2021高考语文一轮复习-第1板块-专题二-语言文字运用主观题-考点三-仿用句式变换句式学案.doc

2021高考语文一轮复习 第1板块 专题二 语言文字运用主观题 考点三 仿用句式变换句式学案2021高考语文一轮复习 第1板块 专题二 语言文字运用主观题 考点三 仿用句式变换句式学案年级：姓名：- 25 -考点三仿用句式，变换句式(含修辞手法)“仿用句式”常和修辞手法的运用结合起来考查，考查核心是句子内容和句式特点，目的是考查考生的语言运用能力、模仿能力和创造能力。“变换句式”要求考生具备在保持原意不变的前提下对句式进行变换的能力，其类型较多，考查形式灵活。一、比喻1概念。比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。2构成必需条件。甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；甲乙之间必须有相似点。3种类。明喻；暗喻；借喻；博喻(指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？”)。4作用。化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体等。|边练边悟|1仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。答案(示例)假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。二、比拟1概念。比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。它包括把物当作人来写(拟人)、把人当作物来写(拟物)和把此物当作彼物来写(拟物)三种形式。2种类。拟人；拟物。3作用。增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表述的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。|边练边悟|2仿照下面的句式和辞格，从“春”“夏”“秋”中任选一个季节，写一句话。冬天像一位历经沧桑的智者，虽默默无语，却思想深邃，在冷峻的思考中，静静地回顾自己的生命历程。答案(示例一)春天像一位天真烂漫的小姑娘，虽懵懂幼稚，却活力四射，在温暖的呵护下，尽情地展现生命的多彩绚烂。(示例二)夏天像一位涉世未深的青年，虽充满激情，却变化无常，在风雨的洗礼中，淋漓地描绘着人生的跌宕起伏。(示例三)秋天像一位饱尝风雨的成功者，虽硕果累累，却含蓄深沉，在丰收的喜悦中，默默地演绎着感人的奉献之歌。比拟与比喻的区别1比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，而“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。三、借代1概念。借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。2种类。特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。绰号代本人。例如：“芦柴棒，去烧火！”专名代泛称。例如：一千个读者有一千个哈姆莱特。具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。3作用。以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。|边练边悟|3下列句子中运用借代手法的一项是()A当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。(食指相信未来)B血沃之地将真正生长出金麦穂和赶车谣。(韩少功我心归去)C只是我的心震荡得厉害，得换一个活塞了(肖洛霍夫一个人的遭遇)D露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。(史铁生我与地坛)解析A项，“叹息”运用了拟人的修辞手法。B项，“金麦穗”代指物质财富；“赶车谣”代指精神财富。这里运用了借代的修辞手法。C项，运用了比喻的修辞手法，把心脏比喻为一台机器，心脏震荡难以承受，需要更换配件了。D项，“轰然坠地，摔开万道金光”这里运用了夸张的修辞手法。答案B借代与借喻的区别1借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。2构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。3借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。四、夸张1概念。夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。2种类。扩大夸张：故意把一般事物往大(多、快、高、长、强)处说。例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原离骚)缩小夸张：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱)处说。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。(毛泽东七律长征)超前夸张：在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。(王实甫西厢记长亭送别)3作用。揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。|边练边悟|4下列句子中，没有使用夸张手法的一项是()A大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山岗也动了。