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二年级课内阅读
一、《黄山奇石》2-5自然段阅读练习
就说“仙桃石”吧，它好像从天上（   ）下来的一个大桃子，（  ）在山顶的石盘上。
  在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
  “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
  每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的（雄鸡）。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的（“金鸡叫天都”）了。
1.根据课文内容填空。
   2.我发现第一自然段中所填的词语都是（      ），从这些词语中我感受到“仙桃石”很（      ）。
3.哪些句子写出了“猴子观海”的样子，用“﹏﹏”画出来。
 4.用“△”把“猴子”的动作画出来。
5.“仙人指路”是什么样子，用  “ ” 画出来。
  6.用“△”把“仙人”的动作画出来 。
  7.文中 一词说明 “仙人指路”特别有趣。   
8.这巨石为什么叫“金鸡叫天都”呢？用“         ”画出相关的句子。
二、《少年聂耳》阅读练习
傍（ｂàｎｇ）晚，天空忽然（ ），下起了蒙蒙细雨。聂耳（ ）地吹着笛子，似（ｓì）乎一点儿也没有觉察（ｃｈá）到。悠（ｙōｕ）扬的笛声飘荡在林间小路上，许多行人被吸引（ ）了，都站在细雨中静静地听他吹笛子。
哥哥从龙门下来，看见聂耳站在雨中吹笛子，连忙跑过去替他撑（ｃｈēｎｇ）着雨伞，让他尽情吹奏。迎着滇（ｄｉāｎ）池上的点点归（ｇｕī）帆，聂耳用美妙的笛声，赞（ｚàｎ）美家乡的湖光山色。
1.按照课文内容填空。
2.用“﹏﹏”画出表现聂耳专注吹笛子的句子。
3.用“ ”画出哥哥对聂耳雨中练笛子的态度的句子。
4.第一节朗读时要读得 、 ，以表现聂耳练笛子的专心。最
末一句要读出 的语气。
5.这两段话主要写

6.你喜欢聂耳吗？为什么？

7.从这篇课文的学习中，我知道：我国的国歌《 》就是聂耳谱曲的。
三、阅读短文，回答问题。
　　达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画（ ），画了（ ）又（ ），一画就是好几天。他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？”老师严肃地说：“你以为画鸡蛋很（ ）吗？这就错了，在（ ）个鸡蛋当中，没有哪两个是（ ）相同的。每个鸡蛋从不同的（ ）去看，（ ）也不一样。我让你画鸡蛋，就是要训练你的（ ）和（ ），使你能看得准确，画得熟练。”
1．这篇短文选自课文《 》。
2．请你按照原文内容填空。
3．用“～～～”画出达芬奇的话，用“ ”画出老师说的话。朗读时，达芬奇的话，要读出达芬奇 的语气。老师的话要读出
的语气。
4．照样子写词语。
又快又像
5.我会写出近义词。
简单— 准确——
熟练— 严肃——
5．老师为什么让达芬奇天天画鸡蛋？

四、《小猫咪穿鞋子》第19、20自然段练习
晚上，猫妈妈回来了，看见小猫咪脚上的鞋子，笑着说：“傻（ｓｈǎ）孩
子，咱们的脚心好像医生的听诊器，能知道地面上有没有动静。穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？
　 小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。
1.把妈妈说的话用“—”画出来。朗读妈妈的话时，应读出 、
的语气。（和蔼、亲切）
2.你怎么理解下面一句话？在正确的意思后面打“”。
“穿上鞋就感觉不出来了，怎么捉老鼠啊？
这句话的意思是：
A.穿上鞋子就感觉不出来了，就能捉老鼠了。（ ）
B.穿上鞋子就感觉不出来了，就不能捉老鼠了。（ ）
3. 小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。“这样”指代 。
4.聪明的你知道猫的胡须、爪子的功能吗？你还知道哪些动物的爪子有什
么作用？

