小学科学苏教版五年级上册肺和呼吸.doc

课 时 教 案主备教师：李玲 执教教师：教学内容:肺和呼吸教学目标：1.引领学生探究呼吸对生命的重要意义。 2.认识人体的呼吸器官，对人体呼吸的过程有大致的了解。 3.通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度，教育学生爱护自己的呼吸器官。 4.结合教学内容和课题，适时渗透德育思想。教学重点：让学生经历呼吸过程的活动。教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同。教材分析：本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。学情分析：本节课是此单元的第二节课，在学习了第一节课之后，学生对于心跳和呼吸已经有了一个初步的认识，在此次的学习中需要学生去更深入的了解人怎么去呼吸，已经呼吸器官的作用，相信大部分学生可以做到对本课知识的掌握。教学具准备：演示实验材料：集气瓶、玻璃片、乳胶管、水槽、细木棒 分组实验材料：烧杯、吸管、注射器、澄清石灰水课时: 一课时教学课时:一课时教学预设 一、体验导入师：在上课之前我师：今天老师想了解一下，有哪些同学会游泳？请举手。（学生纷纷举手）师：哦，大家都会游泳，同学们真了不起！学游泳第一步就是要学会憋气，我们今天再来体验一下，好吗？们先来体验一个小游戏，好吗？生：好。师：捂住鼻子和嘴，屏住呼吸，看谁憋的时间长。（学生体验活动）师：能一直这样憋下去吗？在刚才的憋气的过程中，你有什么样的感觉呢？生：透不过气。生：有点难受。生：胸闷。师：刚才大家说的这些感觉,其实是和我们人体的一种活动有关,知道是什么吗?(呼吸)对,今天我们就一起来学习人体的呼吸。 板书：呼吸二、认识人体呼吸器官及其作用师：我们每时每刻都离不开呼吸,怎样才算呼吸一次？生：一呼一吸师：像老师一样,伸出双手,放在胸前,深呼吸一次。有什么感觉?生：胸部鼓起来了，吸气是鼓起来，呼气时有瘪下去。师：知道胸腔内帮助我们呼吸的器官叫什么吗？（肺）（板书：肺）师：你们认识肺是什么样的吗？谁来说说？师：出示人体模型，肺到底在胸部的什么位子，一以来看看。并指着肺说：“这就是肺，自己在胸前指指，说说你看到的肺是什么样的，像什么？（肺有两叶）师：想想，除了肺，还有哪些器官也参与了人体的呼吸？小组讨论:人体呼吸器官还有哪些？为什么？它们的位置又在哪里呢？把讨论结果画一画。（出示人体侧面轮廓图并提示：深呼吸一口气，自我感觉一下）小组交流：生：我们小组认为，人体的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺。生：我们小组认为，空气首先从口腔到咽喉、气管、支气管，最后到达肺。师：同意A的举手，同意B的举手，两组不同在哪里？(出示人体呼吸器官分解图片)师：为什么不把口腔作为呼吸器官这样吧？让我们分别来体验一下，用鼻呼吸和用口腔呼吸有什么不同？（学生体验）师：有怎样的感觉？ 生：我发现用口腔呼吸，感觉空气是凉凉的。生：我发现用鼻呼吸，比较舒服。师：尽管口腔也能呼吸，但口腔还有其它作用，所以不属于呼吸器官。好，每个人指一指、摸一摸这些器官。（生边说边进一步感知人体呼吸器官的位置）师：那么，空气是怎样吸如人体，又是怎样呼出来的呢？生：由鼻子呼入通过咽喉、气管、支气管进入肺，再由肺、支气管、气管、鼻出来三、探究吸进的和呼出的气体有何不同师：刚才一起认识了呼吸器官，还知道呼吸是一个吸气再呼出的过程，师：（出示模型演示）我们每时每刻都在呼吸，吸进的是什么气体？生：氧气生：应该是空气中的氧气 （板书：吸进 空气）师：呼出的又是什么气体呢？生：二氧化碳。 （板书：呼出 二氧化碳）师：其它同学也是这样认为的吗？也就是说吸进和呼出的气体是不一样的？师：怎样收集这两种气体？（氧气和二氧化碳）生：吸进的气体只要拿袋子或瓶子在教室里装；生：同样的方法把人体呼出的气体装好。师：介绍排水法收集二氧化碳。（师根据学生回答，演示收集一瓶空气和一瓶二氧化碳）师：好，现在收集好了，（师举高）看看不是差不多吗？怎样证明我们吸进和呼出的气体是不一样的呢？哪位同学有好的方法，来说一说？生：师：回想一下，我们在之前的学习中做过哪些空气的试验？小组讨论一下。