在矿泉水瓶中）, 一口碗， 一双筷子。
【教学过程】 一． 课前谈话：
进入信息时代 初次见面, 没什么好带给大家的, 给大家带了段动画， 与大家共同欣赏！ 动画梗概：
唐僧师徒四人去取经， 来到大雷音寺， 伽叶问：
带本本了吗？ 带优盘了吗？移动硬盘也行啊！ 师徒四人面面相觑之际不知所措! 伽叶只好说：
那请你回去吧， 我用网络传给你! 现在是信息时代了！ 师引:
都说 21 世纪是信息时代, 那就意味着我们的身边充满着各种各样的信息， 今天这节课, 我们将一起合作, 去探寻生活中的信息。
（板书：
信息) 设计意图：
兴趣是最好的老师， 尤其是陌生的班级， 陌生的学生， 如何一开始便激发学生学习、 参与的兴趣， 是一节课能否顺利进行的关键。
导入时以学生熟识的取经为话题， 诙谐地插入信息技术的细节， 以动画的形式导入， 学生感到亲切之余， 不禁产生一种愉悦的情绪， 为接下来的学习营造了良好的学习 气氛, 而动画中最后一句更是直接点明现在是信息时代了， 一语中的， 让学生更直观的感受信息时代的特征， 也为信息一词的出现作了铺垫！ 二． 猜测物品， 感受信息 1 听说 XX 小学 XX 班的同学都非常聪明, 我特地从家里带了一瓶液体过来， 能不能通过你的观察， 获取必要的信息， 进行合理的分析， 准确地猜出这是什么液体？ （引导学生观色， 观外形, 嗅气味， 尝味道, 从各个方面综合了 解关于这瓶液体的信息一。
） 2． 真会观察思考， 看来你们的聪明的确名不虚传.
现在你们对我应该有一点点了解了吧！ 再来观察一下， 看看你们从我身上， 又能了 解到哪些关于我的信息呢？ 设计意图：
鉴于本课， 讲授的内容比较多 一点， 如何从形式上进行创新, 让学生更乐于接受是一个难点， 为了突破这个难点, 选择了学生生活中常见的辨别一种液体 入手， 引导学生从色泽、 外观、 气味、 味道 等各个方面， 综合获取关于液体的信息， 从而得出结论这是白醋! 从中, 培养学生仔细观察身边事物的好习惯， 以及搜集信息， 分析信息的能力.
三． 信息的类型：
深入了 解 1． 材料呈现， 获取信息 想不想更深入地了解我？ 为了让大家更深入地了 解我， 我为大家准备了 一组材料。
看看从这一组资料中， 你又能获取到关于我的哪些信息呢? 一段文字自我介绍：
嗨， 各位同学们, 你们好！ 我姓梁， 名国建， 我出生在新千年的第一缕曙光照射的一个海滨小城。
2019 年是我参加工作的第一年， 那一年我刚 18 周岁。
到今年为止, 我已经在横湖小学工作了 4 年！ 几张喜好图片：
一张显示我正在下五子棋， 另一张是两根笛子。
一段声音:
给宝宝讲故事的一段录音。
一段学校视频：
简介我所在的学校。
（硬件关系， 学生可直观观察到文字与图片, 视频只能看到图像， 而听不到声音。
在交流时, 录音与视频再次播放， 请生观察。
） 2． 交流材料, 汇报材料。
生汇报， 师根据学生回答, 点拨， 板书：
录音、 影像, 文字, 图片 3． 拓展途径, 拓宽视野。
除了刚才看到的以声音、 影像， 文字, 图片等形式存在的信息之外， 你在生活中还看到了以怎样的形式存在的信息呢？ （可引导:
例如我们在猜液体的过程中？ ） 4． 小结：
其实只要细心观察， 深入思考, 你就会发现信息存在于我们生活的每个角落。
信息就是我们在生活中看到的、 听到的、 嗅到的、 触摸到的各种各样的内容。
我们就生活在信息中。
（板书：
生活在信息中。
) 5． 观察教室， 寻找身边的信息 给大家一分钟的时间， 请大家观察一下我们现在的教室， 看看你能从中获取哪些信息？ 师引：
信息就在我们身边, 就看你有没有一双善于发现的眼睛.