B你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓。C一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。D柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。解析A项，“半天里起了个霹雳”“震得山岗也动了”，是夸张的修辞，属于扩大夸张。C项，“刺得老栓缩小了一半”，是缩小夸张。D项，“使她蹙缩得像一个核桃”，是缩小夸张。答案B五、对偶1概念。对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。2种类。按内容分，可分为正对、反对、串对。正对。从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(陶渊明归园田居(其一)反对。上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修伶官传序)串对。上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。例如：读书破万卷，下笔如有神。(杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵)按形式分，可分为工对和宽对。所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求来。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。例如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。按结构分，可分为成分对偶和句子对偶。成分对偶，例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。句子对偶，例如：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。(王勃滕王阁序)3作用。形式整齐，结构对称，可收到一种均衡的美感效果；词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明，使对立事物间的对比强烈、褒贬分明；节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。|边练边悟|5以下是“陈璚题杭州俞楼”的一副对联：群经平议，诸子平议， ，曾力排众议，此外稽掌故、论词章、 ，洋洋万卷，诵遍瀛寰。无非沧海余波，聊为山林娱暇日。庠序有人，贤书有人，游木天粉署，更不乏其人， 、习兵农、 ，雍雍一堂，各承衣钵。看取数椽小筑，早知栋梁寓奇材。请将其间说礼乐合史传百家订金石商道德(序号)填入对联中恰当位置，并区分出上下联，说明其依据。答案。对联仄起平收。“聊为山林娱暇日”为上联，尾字仄声；“早知栋梁寓奇材”为下联，尾字平声。 六、排比1概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。2种类。从结构上，排比可分为四类：成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。例如：他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。(余秋雨上海人)分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。(魏巍谁是最可爱的人)单句排比。例如：我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。(季羡林八十述怀)复句排比。例如：戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。(周大新向上的台阶)3作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。|边练边悟|6仿照例句，再写两个句子，使其构成排比句群。例句：古人说幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，今人说幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼。答案(示例)古人说幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获，今人说幸福是患难中心心相印的一个眼神；古人说幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，今人说幸福是父亲一次粗糙的抚摸；古人说幸福是“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的追求，今人说幸福是朋友一个温馨的字条；古人说幸福是“海内存知己，天涯若比邻”的情谊，今人说幸福是老师一次亲切的问候；古人说幸福是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的实现，今人说幸福是母亲一声温柔的叮咛。对偶与排比的区别1对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。2词语的避重与重字有别。典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排比内容互相衔接，给人紧凑密集之感。3对偶以平仄对仗为佳，排比则无此要求。七、反复1概念。反复就是为了强调某种意思、突出某种情感，特意重复使用某些词语、句式或者段落等的一种修辞手法。2种类。接连反复。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅记念刘和珍君)间隔反复。