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2022版高考语文一轮复习 专题十二 仿用、变换句式与修辞运用 分点突破一 修辞运用学案

2022版高考语文一轮复习 专题十二 仿用、变换句式与修辞运用 分点突破一 修辞运用学案

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专题十二　仿用、变换句式与修辞运用

考情分析·切高考之脉搏
2019－2020全国卷考查情况如下：
2020
卷别
全国卷Ⅰ
全国卷Ⅱ
全国卷Ⅲ
修辞运用
×
×
×
仿用句式
×
×
×
变换句式
×
×
×
2019
卷别
课标全国卷Ⅰ
课标全国卷Ⅱ
课标全国卷Ⅲ
仿用句式
×
×
×
变换句式
×
×
×
修辞运用
小说阅读考查对比
古诗鉴赏考借代、对比
古诗鉴赏考比喻、对比
从高考卷命题情况来看，仿用、变换句式与修辞运用呈现如下特点：
1. 近几年课标卷考查仿用、变换句式的概率不高，但偶有涉及；修辞运用主要是结合其他知识点进行综合考查。
2．仿用、变换句式与修辞运用涉及语法结构、表达方式、语意连贯、风格协调等许多方面的知识，鉴于考卷轮流覆盖各知识点，因此应全面复习各考点涉及的知识，综合训练，不可偏废。
3. 仿用、变换句式与修辞运用的语言材料一般选自考生熟悉的日常生活或社会生活。
分点突破一　修辞运用

典题导引·明解题之规范
典 例 (2020·新高考卷Ⅱ，改编)比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
早期的风筝制作十分简单，用竹篾做骨架，贴上素绢或白纸，结好线绳，便可放飞了。随着时间的推移，风筝的制作技艺日臻成熟，样式也逐渐丰富起来，从动物、植物、器具、文字，到人物、仙佛，不一而足，风筝于是有了很强的观赏性和艺术价值。有些风筝还安装了声响装置，如著名的“板鹞”风筝，通体安装笛哨，少则数十个，多则成百上千。放飞时百哨齐鸣，宛若空中交响乐，具有独特的魅力，大大增加了放风筝的趣味性。
【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。
第二步，阅读原文，分析修辞。
首先，分析放飞风筝时百哨齐鸣的声音与交响乐的相似性：________(放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似，体现了比喻的相似性)。
其次，从效果魅力方面进行分析：________(交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似)。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　____________________________________________________________
【答案】　示例：①句中把放飞风筝时百哨齐鸣的声音比作交响乐，体现了比喻的相似性；②放飞风筝时百哨齐鸣，交响乐由多人共同演奏，二者相似；③交响乐很有魅力，笛哨声也很有魅力，二者相似。

逐点突破·建知识之架构
导图指引

考向分析
修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。适当运用一些修辞方法织就华章，能以修辞之花点缀文章的风姿，产生先声夺人的效果。
一、修辞手法的基本类型
《考试大纲》中对“正确运用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定，共考查9种常见的修辞方法。
类型(一)　比喻
1．比喻的基本概念
比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。比喻一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语) 三部分组成。
2．比喻的基本类型
(1)明喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
(2)暗喻
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。例如：“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。”
除此，暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是并列关系。例如：“人多主意好，柴多火焰高。”
②本体和喻体是修饰关系。例如：“谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。”
③本体和喻体是注释关系。例如：“人类生命的第一卫士——臭氧层也遭到极大的破坏。”
(3)借喻
不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为乙代甲。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”
(4)博喻
连用几个喻体共同说明一个本体。例如：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”
3．比喻的标志与构成
(1)标志
比喻词：如、是、仿佛、好像、成为等；或不使用比喻词。
(2)构成
①本体和喻体必须有相似点。如：“日本九州、琉球群岛和台湾如同一条长长的锁链，把东亚与太平洋隔开，而琉球群岛正好处于这条锁链的中心环节。”本体为“日本九州、琉球群岛和台湾”，喻体为“长长的锁链”，两者都是长长的，都有可以束缚、隔开的意思。

