《圆明园的毁灭》.docx

圆明园的毁灭圆明园的毁灭 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（圆明园的毁灭）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为圆明园的毁灭的全部内容。 圆明园的毁灭教学设计一、教学目标1。有感情的朗读课文。2。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。3.领悟作者融情于字里行间的表达方法。二、教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史.三、教学难点:引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。四、教学时间:两课时五、教学准备:课件六、教学过程：第二课时一、前置学习 探索质疑1.找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子. 2。为什么人们给圆明园这么高的评价?自读2-4自然段。 3。在文中画出描写侵略者掠夺、毁坏圆明园的句子,并有感情的朗读，体会作者情感。 4.题目为圆明园的毁灭,为什么要花大篇幅写圆明园辉煌的过去？二、双向交流 释疑导学1.找出文章中三个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子。 生答：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。 对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：它又是当时世界最大的博物馆，艺术馆。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬.对我的回答还有什么疑问和补充吗？ 出示：1。圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林. 2。它又是当时世界最大的博物馆，艺术馆。 3.我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。 A指名读。B在这三句话中有哪些关键词体现了人们对圆明园的高度评价.生答：举世闻名、博物馆、艺术馆。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：瑰宝、精华。对我的回答还有什么疑问和补充吗？2为什么人们给圆明园这么高的评价？自读2-4自然段.生答：因为圆明园的布局.对我的回答还有什么疑问和补充吗？生问：众星拱月是什么意思？生答:许多星星围绕着月亮.生答：因为圆明园的建筑。3.出示 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如:海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（1）这段话中有一个字反复出现，这个字是？生答:有(2）这7个“有”让我们感受到了什么？生答：建筑种类多 建筑有创意。对我的回答还有什么疑问和补充吗？（3)文中用了一个什么词来形容圆明园的建筑情况?生答:建筑宏伟。对我的回答还有什么疑问和补充吗？4。播放一些图片，学生欣赏。Xiazhi5.出示 漫步园中，有如漫游在天南 海北，饱览着中外风景名胜;流 连其间，仿佛置身在幻想的境界里。6。难怪人们要说，出示 圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑的精华.生答:因为圆明园的文物.对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答:年代长久。如,上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝.对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答:珍藏的文物多。如，名人书画和各种奇珍异宝。对我的回答还有什么疑问和补充吗？7。能用一个词概括文物情况吗？生答：珍贵难得.对我的回答还有什么疑问和补充吗?难怪人们要说，出示 它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。师说：我国这一园林艺术的瑰宝，建筑的精华.当时世界上最大的博物馆、艺术馆。被一场大火。默读第五自然段,在文中画出描写侵略者掠夺、毁坏圆明园的句子，并有感情的朗读，体会作者情感。生答：他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走,拿不动的，就用大车或牲口搬运.实在运不走的，就任意破坏、毁掉。对我的回答还有什么疑问和补充吗？出示 他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。对我的回答还有什么疑问和补充吗？从“统统、凡是、任意这三个词中你体会到了什么?生答:英法联军的贪婪。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答:英法联军的野蛮.对我的回答还有什么疑问和补充吗?生答：英法联军的无耻。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：8。这么伟大的世界奇迹成为了一片废墟，你有何感想?生答：愤怒.生答：曾很英法联军。生答：惋惜。生答:悲哀.生答：9.圆明园为什么会成为这样？生答：清政府的无能.对我的回答还有什么疑问和补充吗?生答:10。题目为圆明园的毁灭，为什么要花大篇幅写圆明园辉煌的过去？生答：为了突出英法联军的可恶、可憎.对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答:为了突出圆明园的毁灭是不可估量的损失。对我的回答还有什么疑问和补充吗?生答：11。出示 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。（1)指名读.(2)理解“不可估量”。（3）指导朗读。三、梳理总结 建构提升通过本节课的学习，你有什么收获？生答:我了解了圆明园昔日的辉煌。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：我知道了英法联军的可憎。对我的回答还有什么疑问和补充吗？生答：我知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。对我的回答还有什么疑问和补充吗?生答：四、拓展延伸 反馈促学完成练习1。圆明园中，有（ )，也有（ );有象征着（ )，也有象征着（ ）.园中许多景物都是仿照各地名胜建造的.如杭州西湖的（ )、( ），海宁的安澜园，苏州的狮子林等。还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如（ ）、( ）。园中不仅有（ ）,还有( ).2. 学生动笔写句：“这把火，烧毁了_。五、板书设计 不可估量的损失 布局 众星拱月圆明园的毁灭 昔日的辉煌 建筑 建筑宏伟 勿忘国耻 文物 珍贵难得 振兴中华 化为灰烬 教学反思圆明园的毁灭描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁,结构严谨，构思颇具匠心.题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。在设计这篇课文教案时，为了真正体现学生的自主，合作，探究，我们采用了自主创新四段式教学模式。通过课前的学习单,完成学习单.这一环节充分体现了学生的自主学习,而且落到实处。在课堂上，我首先让孩子们交流了课前收获，其他同学补充说明。学生的积极性很高，交流的收获也很多，体现了生生之间真正的对话。要让学生由爱到恨产生强烈的情感碰撞,因此“爱的情感就必须到位，这也是作者为什么用大篇幅写它辉煌过去的原因。在让学生感悟圆明园辉煌的过去时，设计问题为什么人们给圆明园这么高的评价？让学生自读24自然段。然后从“布局”“建筑”“文物”三个方面找到相关语句体会交流，生生交流，师生交流，交流热烈。在双向交流中感受到圆明园的昔日的辉煌。在汇报交流中,我注重培养学生倾听的能力。让他们从“我和他的意见一样，因为”“我不同意他的看法，我从”“我对他的看法有补充”几个方面发表自己的意见,让孩子思考-表达倾听-思考-表达,经历思维的碰撞，智慧的闪现，情感的激发，将合作探究，生生互动落到实处。并通过作图实践，想象建筑景观，欣赏建筑美景，阅读历史文物资料等，让孩子感悟到圆明园的辉煌，从而自然产生“爱”的情感。越爱就越恨，当孩子们观看了“圆明园毁灭”的影片后，那失去真爱的痛，那对野蛮侵略者的恨涌及胸口.这是，我再让孩子们在小组里结合课文抓字词谈感受，那就是真情流露，水到渠成。看着孩子们讨论时愤怒的眼神，听到他们激动的话语，我知道孩子们真正走进了课文，走进了历史，走进了内心。最后，通过爱与恨的强烈冲击，我想孩子们有很多的感悟.通过老师的语言创设情景,我让孩子们把最想说的一句话写下来，并用你所有的感情表达出来，这节课就在孩子们激昂的话语中结束了。整堂课,孩子们积极参与，充分表现了孩子的自主性。但与传统教学相比,我觉得字词深入的挖掘还不够,课堂质疑还欠缺。如何将小组合作与传统教学相结合，找到切实可行的语文教学方式，我想还需要我们不断地努力与探索。