5.我能按要求填空。（6分）
①我能给下面的字注音，并能帮它们找到自己的家。

咱 鼠 脱 鞋 器
左右结构 上中下结构 上下结构

②“鼠”字用部首查字法，应先查部首（ ）。 “鼠”字可以组词为（ ）、（ ）。“鼠”字按笔顺写：

五、《躲雨》
有三子猴子耐不住林中的寂寞有三只猴子结伴下山，想看一看山下的景致。大概是贪看美景，他们竟没注意天阴下来，要下雨了。等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座木屋，三个猴子喜出望外，决定进去躲雨。
第一个猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对两个伙伴说：“倒霉，门关着的。”
第二个小猴子绕小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家：“窗子也都关着。”
第三个猴子嚷道：““我们快来开个会，想想办法吧！”
于是，三个猴子围成一团，冒雨开起了讨论会。它们设计了一个又一个进屋的方案，又一个接一个地被否定了。最后一致认为，木屋无法进去了，只好冒雨回山上。
忽然，刮来了一阵大风，把门吹开了。原来门是虚掩着的，根本就没锁。
1.写出下面词语的反义词：
喜出望外—— 否定——
2.写出下面词语的近义词：
大概—— 方案——
3.第2、3、4自然段分别描写3只猴子 的表现 。
第一只猴子“ ”表现出兴冲冲的神态，“咂咂嘴”表现出无比 之情。第二只猴子“垂头丧气”已经由失望转为懊丧。第三只猴子“嚷道”形象地描绘出他 的心情。
4.这则寓言主要写讲述的是 。告诉我们 。
六、《苏红的画》第8、9自然段
苏红想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗懒洋洋地趴在（ ）上，给画（ ）了不少情趣。苏红满意地笑了。
　　爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子，好多事情并不像我们想象的那么糟（ｚāｏ）。只要（ ），（ ）往往能变成( )。”
1.根据课文内容填空。
2.读了这篇课文，你懂得了什么样的道理？（在文中用“——”画出来）
3.用“只要﹍﹍就﹍﹍”写一句话。
4.苏红是怎样处理弄脏的画的？

七、聪明的小高斯
1785年，8岁的小高斯在德国的一所小学里念一年级。
有一天，老师给学生出一道数学题。他说：“你们算一算，1加2加3加4……一直加到100，看等于多少。”说完，他就坐在一边的椅子上，看着学生演算。不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了……”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“错了，重新算！”
小高斯敏捷地把算式检查了一遍，高声说：“老师，没有错！”说着走下座位，把小石板送到老师面前。
老师低头一看，只见上面端端正正地写着：5050。他不禁大吃一惊！他简直不敢相信：这样复杂的题，一个8岁的孩子用了很短的时间就算出了正确得数。因为就连自己也用了1个多小时，算了三遍才算对的。他甚至怀疑以前别人教小高斯算过这道题。于是，就问小高斯：
“你怎么算的？”
小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。老师，您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98是101……把一前一后的数相加，一共有50个101，101乘以50，得5050。”
小高斯的回答，使老师感到震惊因为他还是第一次知道这种算法。他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子。
不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励他继续努力，还把小高斯推荐给教育局的官员，使他得到免费受教育的待遇。后来，小高斯成为世界著名的大数学家。
1．在短文中找出与下列词语意思相反的词语。
愚蠢（    ） 迟钝（    ） 肯定（    ）   错误（    ）
2.在课文中圈出描写老师态度变化的词语。
3.下面是小高斯说的话，第一句朗读时应用 语气。第二句朗读时应用 语气。
①不大一会儿，小高斯站了起来，手里举着小石板说：“老师，我算出来了……”
②小高斯敏捷地把算式检查了一遍，高声说：“老师，没有错！”
4.“震惊”的意思是 。
5.老师为什么对小高斯的回答感到震惊？

6．小高斯是怎样算出得数的？用“﹏﹏”在文中画出来。
7．你觉得小高斯是一个怎样的孩子？

八、《一定要争气》第2、3自然段
当时，教授一直在做一项实验——把青蛙卵的外膜剥掉。这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心和细心。那位教授做了几年也没有成功，同学们谁都不敢尝试。童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。从此，他不声不响，刻苦钻研做实验一遍又一遍，失败了再重复做，终于把这项实验做成功了。
这件事震动了整个欧洲生物学界。教授激动地对童第周说：“童第周，你真行，中国人真行！”
1.给多音字填上拼音并组词。
（ ） （ ）
难 （ ） 重 （ ）
2.在文中找出一对反义词。

3.从哪里能看出剥青蛙卵的实验难做?找出这样的句子用“ ”画出来。
4.要完成这个实验，必须要有 还要有 和 。
5.面对这些困难，童第周是怎样想的？他又是怎么做的？

