青岛版科学五年级下册教学计划.doc

济宁市科苑小学2014——2015学年度第二学期教学计划
董兴建
全册教材分析
全册教材以单元的形式编排了“人的一生”、“地球和地表的变化”、“无处不在的能量”“探索宇宙”、“科技与未来”、 等5个单元和一个“研究与实践”单元组成。各单元以学生生活经验为线索进行构建。将三维目标有机整合，引领学生认识事物的内部变化特征及事物变化的相互联系，进行逻辑推理为主的思维技能训练。
本册教材设计重点关注了探究层次的拓展、科学思维能力的培养和对科学本质的理解；在选择内容上，用联系的观点整合不同内容，体现综合性、系统性和事物的周期性变化规律。引导学生认识事物的科学方法，提高解决问题的能力，提高整体上领悟科学的本质。
教科书以空间、时间和结构为线索组织探究内容构建了教科书知识体系。空间方面，从认识周围事物扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间方面探索生命的起源和未来世界的变化；结构方面以探索食物的内部结构为重点。
人的一生：知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代，懂得珍爱生命，感恩父母；知道遗传和变异是生命体的共同特征，了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
地球和地表的变化：探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源探究地貌的成因、事物之间的联系，养成用联系的观点观察和分析事物的习惯，通过模拟实验提高对乱世的认识。
无处不在的能量：探究热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等之间的能量形式之间的相互转换。
探索宇宙：让学生在已有知识基础上进一步将研究视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙形成对宇宙的宏观认识，激发探索宇宙的愿望。
科技与能源：通过生物原型的启发增强学生热爱大自然、观察大自然的情感培养学生的创新意识，提高学生创新思维的水平。让学生感受科技发展的魅力。
研究与实践：通过三个专题使学生经历探索科学历程，形成尊重科学事实的态度；通过调差研究，培养科学意识，增强理性思维，发展自我能力。
学情分析
1、整体学习状况：五年级现有三个教学班，学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习科学的习惯较差。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。家长偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

情感态度价值观：
想知道、爱提问、喜欢大胆想象，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。在与人合作的过程中主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的乐趣。能参与中长期的科学探究活动，意识到科学要尊重证据，学会欣赏、评价他人的劳动成果。
认识到科学是不断发展的，意识到人与自然要和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。关心日常科技新产品、新事物，关注科技带来的社会问题，了解科技给人们带来的影响。
知识与技能：
知道生命体是由细胞构成的，人类通过两性结合繁殖自己的后代。知道遗传和变异是生命体的共同特征了解生物繁殖的新技术，感受科技的发展，展望未来。
探究火山地震的成因，知道发生时的特征，认识各种矿物资源，探究地貌的成因。通过模拟实验提高对卵石的认识。
知道热能、机械能、太阳能、电能、电磁能等能量形式之间的相互转换。
知道太阳系的组成及八大行星的特点；了解银河系、河外星系之间的关系，了解人类对宇宙的探索过程。
认识什么叫仿生，了解人们在生物启示下进行的发明创造；知道人们对新能源的开发与利用。
认识达尔文的进化论，了解生命起源，关注生活中的自然现象。
过程与方法
人的一生：提出问题，能选择适合自己探究的问题；搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
地球和地表的变化：提出问题，能从这是什么、为什么这样的角度对周围事物提出问题，能选择适合自己探究的问题能对所提出的问题进行比较和评议。猜想与假设，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究性活动的大致思路；观察、实验、制作，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品；搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源，表达与交流，
无处不在的能量：猜想与假设，；制定计划，能提出探究活动的大致思路；观察、实验、制作，能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验记录表格。表达与交流，
探索宇宙：认识科学探究，知道科学探究课为进一步研究提供新方法、新思路、新技术。猜想与假设，制定计划，能提出探究活动的大致思路；观察、实验、制作，能用简单的器材进行模拟实验；表达与交流，能选择自己擅长的方式进行表达与交流，能对研究结果进行评议。搜集与整理，能将搜集的信息进行筛选与归类，加工内化成自己的信息。
科技与能源，认识科学探究，将自己探究的结果与已有的科学结论作比较，了解合理怀疑是科学进步的动力。假设与猜想，能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。表达与交流，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
研究与实践：制定计划，能提出进行探究活动的大致思路，搜集与整理，会查阅书刊及其他信息源。思考与结论，能对于同一现象做出不同的解释，能烦死自己的探究过程，将探究结果与假设相比。
研究与实践：制定计划，提出探究活动的大致思路；搜集与整理，会查阅书刊及其他信息源；思考与结论，能考虑对同一现象做出不同解释，能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。