例如：好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！(鲁迅友邦惊诧论)3作用。不仅能起到强调作者感情、充分表达作者思想的作用，还能增强文章的气势。|边练边悟|7阅读下面的文字，完成后面的题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。(节选自柴禾，有删改)画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。答案运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。八、设问1概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。2种类。一问一答式。例如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。(贾祖璋花儿为什么这样红)几问一答式。例如：啊，是谁，这么早就把那亲爱的令人心醉的乡音送到了我的耳畔？是谁，这么早就用他那吱吱哇哇的悦耳动听的音乐唤来了玫瑰色的黎明？是一个青年人。(峻青乡音)3作用。引起读者注意，启发读者思考；层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。|边练边悟|8仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？ ？ ？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。答案(示例)你的耳朵能否听得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗九、反问1概念。反问也叫反诘，是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。2种类。用肯定句表达否定的内容。例如：太阳会从西边出来吗？用否定句表达肯定的内容。例如：在这薄霭和微漪里，听着那悠然的间歇的桨声，谁能不被引入他的美梦去呢？(朱自清桨声灯影里的秦淮河)3作用。加强语气，发人深省，激发读者的感情，加深读者的印象，增强文章的气势和说服力。|边练边悟|9下面是某同学在教师节给老师写的感谢信的开头，请替该同学续写两句话，表达对老师的感谢之意。要求：使用比喻、反问的修辞手法，50个字左右。老师，在这属于您的节日里，让我怎么感谢您？ ? ?答案(示例)老师，您是海，我是舟，没有您的承载，我怎能扬帆远航老师，您是山，我是泉，没有您的孕育，我怎能涓涓流淌设问与反问的区别1设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。2设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。设题角度一仿用句式仿用句式要求考生按照规定的话题或情境，仿照给定的(或暗示的)修辞手法、句式特点，写一个或一组结构相同、句式一致、内容相同或相关的语句。这类试题往往涉及修辞手法的使用、句式的选择、表达的连贯、词语的选用等内容，是课标全国卷早年常考的语言表达题。仿写句子的常见题型有六种：命题式、自由式、嵌入式、续写式、对联式和推断式等。无论哪一种类型的仿写，一般采用“一审三看一联”的答题思路。一审：审题目，明要求。句式仿写有命题式、自由式、嵌入式、续写式、对联式和推断式，不同方式的仿写，要求不同，只有明确了要求，看清了仿写的类型，才能保证答题的准确。三看：1看句式，定框架。句式的仿写，一定有示例，观察例句的结构特点，提炼出句式框架，确定仿写可“套用”的部分，这是第一步。审句式要关注以下两点：注意分句间的结构关系。如，例句是并列，还是对比；是递进，还是假设；等等。在明确结构关系时要注意关联词的使用及标点的暗示作用，如分号表示分句间是并列或对举关系，冒号有时表示分句间是总分(分总)关系，等等。注意句子的用词特点。包括两个方面，一是审用词类型，是两字词语，还是四字词语；是动宾结构，还是偏正结构；等等。二是审用词风格，是含蓄，还是直白；是典雅，还是朴实；等等。2看技巧，定手法。被仿写的句子，往往采用了一定的表达技巧，特别是修辞手法。在审视修辞手法时，要注意题目中有无对修辞的明确要求。题干中没有明确要求，也要看看例句中是否隐含修辞的使用。对手法的审察，要细心，看小类，以比喻为例，要分清是明喻、暗喻，还是借喻。3看内容，定中心。审察内容，包括两个方面。一是例句主要写了什么内容，重在思考仿写句的句意与例句句意性质一致；二是例句的感情基调如何，是忧伤沉重，还是喜悦明快等。仿句要尽量与例句保持一致。一联：多联想，巧组合。做题时要善于联想，多方联想，尤其要善于利用相似或相近联想来打开思路。如例句给的是山水，你可以联想到花草；给的是春风秋叶，你要联想到夏雨冬梅。根据联想的内容，先选定对象、再修饰文字。力求仿句与例句既形似又神似。命题式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容，按例句格式进行仿写。|解题示例|【例1】(2018年全国卷)仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河，中国人民具有伟大的创造精神。材料：奋斗团结梦想建强国谋复兴御外侮卫家国脱贫困奔小康垦田拓海开天辟地守望相助抗灾治水逐日奔月同舟共济思维流程第一步：审题目(微指导)题目要求“利用所给材料续写”，不需要另外联想，“三句话”是数量限制，“句式”要与所给示例相同。第二步：找角度(勤动手)看句式，定框架：从所给示例的句式看，例句具有这样的特点： 。(微指导)看内容，定中心：无论“诸子争鸣、造纸印刷”还是“筑长城开运河”都属于“创造精神”。 只需要按照“奋斗”“团结”“梦想”给定的角度分组，重新组合，套用“中国人民具有伟大的精神”即可。