人教版-二年级语文《坐井观天》说课稿.ppt

同时也也应尊重学尊重学生在学生在学习过程中的独特体程中的独特体验。3-二、教学背景分析二、教学背景分析教材教材分析分析学情学情分析分析4-教材分析：教材分析：坐井坐井观天天是人民教育出版社小学是人民教育出版社小学语文文第三册第四第三册第四单元的元的课文，本文，本课以寓言的形式，以寓言的形式，通通过生生动有趣的有趣的对话，向孩子，向孩子们讲述了一个寓述了一个寓意深刻的故事。文章通意深刻的故事。文章通过青蛙和小青蛙和小鸟争争论天空天空大小的故事，大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看明了一个深刻的道理：看问题或或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那青蛙那样犯了犯了错误还自以自以为是。是。5-学情分析：学情分析：二年二年级的学生的学生对事物的事物的认识往往是片往往是片面的，把部分当整体。所以，面的，把部分当整体。所以，坐井坐井观天天这一一课的寓意的寓意对他他们来来说，具，具有有现实指指导意意义。6-三、教学目三、教学目标设置：置：1 1、知、知识与技能目与技能目标：复复习生字，有感情的朗生字，有感情的朗读课文，文，练习分角色分角色读课文。文。2 2、过程与方法目程与方法目标：让学生通学生通过多种形式的朗多种形式的朗读理解寓意。理解寓意。3 3、情感、情感态度与价度与价值观：学学习青蛙和小青蛙和小鸟的的对话，让学生懂得做事要开学生懂得做事要开阔眼眼界，不能自以界，不能自以为是。是。7-重点：学重点：学习读议课文第四至七自然段文第四至七自然段青蛙和小青蛙和小鸟的的对话。难点：理解点：理解“坐井坐井观天天”的寓意。的寓意。教学重教学重难点：点：8-说教法教法：语文教学“教无定法，贵在得法”。根据新课标的要求，结合教材特点和学生的年龄特点，我主要采用以下教法、学法：1、读一读，利用朗读，体会感情，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。2、做一做，动手实验，深入体验。3、说一说，拓展延伸，培养想象，引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。4演一演，分角色朗读。9-说说学法：学法：新新课标要求，要求，语文文课程一定要使学程一定要使学生生“掌握最基本的掌握最基本的语文学文学习方法方法”。教学本教学本课时，指，指导学生自由学生自由选用用“读、说、背、演、背、演”等学等学习方法，方法，结合比合比较朗朗读、想象情境、直、想象情境、直观理解、理解、做做实验等手段掌握学等手段掌握学习10-1 1.复复习导入入2.2.朗朗读感悟感悟3.3.角色朗角色朗读4.4.感悟道理感悟道理5.5.拓展延伸拓展延伸 教学步教学步骤：11-复复习导导入，整体感知。入，整体感知。教学教学过程的程的处理理 兴趣是最好的老趣是最好的老师，语文文课程程标准准在建在建议中倡中倡导：语文教学文教学应激激发学生的学生的学学习兴趣，注重培养学生自主学趣，注重培养学生自主学习的的习惯和意和意识。“我在我在设计这一一环节时，通，通过动画片画片导入新入新课，看，看过动画片知道青蛙和小画片知道青蛙和小鸟的位置，采用的位置，采用贴图游游戏来来调动学生学学生学习的的兴趣。趣。12-新新课程程标准指出：要珍准指出：要珍视学学生独特的生独特的阅读感受、体感受、体验和和理解。所以我采用用自己喜理解。所以我采用用自己喜欢的方式自由的方式自由读课文，能找文，能找出青蛙和小出青蛙和小鸟的三次的三次对话，并朗并朗读。13-研研读读感悟感悟教学教学过程的程的处理理研研读第一次第一次对话。理解。理解“一百多里一百多里”14-研研读读感悟感悟教学教学过程的程的处理理研研读第二次第二次对话。学生自学生自读第二次第二次对话，画出，画出讲青蛙青蛙和小和小鸟对天空不同看法的句子。天空不同看法的句子。15-坐井坐井观天天 青蛙青蛙说：“朋友，朋友，别说大大话了！天不了！天不过井口那井口那么大，么大，还用用飞那么那么远吗？”16-坐井坐井观天天 j小小鸟说：“你弄你弄错了。天无了。天无边无无际，大得很哪！，大得很哪！”无无边无无际，大得很哪！，大得很哪！无无边无无际，大得很哪！，大得很哪！无无边无无际，大得很哪！，大得很哪！17-坐井坐井观天天青蛙青蛙说：“朋友，朋友，别说大大话了！天不了！天不过井口那么大，井口那么大，还用用飞那么那么远吗？”小小鸟说：“你弄你弄错了。天无了。天无边无无际，大，大得很哪！得很哪！”18-青蛙和小青蛙和小鸟对于天的看法于天的看法为什么会不同？什么会不同？“因因为所以所以”说说自己自己的理解。的理解。教学教学过程的程的处理理19-力求做到工具性与人文性力求做到工具性与人文性的和的和谐统谐统一一教学教学过程的程的处理理动手体手体验 20-研研读读感悟感悟：第三次：第三次对话教学教学过程的程的处理理 青蛙笑了，青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬朋友，我天天坐在井里，一抬头就看就看见天。我不会弄天。我不会弄错的。的。”小小鸟也笑了，也笑了，说：“朋友，你是弄朋友，你是弄错了。不信，你了。不信，你跳出井口来看一看吧。跳出井口来看一看吧。”21-角色朗角色朗读教学教学过程的程的处理理 青蛙和小青蛙和小鸟的的对话是分角色朗是分角色朗读练习的的好段落，可以指好段落，可以指导学生学生练习分角色朗分角色朗读，最好做到熟最好做到熟读成成诵，最后是，最后是带动作表演作表演读22-感悟道理 理解寓意是本文的难点所在，我用4个问题引导学生突破难点1、小鸟为什么会说对？2、青蛙为什么会说错？3、你觉得这是一只什么样的青蛙？4、批评了什么样的人呢？通过问题，由表及里，一步一步地理解了课文寓意23-青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,这下子,眼前突然一亮,它看到 。于是,青蛙对小鸟说:“。”小鸟说：“。”拓展延伸24-板板书设计25-1.能能结合合实际理解理解词语的意思。的意思。2.学生能通学生能通过多多样的朗的朗读加深加深对课文的理解。文的理解。3.能运用能运用简单的批注方式帮助的批注方式帮助理解理解课文。文。学学习效果效果评价价26-1.多种方式的朗多种方式的朗读，充分，充分调动学学生的生的积极性。培养学生的极性。培养学生的语感，感，激激发了学了学习语文的文的兴趣。趣。2.动手操作手操作让学生能身学生能身临其境，其境，体会到身体会到身处环境的不同，所得境的不同，所得出的出的结论就不同。就不同。教学教学设计特色：特色：27-28-