拿来主义导学案正式---.doc

完整word)拿来主义导学案正式 精华版
《拿来主义》导学案

时间: 课时安排:3课时
备课教师:
【学习目标】
1、体会鲁迅先生杂文犀利幽默的语言特点。
2、学习本文比喻论证的方法。
3、把握“拿来主义"的精神实质,树立对待文化遗产的正确态度.
【学习重点】
学习本文比喻论证的方法.
【学习方法】
小组合作、自主、探究式的学习方式.
【旧识回顾】
1、简介鲁迅先生的创作：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家.他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响.作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
【知识链接】
2、写作背景
本文写于1934年6月4日.“九·一八"事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益,讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线.英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外,还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去",一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机，鲁迅感到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外,造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主义》一文,揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级对待中外文化遗产的基本观点.

3、杂文
杂文,现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，偏重于议论,也可以叙事。杂文,是直接而迅速地反映社会事变或社会倾向的文艺性论文。以短小精悍、活泼锋利为主要特点。内容广泛，形式多样，有关社会生活、文化动态、政治事件的杂感、杂谈、随笔都可以归入这一类。
4、“介亭"二字的由来：
一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨,因此将“租界”二字各取一半，成“且介”,以表愤慨之情“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实

第一课时
【自主学习】
自读课文，疏通字词
自诩（ ） 磕（ ）头 残羹( ） 冷炙（ ) 冠冕（ ）
犀（ )利 吝啬（ )（ ） 脑髓（ ） 譬（ ) 茅厕（ )
孱( ）头 徘徊（ 蹩( ）进 国粹（ ） 玄( ）虚

【合作探究】
诵读文本，理清思路.
思考:为了旗帜鲜明地亮出“拿来主义"的主张，作者先从反面-———-“送去主义”做文章,把“送去主义"批得体无完肤.所以,文章可分为明显的两部分。请划分.（提示：注意过渡段）
第一部分(1-4段）：

第二部分(5—10段)：

【精读感悟】
精读课文,整体感知。
1、作者为了论证自己的观点，在文中先后提到了“送去主义”、“送来主义"、“拿来主义”三个主义，请精读课文，在文中找出答案填空:
送去主义 ——
送来主义 -—
拿来主义 ——
2、经过论证，作者提倡的是哪个主义，为什么 ？

第二课时
【自主学习】认真阅读第8自然段，理解并回答下列问题
1、文中的“大宅子“指的是
2、对待这座大宅子，不同的人有 种态度
3、作者将持有这种态度的人称之为什么?他们的态度分别是什么样的?
称呼 态度
第一种
第二种
第三种
4、作者认为对待这座大宅子的正确态度应该是？

【合作探究】
1、请同学们再仔细阅读第9段,把这一段内容与批判地继承文化遗产联系起来，想想“鱼翅"、“鸦片”、“烟枪和烟灯”、“姨太太”分别指什么。如何区别对待文化遗产中的不同内容,同桌讨论完成下面表格。

2、认真阅读第10段，用原文的语言回答下面五个问题

（1）应该怎样对待文化遗产？

(2）对文化遗产应该怎样区别对待？

(3)正确继承文化遗产能起什么样的积极作用？

（4）“正确继承文化遗产”对我们提出了什么要求？

(5)实行“拿来主义"的重要性和迫切性何在？

【能力提升】
回忆我们学过的鲁迅的文章，比如《藤野先生》、《纪念刘和珍君》思考，这篇杂文在写作方面有哪些特点，试从文中举例说明。
（小组讨论,每组至少总结两种,并从文中举例说明。)