教学进度表
周次
教学内容
课时
2——4
细胞
我从哪里来
人的一生
我像谁
生物繁殖新技术
6
5——7
火山
地震
各种各样的矿物
地表的变化
做一块卵石
6
8——10
摆的秘密
钻木取火
通电的线圈（一）、（二）
无处不在的能量
6
11——12
太阳家族
神秘星空
探索宇宙
4
13
生物的启示
开发性新源
2
14——16
寻找达尔文的足迹
调查生活中的伪科学
我的科学学习经历
4

第一单元
教学内容：人的一生，共需6课时
三维目标
1、知道细胞是生命体的基本构成单位，能够生长、繁殖，可以变异和遗传，有一定的生命周期，了解生物繁殖新技术，关注生物繁殖有关的生物技术问题。
知道繁殖生命的共同特征；了解青春期的特点，了解青春期的身体变化情况。
2、提出问题，能选择适合自己探究的问题；搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
3、想知道、爱提问、喜欢大胆想象，愿意合作交流，尊重他人的劳动成果。在与人合作的过程中主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的乐趣。能参与中长期的科学探究活动，意识到科学要尊重证据，学会欣赏、评价他人的劳动成果。
重点
知道细胞是生命体的基本构成单位，能够生长、繁殖，可以变异和遗传，有一定的生命周期，了解生物繁殖新技术，关注生物繁殖有关的生物技术问题。
知道繁殖生命的共同特征；了解青春期的特点，了解青春期的身体变化情况。
难点
尊重他人的劳动成果，会查阅书刊及其他信息源；尊重证据，愿意合作与交流珍爱生命，了解一传和变异也是生物的特征之一。
教与学活动
提出问题，能选择适合自己探究的问题；
搜集整理信息：查阅资料，搜集整理信息；
表达与交流：能对探究结果进行表达交流与评论。
教学准备
显微镜；动植物标本切片；学生自带家庭合影照片；关于繁殖的视频资料；多媒体设备。