②甲物和乙物必须本质不同。甲、乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：
一是同类事物不能构成比喻。如：“昨天的风雨好像不如想象中那样大，这可能是因为大家在市区的缘故。”
二是表示猜度不能构成比喻。如：“我家电脑的鼠标左键好像坏了， 有时候按半天也没什么反应。”
三是表示想象不能构成比喻。如：“几十名帅哥美女化身为卓别林，跳起卓别林的经典动作，场面震撼又不失风趣幽默，观众仿佛置身于最超现代的百老汇剧场。”
四是举例引词不能构成比喻。如：“国庆期间， 像北京、三亚、丽江、九寨沟、厦门、杭州、桂林等地位列国内游最热门目的地。”
4．比喻的一般作用
运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。概括说来，比喻的作用主要有两个：
①用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明，便于人们深入理解；
②对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。
类型(二)　借代
1．借代的基本概念
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。
2．借代的基本类型
(1)特征代本体
例如：“丹凤眼冷冷一笑，扭着腰肢踱到仲正伟身边，不紧不慢地说……”
(2)具体代抽象
例如：“等到惊蛰——犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。”(“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指吃不上饭。)
(3)专名代泛称
例如：“三个臭皮匠，抵不过一个诸葛亮！”
(4)形象代本体
例如：“上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。”
(5)部分代整体
例如：“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”(“眉”代指“头”)
(6)结果代原因
例如：“专弄文墨，为壮士捧腹。”(“捧腹”是“笑”的结果)
(7)材料代本体
例如：“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。”(“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭)
3．借代的标志与构成
标志：多为名词。 构成：本体不出现，只出现借体。
4．借代的一般作用
大致有：①可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；②可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
【微知点】　借喻和借代的区别：
(1)借代的作用是“称代 ”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。
(2)构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。