组织答案答案(示例)垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康，中国人民具有伟大的奋斗精神。同舟共济、守望相助、御外侮卫家国，中国人民具有伟大的团结精神。开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴，中国人民具有伟大的梦想精神。|对点演练|1仿照示例，从提供的汉字中任选三个加以拆拼，并用富有文采的语言进行描述。(句式不作要求)示例：碑：卑微的石头被赋予了神圣的使命，就执着地站立了一生。供选汉字：值品恩意解析：拆拼需符合该字结构，与字的意思相关联，内容有哲理、意蕴，语言生动形象。答案：值：人要站得直，才能实现自身价值。品：所谓的“人品”，指的是这个人要经得起众“口”的议论。恩：无论施恩还是报恩，都因有颗善心。意：心上支撑一枚太阳，思想就不再流浪。自由(开放)式仿写是给出一个语言材料作为例句，不设定话题，不限定仿写内容，只对句式或修辞手法作相应的要求。|解题示例|【例2】仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行；没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索；没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。思维流程第一步：审题目(微指导)题目要求“自选话题”可见是自由式仿写，“三句话”是数量限制；“使用比喻”是修辞限制；“句式”要与所给示例相同。第二步：找角度(勤动手)看句式，定框架：从所给示例的句式看，例句是 。假设关系和让步关系组成的复句：“没有，人生就如，无论怎么，都只是的”(微指导)看技巧，定手法：在第二个小分句中，要使用明喻。仿写后的三个长句要构成排比。(微指导)看内容，定中心：文段的话题是“理想”，强调了理想在人生中的重要作用。题干要求“自选话题”，可写“理想”也可不写“理想”，写其他的，诸如“奋斗”“思考”等等也可。组织答案答案没有梦想，人生就如白纸，无论怎么描绘，都只是看不到色彩的肆意挥洒；没有梦想，人生就如枯藤，无论怎么伸展，都只是看不到绿意的无力求索；没有梦想，人生就如枯井，无论怎么汲取，都只是看不到清泉的胡乱探寻。|对点演练|2仿照例句，选择合适的对象，写一段话，要求语境相符，字数大致相等，句式基本一致。示例：如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。如果有来生，要做 解析：在对象上，可选用鸟、鱼、花等；在句式上，可采用“如果有来生，要做一，永恒，没有的。”的句式结构；在内容上，前后要吻合。答案：(示例)一只鸟，飞跃永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。嵌入式仿写是在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再造句子嵌入空缺处，且要与上下文衔接。|解题示例|【例3】补写出下列空缺处的语句，与画线句构成排比，使语段意思连贯，风格统一。读书是精神的旅行，可以放大心灵的半径。因为读书，我们触摸到人性的复杂与迷乱； ； ； 。走出平面的生活，而趋向立体的生活，有了自己的超维空间，对世界更有一分悲悯和包容，有一个更大的自我，活得更为通透与明白。思维流程第一步：审题目(微指导)题目要求在空缺处补写语句，因此要明确对空缺句子的潜在要求，选择符合这个要求的对象。注意“意思连贯，风格统一”。第二步：找角度(微指导)看句式，定框架：从所给示例的句式看，是因果关系的复句：“因为读书，我们”。(勤动手)看技巧，定手法：在例句中，“我们触摸到了”后面采用的是 。从横线后的分号看， 。(微指导)看内容，定中心：要紧扣“读书”这个话题，前文“读书是精神的旅行，可以放大心灵的半径”是这段话的中心。组织答案答案(示例)因为读书，我们感受到灵魂的崇高与智慧因为读书，我们发现了历史的真实与遮蔽因为读书，我们化解了生命的苦痛与忧伤|对点演练|3模仿以下语段中的画横线句子，另选描写对象，补写两个句子，要求补写的句子在内容上和形式上都能与整个语段契合。春天必然曾经是这样的：满塘枯荷叶黯花残，但抵死苦守着一截深深扎在泥土里的老根；暗黑的屋梁受尽风欺雪扰，兀自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢； ； 。然后，忽然有一天，桃花把所有的山水村郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。解析：本题中的仿写注意以下几点：用拟人的手法，前后句构成转折关系，描写的是冬末春初的景象，与语境协调一致即可。答案：(示例)疲惫的老树被迫将生命撤退到地底下，但千万条根须仍然紧紧拥抱着大地荒凉的原野上四处是野火的痕迹，但无数的种子早已潜伏在灰烬底下续写式仿写是在一段文字之后，要求按照一定的句式继续写一段文字。从内容上看要保持与前文一致的话题或主旨，从形式上看，又与扩展语句有某些相似。|解题示例|【例4】仿照示例，在下面的横线处，续写一句话。帆因船只而存在，而船也因有了帆的扬起，才多了动力，少了阻碍。烛因黑暗而存在，而暗也因有了烛的照耀，才多了些希望，少了些迷茫。 思维流程第一步：审题目(微指导)从题干的提示“仿照示例，在下面的横线处，续写一句话”看，是仿写，同时也是续写。要注意形式上的相同，内容上的扩展。第二步：找角度(勤动手)看句式，定框架：画线的示例语句的句式是： 。因果关系和并列关系的复句：“因，而也因，才多了，少了”(微指导)看技巧，定手法：画线语句采用了互为因果的句式，揭示了两种事物之间的相关性，语言辩证，是议论说理性语言。(微指导)看内容，定中心：内容方面，各个分句之间要有相关性，同时，内容应健康向上，明确“帆”与“船”、“烛”与“暗”相互依存、互为因果的关系。组织答案答案桥因河流而存在，而河也因有了桥的横跨，才多了份神秘，少了份俗尘。|对点演练|4从下列人物形象中任选两个，仿照画线句子续写两句话。