（生开始讨论，师辅导）生：空气占据空间；生：空气有质量；生：压缩空气有弹性；生：空气中有氮气、氧气、二氧化碳等许多种气体；生：氧气可以支持燃烧；生：二氧化碳不能支持燃烧，能使澄清石灰水便混浊；师：这几个实验中哪个能验证吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳？生：点燃物体，分别放入收集的两种气体中；师：放进去后呢？生：继续燃烧说明瓶子里装的是氧气，火焰熄灭（不能继续燃烧）说明是二氧化碳。生：还可以用澄清的石灰水来检验是不是二氧化碳。师：怎么做呢？生：往收集好的空气和二氧化碳瓶子里倒入石灰水，摇晃一下，观察石灰水有什么变化。变混浊的那瓶肯定就是二氧化碳。师：同意吗？生：同意。师：那做这组对比实验前，同学们需要注意两点什么？生：收集好的气体要防止跑掉；生：及时观察并记录实验结果；生：师：下面我们利用桌上的材料，先收集吸进和呼出的两种不同气体，完成的组由小组长到前面来领取澄清石灰水，听清了吗，开始。（学生分组实验，然后组长领取，教师巡视。）师：好，哪个组来说说你们的实验结果是怎样的？说明什么？生：澄清石灰水倒入装二氧化碳气体的瓶子中摇晃后变浑浊了，澄清石灰水倒入装空气的气体中摇晃后没有变浑浊了。生：燃烧的小棒放入装空气的瓶子中还在燃烧，燃烧的小棒放装二氧化碳气体的瓶子中火焰灭了。生：我们认为使燃烧的小棒熄灭、澄清石灰水变混浊的气体是二氧化碳。师：这瓶二氧化碳是哪来的？生：（齐）呼出的气体师：那这空气中也含有二氧化碳，怎么没有变混浊？生：空气中的二氧化碳含量很少。师：由此你们证明吸进和呼出的气体比生：吸进和呼出的气体不一样，吸进的气体氧气多，呼出的气体中二氧化碳变多了。师：肺在人体呼吸过程中起了什么作用？生：气体交换师：交换的是什么气体？生：氧气和二氧化碳师：是不是这样，下面我门来看一段人体呼吸的视频。（视频结束）由此我们发现呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气，肺是气体交换的重要器官。 （板书：气体交换 肺）师：（出示吸进和呼出空气成分百分比表格）同学们从这张表中发现了什么？生：我们发现呼出的氧气减少了。生：我们发现氮气的含量在吸进和呼出时，没有多少变化，只有0.5%的差异。生：我们发现二氧化碳的含量增加了。师：从0.04%增加到4.1%，增加了大约多少倍？生：大约100倍。师：多的二氧化碳从哪里来？生：人的体内产生的。师：我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，但里面还是有一小部分氧气的。所以在一个比较封闭、狭窄的空间内，短时间内是不会窒息的。但如果人不能从空气中吸进氧气，会怎样？生：会窒息、死亡。师：你们能不能举例说明？人为什么要不停地呼吸呢？看来人体呼吸时会产生二氧化碳。生：火灾时会消耗大量氧气，产生很多二氧化碳，所以人容易窒息；生：煤气中毒生：四、怎样保护我们的呼吸器官师：看来我们的呼吸器官真的是非常重要，下面请同学们结合平时的生活经验，参照教材51页中的图示，小组讨论：说说如何保护好自己的呼吸器官，不要让它生病呢？（小组交流）师：谁能说一说，怎样做才能保护好我们的呼吸器官呢？生：注意呼吸卫生，如不随地吐痰，扫地前先洒水，用湿布擦黑板。这样可以保持空气的清洁，预防肺结核等传染病。生：坚持锻炼身体，以增加肺活量，预防感冒和气管炎。生：不要吸烟。烟不仅刺激气管，使气管发炎，还能使人得肺癌。师：让我们来看一看，录像中是如何教我们保护呼吸器官的？（观看保护呼吸器官的录像）师：（出示两幅图）请看两幅投影片，这是吸烟者的肺，这是健康的肺。对比一下，你发现了什么？生：我发现了吸烟者的肺变黑了。师：（出示变黑的肺）说说为什么肺变黑了？生：因为烟里面有一种叫尼古丁的物质，它能附在肺上，使肺变黑。师：我们的肺看似强大，但其实也很脆弱。老师这里有一则新闻，我请一位同学读一读，谁愿意？师：看到这则新闻，你有什么样的感想？生：平均每秒钟就有一个人死于吸烟有关疾病，这太可怕了。生：以前我总听大人们说，吸烟有害健康，现在我知道了，真的是这样，吸烟还会危害生命。生：应该全面戒烟。师：作为小学生，你们又能做些什么呢？生：长大不吸烟。生：课后收集资料，设计并制作一份戒烟小报，张贴在公告栏内。师：你周围有吸烟的人吗？你准备怎样去劝解他们呢？生：我要把这段新闻回家讲给吸烟的爸爸听。生：我准备将吸烟的危害，请有关专家作成一个电视公益广告，来劝解吸烟的人，请他们早些戒烟。五、结尾拓展师：关于呼吸的问题还有很多，课后继续研究。 教学反思：日期：