六年级语文下册课内阅读及附加题(含答案).doc

六年级语文下册课内阅读2.匆匆 1、匆匆的作者是 的 ，他的作品还有 、 。2、文章紧扣“ ”二字，刻画了 ，表达了作者 3、课文运用了 等修辞手法。开头、结尾都用了 ， ，突出时间来去匆匆的 和 的强烈情感。4、写出珍惜时间的语句。（1） （2） 5、理解句子。（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话采用 修辞方法，表明 （2）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问， （3）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话采用 的修辞方法，把 比喻成 ，把 比喻成 。表现出作者 （4）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话采用 修辞方法，以细腻而独特的笔触，展示了 依照原句仿写： （5）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”这句话采用 修辞方法，写出了 。仿写： （6）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者 3.桃花心木 1、桃花心木的作者是 的 。我们学过他的 。文章借 比喻 。写一个种树人让 的育苗方法，说明了 的重要意义。2、树的生长“不确定”指 。人生活的“不确定”指 。桃花心木在不确定中 。人在不确定中生活， 。树似人，人如树，这篇文章是 的表达方法。 3、表达文章主旨句子是 这句话的意思是 4、理解句子。（1）“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”中的“不确定”指的是 （2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这是 课文中的一句话，这里的“不确定”指的是 。想想实际生活中有哪些具体的“不确定”带个我们考验？ 3）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？ 5、邯郸学步： 6、写两句人生哲理的格言。 6.北京的春节1、本课以 为经线，以 为纬线，结构全文。 2、文章详细描述了 、 、 三次春节高潮。 3、本文作者是 ，课文按 顺序，对 三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是： 4、本课突出的表达方法是 5、课文描绘了一幅幅北京春节的 画卷，展示了 ，表达了 6、解释词语：腊月： 除夕： 元宵： 初旬： 端午： 中秋： 重阳： 7、写五个我国的传统节日： 8、写两首描写节日的古诗。 10.十六年前的回忆1、本文是李大钊同志的女儿 写的一篇 ，通过对李大钊 到 的回忆，展示了 表达了作者 2、本文按 顺序写了 件事：（1） （2） （3） （4） 3、课文有多处：（1）我看他把书和有字的纸片投到火炉里去 后来听母亲说为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。作用： （2） 1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日 我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”作用： （3） 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。 在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。作用： 4、理解句子（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨出去了。 （2）局势越来越严重他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他 （3）他们夺下父亲的手枪父亲保持着他惯有的严峻态度 （4）在法庭上父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了 ；“平静”说明了 ；“慈祥”表现了 （5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话他对革命事业的信心他脸上的表情为什么非常安定，非常沉着？ “他对革命事业的信心”指的是 （6）“父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。”这一次为什么父亲竟这样含糊的回答我？ 这段话写出了 （7）课文除了开头外，文章是按 、 、 、 的顺序来叙述的。12.为人民服务 1、为人民服务是 于 年 月 日在 追悼 会议上所做的演讲，是一篇 2、文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1） （2） （3） 3、解释词语。泰山： 鸿毛： 五湖四海 精兵简政： 死得其所： 4、课文讲述 的道理。号召大家学习张思德同志 5、按要求写人物（至少写四个）。为人民利益而死的人： 死得比鸿毛还轻的人： 6、理解句子。（1）“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。”完全： 彻底： 这些句子的意思是 （2）“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相（ ），互相（ ），互相（ ）。”这句话的意思是 （3）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”固： 或： 于： 这句话是 说的，意思是 （4）“（ ）我们是为人民服务的，（ ），我们（ ）有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）行。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。”这段话共有 句，每句说的是什么意思？ 句与句之间是怎样连起来的？ （5）“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。”五湖四海： 共同的革命目标： 14.卖火柴的小女孩1、课文是 作家 的一篇 ，他的作品还有： 本课讲述了 的故事。2、小女孩第一次擦燃火柴，看到了 ，是因为 ；第二次擦燃火柴，他看到 ，是因为 ；最后擦燃整把火柴，她看到了 ，是因为 。3、文章之所以打动读者的心，是因为作家巧妙的表达方法： 和 交替进行， 和 交替出现。4、写出下面两段话的理解。（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 （2）他曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去。“曾经”指的是 。前一个“幸福”指 ；后一个“幸福”指 。这句话表达了作者 15.凡 卡1、本文的作者是 国作家 ，通过 这件事，反映了 ，揭露了 2、本文由 三部分穿插组成的，凡卡在信中通过 三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景： 和 3、文章表达上的特点是： 4、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。打发： 打： 5、我的生活没有指望了，连狗都不如！指望： 6、把下列词语恰当地填在问短的括号里。 愿望 指望 盼望 希望 渴望 绝望 失望小凡卡（ ）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（ ）了。他给乡下的爷爷写信，（ ）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（ ）。信寄出后，他整天（ ）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（ ）。乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（ ）了。18.跨越百年的美丽1、本课是一篇赞美 的文章，文章采用 的手法，以 为主线，表明了居里夫人的美丽不在于 ，而在于 和 。