6. 朗读体会：①“童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。”这句话要体会出童第周刻苦钻研，为国争光的精神，读出 的语气。
②教授激动地对童第周说：“童第周，你真行，中国人真行！”朗读这句话时要体会这件事对欧洲生物学界的震动效应，读出教授 的语气和 的赞叹。
7.你认为我们应该向童第周学习哪些优秀品质？

九、《比本领》
比赛开始了。梅花鹿（ ）向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下，( )地想：“还是我的本领大。”可是果树太高，它跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好（ ）地回来了。这时，金丝猴被河水挡住了去路，过不了河，正急得（ ）呢。
大象伯伯走过来说：你们想想办法，就能摘到果子。”
它俩一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。它们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀？”梅花鹿和金丝猴你看看我，我看看你，都笑了。
1.按照课文内容填空。
2.读短文，从（ ）、（ ）、（ ）这几个词可以看出梅花鹿的本领大。此时，它的心情（ ）。当它怎么也摘不到果子时，它的心情是（ ）。
3.“听了大象伯伯的话，他们一下子明白了。”他们一下子明白了什么？

4.它们怎样摘到果子？用“ ”画出摘果子的句子。
5.同学们在学习生活中有哪些事情是需要合作来完成的？请举个例子说一说。
十、快活的小河（节选）
一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！他没想到，竟会撞在一座大山上。小河疼得流出了眼泪，扬起了一片水花。他抱怨地说 大山 你撞疼了我 呜呜呜
　 “可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲儿呢！你看这山上的泉水，从山峰上（ ）下来，一路上（ ）了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”
　　1.给第一自然段最后一句话加上标点。
2. 第一自然段主要写 。
朗读第一句“一条小河，唱着歌儿，流呀流呀，多快活呀！”要流露出 的语气，表现出小河自由自在任意流淌的情态。朗读第二句语速 ，语调 。朗读第三句要表现出对小河的 ，语速适中。朗读第四句中小河抱怨大山的话，要用 的语气。
3.第二自然段是 和 说的话，请把它补充完整。
4.第二自然段讲了两个意思，分别是：
①
②
5. 第二自然段朗读时可把大山处理为一位老人，语调要 、 ，语速稍慢，声音稍粗。
6.从画线部分中，你体会到了什么？

十一、徐悲鸿画马

十一、世界上最美的是什么
　 小蜜蜂飞向百花盛开的山谷。红的、黄的、白的、粉的……花儿真美呀！她采了很多花，做了一个花环。
　　小燕子飞过一座座山峰，从没停下来休息一下。一路上，许多鸟儿都为他歌唱，鼓励他。听到这些歌儿，小燕子就不觉得累了。
　　小鹿穿过山谷，跑上险（ｘｉǎｎ）峰，他决心采来顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利。突然，他看见小刺猬从山崖（ｙá）上滚（ｇǔｎ）下来。小鹿急忙奔过去接住他，自己却猛地摔倒在岩石上，腿和脚都摔坏了……