(3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。
类型(三)　比拟
1．比拟的基本概念
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括把事物“人化”，把人“物化”或“把甲物乙物化”两种形式。
2．比拟的基本类型
(1)拟人
拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
(2)拟物
拟物就是把人当作物来写或把此物当作彼物来写。例如：“她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。”
3．比拟的标志与构成
(1)标志
动词用来陈述静态事物或无生命的事物。
(2)构成
移情于物，动静转化。
4．比拟的一般作用
在试卷中，重点考查比拟的运用及其效果。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：①栩栩如生，把事物写得神形毕现；②增添特有的情味；③抒发爱憎分明的感情。
【微知点】　比喻和比拟的区别
(1)侧重点不同。比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。
(2)本体的出现与否。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。
岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)
岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)
类型(四)　夸张
1．夸张的基本概念
夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。
2．夸张的基本类型
(1)扩大夸张
故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天。”
(2)缩小夸张
故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？”
(3)超前夸张
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。”
3．夸张的标志与构成
标志：夸大、缩小或提前；变形。
构成：突出对象特征。
4.夸张的一般作用
夸张的作用有：①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛；④幽默讽刺，增强喜剧效果。
类型(五)　对偶
1．对偶的基本概念
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2．对偶的基本类型
(1)正对
上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
(2)反对
上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
(3)串对(流水对)
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳
3．对偶的标志与构成
标志：偶句形式。
构成：意思相关、相反或相承。
4.对偶的一般作用
在试卷中，重点考查对偶(尤其是对联)的运用及其效果。对偶的作用有：①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。
类型(六)　排比
1．排比的基本概念
排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方法。
2．排比的基本类型
(1)成分排比
即一个句子中的一些成分组成排比。例如：“人的心灵应该是一方广袤的天空，一片辽阔的雪原，一湾宁静的湖水。”再如：“好像全球五大洲将近二百个国家的一切山一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”
(2)分句排比
即一个复句的各个分句构成排比。例如：“成熟是一种临危不乱的从容，成熟是一种宠辱不惊的淡定，成熟是一种卓尔不群的大气。”
(3)复句排比
几个复句构成排比。例如：“人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像木，要充实，内涵须深刻；人的一生像水，要灵活，为人须随和；人的一生像火，要热情，态度须诚挚；人的一生像土，要本色，作风须朴实。”
3．排比的标志与构成
标志：三个或三个以上，句式相似。
构成：相关的话题、情感等。
4.排比的一般作用
排比的作用有：①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。
【微知点】　对偶与排比的区别
(1)对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不太严格。
(2)词语的重字与避重有别。典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感。
(3)对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
类型(七)　反复
1．反复的基本概念
反复是连续或间隔使用同一词语、句子或句群，以抒发强烈的感情，表达深刻的思想，加强语言节奏感的修辞手法。
2．反复的基本类型
(1)连续反复
连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(2)间隔反复
同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。
如：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一鼓劲！好一个安塞腰鼓！……隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！……除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”
3．反复的标志与构成
标志：重复词语。
构成：反复咏叹。
4.反复的一般作用
反复的作用是：①加强语言节奏感；②抒发强烈感情；③表达深刻思想；④承上启下，明晰文章结构。
类型(八)　设问
1．设问的基本概念
设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”。
2．设问的基本类型
(1)自问自答
如：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。”
(2)问而不答
如：“日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦；咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦。这说明什么？要求我们干什么？”
3．设问的标志与构成
标志：疑问句，选择句。
构成：有问有答，问而不答。
4.设问的一般作用
设问的作用是：①引人注意，启发思考；②承上启下，结构紧凑；③层次分明，使文章起波澜，有变化；④能突出某些内容，有助于更好地描写人物的思想活动。
类型九　反问
1．反问的基本概念
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。
2．反问的基本类型
(1)用肯定的形式表示否定
如：“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？”
(2)用否定的形式表示肯定