林黛玉祥林嫂哈姆莱特别里科夫玛蒂尔德性格决定命运。好的思想决定好的行为，好的行为决定好的结果，好的结果养成好的习惯，好的习惯才能决定自己好的性格，最后决定成功的命运。反之则不然。方鸿渐既意志薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出“围城”； ， ； ， 。解析：例句“方鸿渐既意志薄弱毫无主见又不懂得人情世故，永远也走不出围城”，句式特点是“人物人物性格这种性格造成的结果”；所以要明确所给人物“林黛玉、祥林嫂、哈姆莱特、别里科夫、玛蒂尔德”的性格特点，然后采用例句的结构样式仿写句子，即可形成答案。答案：林黛玉既孤芳自赏又自伤自怜结果错失了情感又毁弃了生命哈姆莱特既优柔寡断又忧郁多疑终难逃悲剧的结局对联是一种工整严谨的对偶句，上下联对仗工稳，语言结构完全相同，平仄一一相对，上下联的任何一字不得重复使用，下联的最后一个字不能是仄声，所谓“仄起平收”。|解题示例|【例5】补写下列有关节日的两副对联。注意：内容与节日相关；可以不考虑平仄。(1)端午上联：赛龙舟不忘楚风余韵下联： (2)中秋上联： 下联：明月千里寄相思思维流程第一步：审题目(微指导)题干指明是“有关节日的两副对联”，要求“内容与节日相关”，这对仿句有了内容上的限制；要求“可以不考虑平仄”，降低了难度。第二步：找角度(微指导)看句式，定框架：仿写对联的一般要求是上下联字数相等，词性相同，结构一致，平仄相对，内容大致相关或相反。(勤动手)看技巧，定手法：端午节的上联采用的结构是“节日活动”和“节日特点”之间用“不忘”连接；下联也应该用这种方式；中秋节的下联 。借“明月”表达“相思”，是一个主谓句，上联也应该用主谓句的形式(微指导)看内容，定中心：两个小题中的节日都是中国传统节日，可根据节日的特点确定内容。“端午”与屈原有关，赛龙舟、吃粽子、挂菖蒲、喝雄黄酒等都是节日习俗；“中秋”佳节，圆月当空，象征团圆，有吃月饼、祭月等习俗。组织答案答案(示例)(1)闻粽香尚思屈子忠魂(2)清风一缕拂丹桂|对点演练|5下面是某地楹联学会、书法家协会“纪念改革开放40周年”的三副对联，请仿照示例，写出其他两副对联的下联或上联。示例：上联：四十载励精图治，开放国门，开放胸怀，和谐还自包容起下联：亿万人致富思源，振兴民族，振兴经济，幸福已随改革来(1)上联：大道延伸连富道，崇道崇仁，四秩峥嵘追一梦下联： (2)上联： 下联：承五千年甘露，看今朝盛世中华筑梦，延悠悠国脉，谱改革篇章解析：根据题干要求，内容是“纪念改革开放40周年”，应反映改革开放40年所取得的伟大成就，表达赞美之意；形式上要注意对仗工整，仄起平收。(1)上联“大道延伸连富道”，整体上是主谓结构句，“连富道”是动词短语；“崇道崇仁”是四字词语，表明特点，一三字是同一个字；“四秩峥嵘追一梦”是主谓结构句，“追一梦”是动词短语，且该句还用了数字表意，填写下联时要注意。(2)“承五千年甘露，看今朝盛世中华筑梦，延悠悠国脉，谱改革篇章”，整体上用的都是动宾结构，也用到了数字，写下联要注意分别对应。答案：(1)初心在抱得民心，同心同德，九州崛起搏双赢(2)沐四十载熏风，思当日伟人南海画圈，荡滚滚春潮，绘复兴画卷从高考题来看，推断式仿写所选材料一般都比较容易理解，且比较贴合实际，设题时往往涉及以下复句关系的推论。1条件关系分句之间的关系是条件和结果的关系，偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果。 常见的形式有三种：充分条件、必要条件、充要条件。 条件关系复句常犯的错误有：三种条件关系混淆；条件与结果之间没有必然的联系；等等。2因果关系一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因，后者为果。 因果关系常犯的错误有：原因和结果之间没有必然的联系等。高考中在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语。大家要多多留心。充分条件关联词如果那么只要就绝对化表达， 如： 就 、 则 、 一定、离不开整体化表达， 如：所有 (凡是/ 凡/ 任何/ 每一个) 都、是必要条件关联词只有才除非否则不必要条件式表达：是的必要条件(先决条件/ 基础/ 前提/ 必要假设)；是必不可少的因果联系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词，常见的有：原因：由于、因为、导致了结果：所以、由此可见、为此、由此得出结论|解题示例|【例6】(2017年全国卷)下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。不是只有学了工科才能激发好奇心。 。 。思维流程第一步：审题目(微指导)从题目看，“三处”表明这段文字中存在问题的数量；“推断存在问题”，指明问题的实质与所在，要注意文段中的表述形式；“参照的方式”指明从题型上是“仿写”；“说明另外两处问题”，明确答题的数量和答法，只是指出问题的所在，不要求修改。第二步：找角度(微指导)从示例“不是只有学了工科才能激发好奇心”看：“示例”采用了否定句的表述形式，紧扣错误所在的关键词语，指出问题。据此可知，答案也要用“不是”句式。(勤动手)问题所在的语句是： ； 。“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要”组织答案答案不是有了浓厚的兴趣就一定会取得好成绩不是成绩好就一定能很好地适应社会需要|对点演练|6下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。高食盐量是健康杀手，能够引发诸如高血压等疾病，所以一个人只要食盐量低就能不得病。而控制一个人的食盐量要从其婴幼儿时期开始，因为婴幼儿的味觉系统尚处于发育阶段，对食盐比较敏感，所以对含盐量高的食物他们一定会拒食。这样一个人就会慢慢养成良好的饮食习惯，因此只要让婴幼儿的食盐量低就能保证其成人后食盐量低。一个人食盐量低也不能保证其不得病。 。