认识11到20各数教案.doc

完整word)认识11到20各数教案
认识11到20各数
来复镇天凤小学 赵群
教学目标:
1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数,认识11—20各数，能正确读出11—20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、初步认识计数单位“十"和“一”,知道个位、十位,知道数的组成。
3、初步体会数学与生活的联系,初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。
教学重点：知道11到20各数的组成
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感.
教具准备：课件、小棒、计数器,贴纸。
教学过程:
一、 复习导入
1、师:同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。
2、出示课件练习数数。
3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找,数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题）
二、实践操作，探索新知
（一）、建立计数单位"十"
1、猜数游戏
教师出示一堆小棒(十几根)，学生猜一猜或估一估。再抽生上台数一数。(14根）
刚才我们用数一数的方法知道有14根小棒，可每次都要这样数一数,挺麻烦的，有没有更好的方法最快的拿出14根小棒?
2、生操作，教师巡视。
学生在小组讨论，并相互说说数的方法，教师给予必要的指导.
3、教师展示学生作品，比较、优化。
教师提问：同学们真会动脑筋，想出了这么多种数小棒的方法，你们觉得哪种方法最好?
教师注意引导学生发现把10根捆成一捆的方法最好。
教师小结:对,1捆就是1个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一,（板书:几个一)合起来就是十几了.（板书）
(二）教学例一
1、出示11根小棒图，让学生说一说是多少,并说一说为什么拿一捆和一根小棒就知道是11根呢？
引导学生理解：一捆小棒就是一个十，所以一个十和一个一合起来就是11.强调：知道一个十和几个一就可以读作十几。
教师范读11（十一）,让学生跟读，教师在贴图下面板书：写作11,读作十一。
教师提问：同学们真厉害，这么快就认识了数字11，那这个数是多少呢？(贴出一捆加三根）
学生数后回答，教师追问：13是由几个十和几个一组成的？
教师根据回答板书:1个十和3个一合起来就是十三，写作13,读作十三。
同桌两人摆一摆15和17,并说一说它们的组成。
课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。
教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17,其实还可以在计数器上表示.教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位,并向学生介绍从右边第一位是个位,第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导.
教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。
教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？
学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗,表示什么？
教师提问:19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。
2、认识20
教师提问:
出示用小棒摆19的摆法，教师问:看一看这是多少？生答.
那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）
教师提问:老师用小棒这样摆20，你有什么看法?
引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆,这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20。(贴出两捆小棒图）
接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。
教师提醒学生:写20时,十位上有两颗珠子,所以在十位上写2,个位上一个珠子也没有,就在个位上添0占位。
3、写11到20各数
完成教材例3.
同学们，我们已经会认会读11到20各数了,那我们是不是应该把这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。
三、巩固扩展
1、我数你拨
完成教材第58也“课堂活动”第一题.
教师先与一位同学做示范，一人拨计数器,一人数数.再让学生和同桌一起边拨边数。再请一组同学上台表演。
学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次.即使鼓励表扬学生。
2、打电话
（1)完成教材第58页“课堂活动"第3题。
教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。
（2）全班活动
活动要求:请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢的数，教师出示写有数的组成的卡片，看看那些同学能接到电话.
3、说一说,写一写
教师在小黑板上出示有“个位"和“十位”的卡片。
师请你说说,这两张卡片应该怎样排队.
学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位,第二位是十位。
师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数,并写在自己的练习本上.师生互动完成。
四、课堂小结
师;这个课,你们有怎么收获?在小组内说一说。
抽生谈收获。
同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11到20各数，理解了它们的组成以及顺序,其实这些数在我们生活中也有很多，只要留心观察就会发现,用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。
布置作业：完成练习十1、2题。
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