【知识拓展】论证方法
①类比论证
类比法是把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之相关的结论的论证方法
【类比法通式】A，因为B有C；D，因为B有C；E，因为B有C；┅┅现在， G有B了,G也会有C
【类比法示例】例如：“信心只有和自己的行动连在一起才有意义，我们决不做空抱信心的观望者中国有句俗话“三个和尚没水喝"，说出了一种盲目依赖的生活态度它使我们想起这么一种人：他也为国家忧虑，也想贡献自己的一分力量去干；但是看见别人在等待，就灰心了他对自己说：“这叫我怎么办呢？这不是一个人能完成的事情；但是我和他们不一样,我是做好准备的"于是他走到一架天平前，天平的一端是他将要加入进去为之奋斗的事业，天平的另一端是等待他无可奈何地摇着头，把自己的筹码放入等待的盘子但是他没有想到，那“当啷”一声筹码落盘的声音，同样也在一个人的心中引起了失望的共振这样的恶性循环，只能使翘着的一头永远悬在不着边际的空中"
“三个和尚没水喝"是对一种社会现象的概括以这种社会现象类推和描绘那些虽有信心但不想付诸实践的人是再合适不过了他们也想做事，但就是不想实地去干，这跟都想依赖别人的和尚又有什么区别呢用类推的方式会让人把问题看得更透彻，得出的结论也会更加确凿
【提醒】分论点可以在节头，也可以在节尾，要注意节头与节尾的呼应比较时要突出核心的相似点
②因果论证
因果论证法是由具有原因关系的论据推断出结论，或由结果反推原因的论证方法
【因果论证法通式】 A→B→C→D┅┅→G
【因果论证法示例】例如：论辩之所以对许多人具有强烈的吸引力，那是因为：第一,论辩的目的在于探索真理，因此,凡是关心事物是非曲直的人，必定重视论辩的作用；第二，论辩是口才的高峰，它要求说话的人在多变的情况下，能随机应变，思路敏捷，对答如流，这是人们智慧的较量；因此,我们可以说，论辩是人的各种才能的综合竞争论辩为什么会对许多人具有强烈的吸引力呢？在上文中列举了论辩的三种作用，这些作用都是作为前因出现的,既然有了如此众多的前因，那么，其结果“论辩对许多人具有强烈的吸引力就使用权人无可怀疑了
【提醒】因果论证不是简单的一两个因果句由因到果，分论点在果；由果及因,分论点在因
③比喻论证
喻证法是用比喻来论证道理的论证方法用打比喻来证明自己的观点是正确的方法,称之为比喻论证比喻论证可以把人们比较生疏、抽象、难以理解、尤其是较为深奥的道理讲清楚,从而给人以形象具体、深入浅出的感觉
【喻证法通式】观点→建立比喻→在比喻中分析、阐发→得出普遍性结论印证观点
【喻证法示例】例如：有篇高考优秀作文《机遇》这样写：“有些成功的得来，往往看似一蹴而就，带有一定的‘机遇'，实际上并非一朝一夕之功它宛如一粒种子，深深埋在土壤之中，不断地吸收养料水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备了破土而出的条件，而这时，‘机遇’便宛如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽、开花我认为成功与机遇的关系就是如此"

第3课时 小试牛刀—-辩论赛

辩论赛流程和规则

辩题：

辩论赛流程：
一、主席致辞
辩题相关背景资料;选手结合自己的辩题进行自我介绍；简单介绍比赛流程和规则。
二、比赛阶段
（一)开篇陈词
正方一辩发言 （立论） （2 分30秒）
反方一辩发言 （立论） （2 分30秒）
(注:每方队员在用时剩余 30 秒时，主席提醒辩手,时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）

（二）攻辩
1 、正方二辩针对反方二辩或三辩提问。
2 、正方三辩针对反方二辩或三辩提问。
3 、反方二辩针对正方二辩或三辩提问。
4 、反方三辩针对正方二辩或三辩提问。
（注意:每一轮攻辩阶段为 1分30秒,攻方每次提问不得超过10秒，每轮必须提出三个以上的问题.辩方每次回答不得超过20秒。用时满时，主席举红牌宣布终止发言,不得再提问或回答。重复提问、回避问题均要被适当扣分）
（特别注意:问者只能问,答者只能答）

(三）攻辩小结：
正方一辩进行攻辩小结; （ 1 分 30 秒)
反方一辩进行攻辩小结. （ 1 分 30 秒）
注：攻辩小结阶段，在每方用时剩余 10秒时,主席提醒辩手，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。）
(四）自由辩论
正反方辩手自动轮流发言。每方限时 5 分钟，双方总计 10 分钟。发言辩手落座为发言结束即为另一方发言开始的记时标志，另一方辩手必须紧接着发言；若有间隙，累积计时照常进行.同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完,另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋,不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。
（注：自由辩论阶段,每方使用时间剩余 30秒时，主席提醒；时间用完时,主席举红牌宣布终止发言。）
（五）总结陈词

反方四辩总结陈词； （ 4分钟）
正方四辩总结陈词。 ( 4分钟）
（注：应有针对性的对辩论会整体态势进行总结。每方队员在用时剩余 30秒时，主席提醒，时间用完时，主席举红牌宣布终止发言。)
其它注意事项：
1、在辩论时不要随意打断别人的话；
2、不可进行人身攻击；
3、尊重主席及评委的评判;
4、普通话不标准的适量扣分；
5、除辩论开始一辩必须说“主席、评委、大家好",其余皆可省去。
6、在辩论中,辩手可以使用道具、图表和物品作为辅助手段以强化自己的陈辞，但尺寸不能过大，以免遮挡。
7、在每场比赛中,辩手的辩位不能变动.

三、观众提问
观众可向正反方各提问题，由双方选派选手作答。该环节在正式比赛结束后进行,增加比赛观赏性,不影响比赛结果.
四、老师分析、点评赛况。

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