2、理解句子：（1）这种可贵的性格和高远的追求也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求： 这项伟大的自然发现： 人生意义的发现： （2）“她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“_”，变成物理学的一个新 _变成一条条_，她变成了科学史_。”这句话采用了“从变成”的句式，概括了 （3）“她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”“她的报告”宣布了一项惊人的发现： 。“她那美丽庄重的形象”是指 这句话写出了 （4）“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”这句话赞颂了居里夫人 3、课文“跨越百年的美丽”指的是什么？ 4、爱因斯坦说过高度赞扬居里夫人话是：“ 20.真理诞生于一百个问号之后1、课文主要用事实论述了人要 ，就能在现实生活中发现真理。 2、课文的写作思路是： 3、理解句子。(1)“真理诞生于一百个问号之后。”的含义是什么？ （2）最后把“？”拉直成“！”找到真理。这里的“？”和“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？“？”指 “！” 指 好处： （3）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后就能发现真理。见微知著： 这句话和课文开头有 联系。4、本课在写法上的主要特点就是 5、舍本逐末： 6、写四个成语故事： 、 、 、 7、卖火柴的小女孩的作者是 的 。凡卡的作者是 的 。鲁滨孙漂流记的作者是 的 。汤姆索亚历险记的作者是 国的 。六年级语文下册课内阅读1.文言文两则1、学弈选自孟子告子，通过写奕秋教两人下棋的事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 2、两小儿辩日选自列子汤问，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。 3、孟子是我国古代的思想家，教育家。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。他一生的言行被弟子编成论语 一书。 4、理解句子。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。 （2）我以日始出时去人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 （3）孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？ 2.匆匆 1、匆匆的作者是中国的朱自清 ，他的作品还有绿、背影 。2、文章紧扣“ 匆匆 ”二字，刻画了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 3、课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜 和无奈 的强烈情感。4、写出珍惜时间的语句。（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （2）光阴似箭，日月如梭。5、理解句子。（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话采用排比的修辞方法，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 （2）“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话看似在问，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 （3）“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话采用比喻的修辞方法，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。表现出作者十分无奈的愁绪。 （4）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这句话采用排比的修辞方法，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。依照原句仿写：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。（5）“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？”这句话采用比喻修辞方法，写出了作者用全身心去感受到时光的流逝和日子就是如此稍纵即逝。仿写：过去的日子如雨滴，被骄阳蒸发了，如树叶，被秋风吹落了。 （6）“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”这句话表达了作者不甘虚度光阴，力求上进的思想感情。3.桃花心木 1、桃花心木的作者是我国台湾的林清玄。我们学过他的和时间赛跑。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源” 的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。 2、树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难 。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机 。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是 的表达方法。 3、表达文章主旨句子是“不知是树，人也是一样，再不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 这句话的意思是只有在不确定中生活的人经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。 4、理解句子。（1）“如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”中的“不确定”指的是老天下雨是算不准的（2）“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这是桃花心木课文中的一句话，这里的“不确定”指的是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。（3）“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？ 因为桃花心木已经学会适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长，自然不会枯萎了。 5、邯郸学步： 比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。6、写两句人生哲理的格言。人非生而知之者，孰能无惑？一鼓作气，再而衰，三而竭。6.北京的春节1、本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文。 2、文章详细描述了除夕、初一、元宵三个春节高潮。 3、本文作者是老舍，课文按时间顺序，对夕阳、大年初一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、重点突出、主次分明、印象深刻。 4、本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。5、课文描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。6、解释词语：腊月：农历十二月。 除夕：泛指农历一年最后的一天。元宵：农历正月十五日夜晚。 初旬：每月的第一个十天。端午：农历五月初五。 中秋：农历八月十五。 重阳：农历九月初九。7、写五个我国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。10.十六年前的回忆1、本文是李大钊同志的