设计意图：
紧接着上一环节的话题， 引出学生对材料的分析。
以任务驱动原理设计的练习， 学生兴趣盎然地浏览着各种各样的材料， 获取他们需要的信息.
再以汇报的形式, 分别概括出, 生活中最常见的隐含信息的几种形式文字、 图片 、 声音、 影象再以此为拓展， 回顾生活中更多的信息载体， 从则很正然地让学生感到了生活中各种形式的信息， 真切地感到：
信息无处不在, 信息就在我们身边! 四． 联系生活， 感受信息 1． 从古至今， 信息都起着十分重要的作用， 许许多多的人都是利用了信息才造就了他的一世英名！ 举例：
火烧赤壁。
（请生讲述概意， 并指出, 起着关键作用的是什么信息? ) 2． 在军事上， 信息足以影响一场战争的胜负。
在我们生活中， 信息同样举着举足轻重的作用。
就拿小小的买衣服来说吧：
最近天气转冷了， 相信不少爸爸妈都要考虑给大家买冬装, 准备保暖的衣服了吧。
你觉得在买衣服之前， 我们要先了 解哪些信息？ 3． 不管是古代还是现代， 不管是军事上还是生活中， 在农业、 工业的各个领域， 信息正发挥着越拉越大的作用。
听说学校要举行运动会了！ 请你当一回小小策划员， 在我们桌面上， 有个策划 文件， 把你所能想到的， 要举行运动会之前， 需要了解的信息一一记录下来吧! （生打开文件， 输入相关信息.
） 小结：
有了这些信息， 我们的运动会一定会如期顺利举行。
4． 辩别信息, 学会分析 随着信息时代的进步, 越来越多的信息正逐渐包围着我们的生活。
比如说啊， 今天早上,我象往常一样起床， 拿过手机就看见有一条新短信， 真是不看不知道， 一看吓一跳， 我那个激动啊！ 想不想知道为什么? (出示手机图片， 配上文字） 看完这条短信， 你有什么想说的吗? 小结：
现在社会上信息鱼龙混杂, 所以， 我们要有一双聪慧的眼睛， 善于思考的脑袋，学会辨别信息的真假， 就能让信息更好地服务于我们的生活。
设计意图：
了解了什么 是信息， 感受了信息的无处不在， 为了加深学生的体会, 感受信息的重要性是本环节的一个重点.
选择了 学生耳熟能详的故事火烧赤壁， 感受信息在古代社会中的作用， 再以买衣服为例, 感受现代生活中一件普通的小事中也需要信息。
紧接着以学校活动组织运动会为切入点， 让学生以文字输入的形式， 思考组织运动会需要考虑哪些信息, 既锻炼了学生文字输入的能力， 同时锻炼了学生的思维能力.
从而顺理成章地让学生感悟:
生活离不开信息! 信息服务于生活！ 五． 课堂小结, 服务生活 1． 一节课的时间总是短暂的， 不知道同学们通过这节课的学习， 都得到了哪些有用的信息? 你有什么新的收获吗？ 2.小小的课堂， 短短的四十分钟, 大家就获得了这么多有用的信息, 看来， 信息就在我们身边， 信息就在我们丰富多彩的生活中。
祝愿每一位同学都能在生活中获取有用的信息，让你的生活更精彩！ 设计意图：
经过一课时的学习， 学生已能感受到信息的无处不在, 如何让这种感受内化为自 己的语言， 形成一种意识也是一个难点。
以课堂小结的形式， 让学生回顾本节课所学，用自 己的语言将自 己的感受表达出 来, 从而实现由吸收、 内化到表达的转变！

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