教育测量与评价试题一(试卷一).doc

完整word版)教育测量与评价试题一(试卷一)
教育测量与评价（试卷一）

评卷人
得分

一、单项选择题（1-5题，每题2分，共10分。每小题只有一个最恰当的答案。）
1、在教育测量与评价中，按运用的时机分类包括形成性测量与评价、诊断性测量与评价和（ ）
Ａ 常模参照测量与评价 Ｂ 终结性测量与评价
Ｃ 标准参照测量与评价 Ｄ 典型行为测量与评价
2布鲁姆的教育目标分类包括认知领域、情感领域和（ ）
Ａ 动作技能领域 Ｂ 知觉领域
Ｃ　独创性领域 Ｄ 机械化领域
3、我国在认知领域的教学目标包括了解、理解、掌握、（ ）
Ａ 　灵活运用 Ｂ 综合
Ｃ　 组织 Ｄ　领会
4、将被试者置身于一种具有特别压力、困窘、紧张、恶劣甚至危险的情境下，再由主试者直接或间接地对被试者的行为进行观察，以此来了解被试者的人格特征与能力。属于以下哪一种测验（　　）
Ａ　情景压力测验　　　　　　　　Ｂ　人格智力测验
Ｃ　情感态度测验　　　　　　　　Ｄ　道德品质测验
5、人的思想品德是由（　　　）四个基本要素构成的。
Ａ　知情意行　　　　　　　　　　Ｂ德智体美

评卷人
得分

二、填空题（1-5题，每空一分，共13分。）

1、人格的基本内容通常包括 、 、 、 、 等。
2、学生体育发展的一般目标包括 、 、 、
。
3、经典智力发展的评价方法包括 、 、 。
4、不同的教学目标之间互有差异，但一般的教学目标包括以下学习结果：其一， ；其二， ；其三，态度、兴趣等情感要素。
评卷人
得分

三、逻辑能力测试（共50分）

题目：（1）有五间房子排成一列。
（2）所有房屋外表颜色都不一样。
（3）所有屋主都来自不同的国家。
（4）所有屋主都养不同的宠物。
（5）喝不同的饮料；抽不同的烟。

提示：（1）英国人住在红色房屋里‘
（2）瑞典人养一只狗。
（3）丹麦人喝茶。
（4）绿色的房屋在白色房屋的左边。
（5）绿色房屋的屋主喝咖啡。
（6）抽Pall Mall 香烟的屋主养鸟。
（7）黄色屋主抽 Dunhill。
（8）位于最中间的屋主喝牛奶。
（9）挪威人住在第一间房屋里。
（10）抽Blend的人住在养猫人家的隔壁。
（11）养马的屋主隔壁住抽Dunhill的人家。
（12）抽Bine Masier的屋主喝啤酒。
（13）德国人抽Prince。
（14）挪威人住在蓝色屋子隔壁。
（15）只喝开水的人家住在抽Blend的隔壁。
问题：请问谁养鱼？

评卷人
得分

四、论述题（共20分）

某中学领导为了促进教师提高教学质量和教学效果，在与教师充分讨论、交流的基础上，制定了教师认可的学生评价教师教学指标和评价工具，并决定在每学期开始两周至四周期间和学期结束时，组织学生对教师的教学进行评估，评估结果与年终惩罚挂钩。学校只向教师报告每次评估的综合评定分数，不反馈各项指标的具体评定分数。运用有关教师评估理论分析该校做法存在的问题，并提出改进建议。

评卷人
得分

五、计算题（共16分）

假定100名学生在5道“四选一”的客观选择题上的答对人数如下表所示。请以正确作答率为本质，来确定各题的难度系数P。（参考公式：P=K/N,P为难度值，K为答对该题目的人数，N为被试人数。）
数目编号
01
02
03
05
答错人数
79
48
7
23
难度P值
（1）
（2）
（3）
（4）

参考答案：
一、 单项选择题（答对一个给2分，共10分。）
B A A A A
设计理念：（1）测量学生掌握所学知识的程度；
（2）通过答案中的似真选项，发现并纠正学生在学习中的问题。

二、 填空题（每空一分，共14分）
1、气质、性格、适应性、兴趣、态度。（5分）
2、 身体领域发展目标、体育认知领域发展目标、体育情感领域发展目标、体育动作技能领域发展目标。（4分）
3、 韦氏智力量表、瑞文标准推理测验、中小学团体智力筛选测验。（3分）
4、 知识；心智技能。（2分）
设计理念：考察学生的识记能力与理解能力。

三、 逻辑能力测试（共40分）
黄色
蓝色
红色
绿色
白色
开水
茶
牛奶
咖啡
啤酒
猫
马
鸟
鱼
狗
Dunhill
Blend
Paul Mall
Prince
BlueMasier

答题要点：（1）完整答对一个分析内容，8分；答对五个，给40分。
（2）每一个分析内容答对一点给2分；
（3）结论正确给10分；

设计理念：着重考察学生的思维逻辑能力，培养学生理性思维方式。

四、 论述题（共20分）
答题要点：（1）教师评估的根本目的是促进教师教学工作的改进；（ 4）
（2）该校在每学期的不同时间进行教学评估，有利于教师从学期开始重视参照评估指标改进工作；（ 4）
（3）但是，学校没有充分发挥教师评估结果的效能；（ 4 ）
（4）主要表现在不同教师反馈每次评估时候各项指标的评估结果，这样不利于教师了解自身在各项指标上的表现、存在的问题，以及自己做出改进努力之后的评估结果。（ 4 ）
（5）改进建议：学校应该通过适当方式向教师反馈每次评价时的各项指标的评价结果，以适当的方式公布每次评价各项指标分数和综合分数排在前几位的教师名单和分数，以示鼓励，并为其他教师树立学习榜样。分析言之成理，酌情给分。（ 4 ）

设计理念：考察学生组织、归纳和综合所学知识的能力，运用掌握知识解决问题以及探讨问题和创新的能力。

五、 计算题（共16分）
数目编号
01
02
03
04
答错人数
79
48
86
23
难度P值
0.79
0.48
0.86
0.23

答题要点：答对一个给4分，共16分。
设计理念：考察学生计算能力。