第二单元
教学内容：地球和地表的变化，共需6课时
三维目标：
1、 知道火山与地震的成因，认识大自然中的各种矿物，了解地标变化的原因，知道卵石的形成过程。
2、 提出问题；猜想与假设；观察、实验、制作；搜集整理信息；表达与交流
3、 想知道、爱提问、喜欢大胆想象尊重他人的劳动成果，意识到人与自然要和谐相处，乐于用学到的知识改善生活。
重点：
知道火山、地震、各种矿物、卵石的的成因以及特点；地表变化的成因和特点。
难点：探究火山与地震的成因；了解矿物与人类的关系做一块卵石
教与学活动：
提出问题，能从这是什么、为什么这样的角度对周围事物提出问题，能选择适合自己探究的问题能对所提出的问题进行比较和评议。猜想与假设，能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究性活动的大致思路；观察、实验、制作，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品；搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源，表达与交流。
教学准备
火山地震的视频资料；矿物标本；卵石制作材料；多媒体设备。
第三单元
教学内容：无处不在的能量，本单元共需6课时
三维目标
1、 知道摆动的秘密；认识不同形式的能量之间可以相互转换；探究影响磁极和磁力大小的因素；
2、 猜想与假设；制定计划，提出探究活动的大致思路；观察实验与制作，能做控制变量的简单实验；表达与交流
3、 乐于合作性学习体验合作的快乐，认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的社会问题。
重点：
知道摆的秘密；认识不同形式的能量之间可以相互转换，知道声、光、电、磁、热、都是不同形式能量表现形式。
难点：
探究摆的秘密；探究影响磁极和磁力大小的因素进行模拟试验，进行不同能量形式的转换实验。
教与学活动
猜想与假设，运用已有知识和经验对所观察的想象作假设解释；制定计划，提出探究活动的大致思路；观察实验与制作，能做控制变量的简单实验，能综合运用所学知识制作带有创新性的科技作品，表达与交流，能选择自己擅长的方式表达探究过程，能对探究过程进行评议与交流。
第四单元
教学内容：探索宇宙，本单元共需4课时
三维目标
1、 知道太阳系的组成及八大行星的排列循序；认识八大行星的特点，知道太阳系、银河系以及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的宇宙探索工具，关注我国的航天技术成果。
2、 认识科学探究；猜想与假设；制定计划；观察实验制作；表达与交流；搜集整理信息；模拟实验；制作模型
3、 能参与中长期科学探究活动；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；了解科技给人们带来的正面和负面影响。
重点
知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
难点：
认识八大行星的特点，建构太阳系的模型；了解太阳系与宇宙的关系；
教与学活动
1、猜想与假设，运用已有知识经验对所观察的现象作出假设性解释。
2、制定计划，提出探究活动的大致思路
3、观察、实验、制作，综合运用所学知识制作创新型科技作品，能运用简单的器材进行模拟实验。
4、表达交流，用自己擅长的方式表述研究过程以及实验结果，并对研究过程进行评议。
5、搜集整理信息，会查阅书刊及其他信息源。
教具准备
多媒体设备资料；三球仪
第五单元
教学内容：科技与能源，本单元共需2课时
三维目标
1、科学探究：能提出适合自己探究的问题，对探究结果提出质疑，找出合理的解释。搜集整理信息，表达交流研究过程，评价研究结果。
2、 情感态度价值观：关心与能源有关的新科技、新产品，认识到科学是不断发展的，了解能源对社会的正面影响和负面影响，愿意合作交流。
3、 科学知识：了解仿生，了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。
重点
了解仿生，了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。畅想未来新能源。
难点
了解人们在仿生生物的启示下进行的发明创造。认识人们对新能源的开发与利用。
教与学活动
1、认识科学探究：将自己的探究结果与科学结论进行比较，知道对探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解质疑是科学进步的动力之一。
2、 猜想与假设：能运用已有知识和经验对所观察的现象作出假设性解释
3、 表达交流：能选择擅长的方式表达交流研究过程。
教具准备
多媒体资料与设备；小型植物
研究与实践
共需4课时
一、 编写目的
1、 在调查活动中，培养学生搜集资料、分析问题、语言表达以及推断的能力，提高学生的合作意识。
2、 通过搜集资料和整理人士生物进化的意义，结合搜集到的资料提出自己假说从交流活动中活的情感体验。
3、 认识到生物进化对人类社会的重要意义。
4、 体验伪科学给人类生活带来的危害，意识到要关注新科技，识别科技的真伪的重要性。乐于用自己的智慧辨别科学的真伪，从交流活动中获得情感的体验。
5、 认识到科学在人们生产和生活中的地位，从而唤醒人们消灭伪科学的意识。
6、 回顾自己学习科学的历程，体验拥有丰富科学知识的自豪感和优点。
7、 在自我评价中张扬自己的个性，体现自己在科学学习中的优点。
8、 认识科学研究过程中掌握证据的重要性和正确研究方法的重要意义。
二、 内容说明
专题一：寻找达尔文的足迹
本课旨在以达尔文为榜样，追寻达尔文的科学探索精神，以某些事实资料为依据让学生通过思考、分析、了界达尔文研究科学的方法，探寻、摸索出“物竟天择、适者生存”的自然选择规律，真正理解达尔文进化论思想的含义，并对生物进化问题产生兴趣。
1、通过对搜集的有关进化问题的资料分析,体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性;能尝试运用不同的方式分析信息资料,对现象进行合理的解释。
2、在探究生物进化的问题中尊重证据,不迷信权威，敢于提出自己的观点
专题二：调查生活中的伪科学
科技日益发展的今天，科技进步给人们的生活带来极大的影响，改善着人们的生活。但是为科学依然存在，揭穿伪科学的外衣，是科学的重要任务。社会上的各种伪科学现象，混淆着孩子们的视线。因此本专题研究活动就是要培养学生的科学意识，增强学生的理性思维。提高学生辨别是非的能力具有重要的意义。
活动目的
1、 让学生辨别生活中的伪科学现象，明白哪些属于科学现象，那些现象中没有科学道理，是伪科学。
2、 引导学生掌握辨别为科学的方法，提示学生注意寻找证据意识到严谨是科学的显著特征。科学结论需要以事实为依据，离开了事实的支撑任何科学结论多无法存在。以此培养学生尊重事实的科学态度。
3、 调查报告代表着学生进行实地调查的活动过程，是调查活动的简缩。调查报告项目的设置，是让学生辨别生活中的现象，收集证据，认识那些现象包含科学道理属科学现象。那些现象中没有科学道理，属伪科学。研究的最终目标是指向将研究成果应用于社会，增强学生的社会责任感，培养学生的科学意识。
专题三、我的科学学习历程
通过让学生对科学学习历程的自我反思，培养学生的感悟能力以及自我评价能力。和自我控制、自我调节、自我发展的能力，达到让学生自我教育的目的通过让学生综合运用知识解决生活中的问题培养学生的综合思维能力；通过引导学生运用不同的知识与方法解决不同的问题，培养学生的发散思维能力；通过畅想未来，培养学生的想象能力。
本专题研究活动目标
1、 从情感态度价值观方面进行回顾，“我掌握了哪些科学探究的方法”。从科学探究方面进行回顾，意在启发学生畅谈自己的学习历程。
2、 对学习历程进行自我评价。包括三个方面一是我对科学的认识，二是我掌握的科学方法，三是我感兴趣的活动。意在让学生反思自己对科学的认识，总结科学的方法。