如：“现在，很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？”
3．反问的标志与构成
标志：反问句。
构成：有问无答，答在问中。
4.反问的一般作用
反问的修辞效果是：①加强语气，以利于抒发强烈感情；②引发读者思考，以求共鸣；③加深读者印象，增强文章的说服力和感染力。
【微知点】　设问与反问的区别
(1)设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。
(2)设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。
二、修辞手法的考查题型
本考点几乎不单独设题，主要题型以主观题为主，并与其他考点结合进行考查，如仿句、对联、古诗文阅读、文学类文本阅读等。
考向(一)　在小语段中考查
典例 1 (2020·新高考山东样卷，改编)阅读下面的文字，完成题目。
济南的秋天是诗境的。诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿。这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替“自然”调合着色彩，轻轻地抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得像要发燥了，可是有点儿凉风，正和诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些。山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！
文中使用了哪些修辞手法(　　)
A．比拟、比喻、夸张 　 B．比拟、比喻、排比
C．对偶、借代、排比 D．对偶、借代、夸张
【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。
第二步，阅读原文，分析修辞。
“山脚是镶着各色条子的”运用了________(比拟)的修辞手法，“那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”运用了________(比喻)的修辞手法， “有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿”运用了________(排比)的修辞手法。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　________
【答案】　B
考向(二)　在阅读文本中考查
典例 2 按要求在下文中的序号处填上适当的语句。
盛名冠中外，高格赛真金。6月25日，91岁的美术大师吴冠中在依依不舍中①_______据悉，大师对身后事的遗愿极尽淡泊平静，要求不设灵堂，不挂挽联，不摆花圈，不开追悼会……
吴冠中对名利虽然淡泊，但对关乎艺术的问题，却一点都不随和。近年来，他激烈地批评中国的美术水平和体制弊端，认为中国当代艺术市场是“虚假的繁荣”，实际美术水准“落后于非洲”，对文化课要求不高的大学艺术类专业只能培养工匠培养不了艺术家，尤其是还极其尖刻地嘲讽了各级画院，“从中央到地方，养了②______________”，建议取消各级美协和画院。
吴冠中终生献身于美术，却对美术的价值和意义有着近乎苛刻的评价，比如他曾经从社会功能的角度强调，“③______________。”绘画和杂文的社会功用是不好类比的，此论未必确然。但相比于某些人的夸张和膨胀，吴冠中对自己的终生职业肯于如此保守的定位，这种内敛和自省的意识，弥足珍贵。
①用比喻的手法，表达“逝世”的意思。
②用比喻的手法，表达“许多画不出画的画家”的意思。
③用借代的手法，表达“很多画家不如一个杂文家”的意思。
【规范解题】　第一步，审明要求，明确方向。
第二步，迁移知识，分析材料。
①处要求用比喻的手法，表达“逝世”的意思，可以结合吴冠中的身份——画家来考虑，如：____________(掩上了自己的人生画卷)。②处要求用比喻的手法表达“许多画不出画的画家”的意思，选取与人不是同类事物的喻体，如：________一大群不下蛋的鸡)。③处要求用借代的手法，表达“很多画家不如一个杂文家”的意思，可以用具体的人名借代其擅长的文学艺术，如：____________(300个齐白石比不上一个鲁迅)。
第三步，整理答案，规范书写。
【自主试笔】　____________________________________________________________
【答案】　示例：①掩上了自己的人生画卷
②一大群不下蛋的鸡
③300个齐白石比不上一个鲁迅
技法指导
如何赏析和撰写对联？
对联是我们中华民族特有的一种文化现象，拟写对联既能考查学生运用语言知识的能力和基本功，又贴近生活，很好地体现了母语教学的特点，故为命题老师所青睐。
对联，雅称“楹联”，俗称“对子”，是中华民族的一种传统文化形式。它言简意深，句式整齐，声韵和谐，意蕴丰富，琅琅上口，为群众所喜闻乐见，具有广泛的实用性和欣赏价值。风景名胜、亭台楼阁之上，逢年过节、婚丧嫁娶之时，人们都要贴上对联以寄托情意。对联的种类约分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等。
横批，是指挂贴于一副对联上头的横幅(横披、横额)，一般仅用于少数有此必要的楹联。所谓“横”，指的是横写的书写方式；“批”，含有揭示、评论之意，指的是对整副对联的主题内容起补充、概括、提高作用。
撰写对联应当注意以下几点：
1．字数相等
对联短可至每联只有一个词，长可至每联数百字，但上下两联字数必须完全相等，不能有一字之差。这是对联具有对称美的不可或缺的基础。
2．词性相同
上下两联的词语基本上应当是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，副词对副词，介词对介词，等等。由于名词可以分出诸如天文、时令、地理、居室、器物、衣饰、饮食、动物、植物等小类，因此，有些对联不但做到名词对名词，而且做到这些小类也相同，称为“对”。一般来说，数词要对数词，颜色词要对颜色词，方位词要对方位词，叠词必须对叠词。
3．结构相应
上下两联之间的句法结构必须彼此一致，如主语对主语，动宾结构对动宾结构，主谓句对主谓句，等等。如：“花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。”其中，“三七岁月”和“一度春秋”是偏正对偏正，“花甲重逢”和“古稀双庆”是主谓对主谓，“增加三七岁月”和“更多一度春秋”是动宾对动宾。
4．内容相关
对联的上下联的含意必须有一定的关联，做到相互衔接，但又不能重复。即天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，节令类对节令类等。如：“骑青牛，过函谷，老子姓李；斩白蛇，闯武关，高祖乃刘。”其中“青牛”和“白蛇”是禽兽类对禽兽类，“函谷”和“武关”是地理类对地理类，“老子”和“高祖”是人物类对人物类。上下联内容相关比较常见的有三种：一是互补关系，二是对立关系，三是承接关系。
5．节奏相合
一是“仄起平落”，即上联尾字用仄声，下联尾字用平声。二是上下两联节奏相合，如七字上下联都二字一顿、二字一顿、三字一顿等。
6．切忌重字
一般情况下，上下联中不能出现相同字。
【例】　下列各项对联内容与横批匹配最为恰当的一项是(　　)
A．横批：百花齐放
对联：向阳花木三春秀|得意马蹄一路轻
B．横批：彩云追月
对联：彩云片片显吉祥|月光屡屡照前方
C．横批：马到成功
对联：水如碧玉山如黛|人奋雄心马奋蹄
D．横批：喜气盈门
对联：月下赶黄彪|龙马壮精神
【解析】　A项内容应与横批“一马当先”对应；B项内容未体现彩云追月；D项搭配不当，横批“喜气盈门”可以和“喜居宝地千年旺，一帆风顺年年好”搭配。
【答案】　C