三、合作学习，提炼主干。
（一）小组合作，提炼主干
师：看这三个动物代个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们是怎样寻找世界上最美的东西的，他们找到了吗？现在我们就跟它们一起去寻找。请小组学习，完成以下学习任务。
课件出示学习提示：1.这三个小动物到哪里找最美的东西？怎么找的？2.它们认为什么是世界上最美的？请用“因为……所以”或“……因为……”句式来说。3.如果你是这个小动物，你的心情怎样。你觉得应该怎么读？
（二）合作学习，讨论交流。
学生按照学习提示，以小组为单位找你、展开学习，讨论交流学习结果。
四、品读赏析，体会感悟。
（一）学习小蜜蜂寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报小蜜蜂到百花盛开的山谷去寻找最美的事物。它看到许多各种颜色的花，就采下它们并做成了编成美丽的花环。（师板书颜色美）
②学生汇报：因为小蜜蜂看到各种颜色的花朵，有红的、黄的、白的、粉的……，所以认为最美的是颜色。
③学生汇报：如果我是小蜜蜂，我会非常高兴（兴奋、开心……），因为我看到了这么多的颜色。所以我们应该用高兴地语气去读。
3.指导学生朗读，要重读“百花盛开“真美”、“最美”、“举着”、“多美啊！”
用轻快、高兴的语气朗读。
4.指导学习省略号的用法
省略号有很多的用法，在这里就是省略了花的其他颜色。
5.指导学生带着感情朗读
（二）学习小燕子寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小蜜蜂的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小燕子飞过一座座山峰去寻找世界上最美的事物。飞得很累，累得汗水把羽毛都湿透了，鸟儿唱歌鼓励它，让它解除了疲劳，它也听到了很多美妙的声音。
②学生汇报：因为鸟儿的歌声,鼓励让它战胜了疲劳，让它不再感到疲劳，所以它认为世界上最美的是各种美妙的声音。（师板书声音美）
③师：为什么小燕子听到鸟儿的歌声，听到鼓励就不感到疲劳了呢？你有过这样的经历吗？想象一下，鸟儿们会怎样鼓励它？
（生展开想象，说出多种鸟儿鼓励的话。体会鼓励是最美语言。）
3.指导学生朗读，要重读“一座座” 都湿透”、“都为它”、“最美”、“多美啊！”用兴奋、充满力量的语气朗读。
4.复习省略号的用法
（引导学生从省略号中想到还有很多种声音省略没有列举）
5. 指导学生带着感情朗读。
（三）学习小鹿寻找“世界上最美的是什么？”的答案的过程。
1.教师指名学生朗读有关小鹿的段落，汇报交流结果。
2.学生按学习提示汇报学习结果。
①学生汇报：小鹿穿过山谷，跑上险峰决心采集顶峰上的宝石。但为了接住从山崖滚下来的小刺猬，结果腿和脚都摔坏了，天黑了才回来。
②学生汇报：因为它为了救刺猬而没有完成原定的目标，所以它很难为情，认为自己没有找到最美的事物。
③学生汇报：如果我是小鹿，我会很沮丧因为我的腿和脚都受伤了，不但一瘸一拐回来，而且满身都是泥污，一定会让其他小动物笑话的。所以，我们应该用沮丧的语气、难为情的语气来读。（生试着朗读）
3.以感悟促朗读。
师：同学们，小鹿受伤归来，心里是有些难过。所以第8自然段可以用缓慢、低沉的声音来读。可是你们想想，小鹿会为救小刺猬而后悔吗？（引导生感悟小鹿不后悔。）所以第6自然段，我们应该用果断、勇敢的语气朗读，一定要读出小鹿的勇敢无畏、舍己救人的精神。（指名学生朗读）
4.指导学习省略号的用法。
师：小鹿摔坏了腿和脚，课文没有写，可能会发生什么呢？（生展开想象，续编故事）
师：这些丰富的内容，课文没有写，只用了省略号，那这个省略号又是省略了什么呢？
（引导学生体会课文省略了小鹿救小刺猬的后来经过。）
5.总结：小蜜蜂和小燕子找到“世界上最美丽的是什么？”问题的答案，大象伯伯也点头同意他们的想法。然而小鹿受伤而归，没有找到最美的宝石，可为什么大象伯伯却认为它找到了呢？
五、揭示中心，升华主题
1．师：请同学们齐读大象伯伯的话，你同意他的说法吗？
（学生齐读，边读边思）。
2. 指名学生谈谈对大象伯伯话的理解，用双横线画出本课的中心句“一颗充满友爱的心就是最美的。”
3. 出示课件，拓展练笔。 
师：是啊，小鹿虽然没有找到最美的宝石，但它为救小刺猬而放弃了比赛。此时，这颗美丽的宝石就已经来到在小鹿的心里，这就是一颗友爱的心灵。
（出示课件）
师：“因为一颗充满友爱的心，小鹿放弃比赛去就小刺猬；因为一颗充满友爱的心，小丽在同桌没笔的时候，借他一支削好的铅笔；因为一颗充满友爱的的心，                    。同学们，想想你的周围的人和事，能把句子填上吗？（学生填句子）
功到自然成，经过多年不断地努力，徐悲鸿终于获得了惊人的成功。他画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。他画的《奔马图》，骏马气势雄（ｘｉóｎｇ）壮、四蹄（ｔí）生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人仿（ｆǎｎｇ）佛（ｆú）可以听到“嗒嗒”的蹄声。
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