拼音教案——声母教学设计.doc

声母教学设计
一、 教学目标：
1、 学唱生母歌，认读声母表；
2、 学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；
3、 学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；
4、 对拼音比较感兴趣。
二、 教学重点、难点：
重点读准23个声母，认清形，正确书写；
难点是学习声母和韵母相拼。
三、 教学准备：
音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）
四、 教学安排：
5—6个课时
五、教学说明：
在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。
五、 教学过程：
第一课时（整体感知）
教学环节
师生活动
设计意图或说明
一、学习声母歌
1、打出声母表；播放《新年好》音乐；
2、教师示范唱声母歌，学生学唱声母歌；

教师先一句一句教唱，接着师生对唱巩固；
二、认读b、p、m、f、d、t、n、l八个声母
1、同学们表现得很好，老师要奖励你们，去迪斯尼乐园玩，不过我们要唱着声母歌曲，好吗？
2、读八个声母：到了迪斯尼乐园，我们先去米老鼠家看看，米老鼠家住着八个声母小精灵，要叫出他们的名字米老鼠才会开门呢!
打出八个声母，谁愿意交出他们的名字？
3、学生读声母，教师知道遇到不认识的可以回想声母歌、请教老师，同学等。
4、师生对比读，纠正音准，全班齐读。
5、出示米老鼠的其他图片奖励同学表现得好。

学生配上动作唱声母歌；
三、学习g、k、h、j、q、x、y、w
1、米老鼠的好朋友是谁？——唐老鸭，愿意去他家看看吗？走吧，咱们也唱着声母歌去；（齐唱声母歌）；
2、到了，唐老鸭家门口有八个拦路虎，他们说要喊出他们的名字才肯让路。
打出八个声母，学生试读，提示不会读的可以请教别人；
3、师生对读，正音，学生齐读打败拦路虎，到唐老鸭家玩游戏（课件里的游戏）

四、学习zh、ch、sh、r、z、c、s
1、米老鼠和唐老鸭家好玩吗？现在老师带你们去美丽的白雪公主家吧。
2、白雪公主家有七个小矮人，你们认识吗？
打出声母，和他们打个招呼吧。
学生试读；
师生对比读，正音。
3、打牌，走了那么久，我们坐下来玩个游戏吧，请拿出七个声母，和你的同桌打牌（出一张牌读一个）
4、找朋友，如师出牌zh，问zh在哪里？生回答在这里，zh，zh，zh

有时间就玩
五、整体回顾
今天玩得开心吗？
我们要离开迪斯尼乐园了，唱着歌回去吧。
唱声母歌。

第二课时（学习b、p、m、f、d、t、n、l）
教学环节
师生活动
设计意图或说明
一、复习声母
播放声母歌音乐，齐唱声母歌

二、复习带调的六个单韵母

1、 出示带调单韵母；
2、 看谁跑来了，学生开火车读；

三、认读八个声母
1、今天我们去动物园里和小企鹅玩好吗？
2、出示八个声母，这八个小企鹅都有自己的名字，你愿意和他们打个招呼吗？
3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；
4、师生对读，正音；
5、找朋友，聪明的小朋友，你觉得那几只小企鹅的名字有点像，要我们认真分清楚的？（学生汇报，教师板书）
6、那你该怎么记住他们呢？有什么好办法吗？

B—p—d，f—t，n—l
收音机是bbb，一面红旗ppp，一个小鼓ddd；
一把雨伞fff，一条小鱼ttt；
一个门洞nnn，一根棍子lll
四、声母和单韵母相拼
1、你们喜欢企鹅朋友吗？可是他们说没有朋友有点孤单呢!现在我们就帮助他们来找朋友，好吗？
2、出示卡片b和a，师示范拼读过程，学生模仿；
再出示：
请学生尝试拼读；
在随机出示，请学生熟悉拼读过程。
3、出示带调的拼读，请学生尝试拼读，不断练习。
4、学生自由读课文中的拼读，展示读。
5、你们表现得真好，小企鹅们找到了朋友都说谢谢你们呢！（出示课件）
你们该怎么说？

板书：b—a—ba

P—o—po

训练口语交际
五、学读儿歌
1、教师带读，学生指着跟读；
2、板书生字，学生认读，说词；

如果时间不够，这个环节暂时删掉。
六、写声母
1、同学们真棒，能叫出企鹅朋友的名字，帮他们找到了好朋友，那么，你们愿意来学怎么写企鹅朋友的名字吗？
2、教师教写，学生描红，叫一个描一个。

第三课时（学习g、k、h、j、q、x、y、w）
教学环节
师生活动
设计意图或说明
一、复习声母
播放声母歌音乐，齐唱声母歌

二、复习拼读

出示上一节课所学声母和相拼，学生拼读；

三、认读八个声母
1、今天我们去动物园里见见小白兔吧？
2、出示八个声母，这八个小白兔都有自己的名字，你愿意和他们打个招呼吗？
3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；
4、师生对读，正音；
5、找朋友，聪明的小朋友，你觉得哪几只小白兔的名字听起来有点像，要我们读准确的？（学生汇报，教师板书）
6、那你该怎么记住他们呢？有什么好办法吗？

一只鸽子ggg，坐下喝水hhh，一群蝌蚪kkk
四、声母和单韵母相拼
1、你们喜欢小白兔吗？可是他们也想交更多的朋友，你们愿意帮助他们吗？？
2、出示卡片g和u，师示范拼读过程，学生模仿；
再出示：
请学生尝试拼读；
在随机出示，请学生熟悉拼读过程。
3、真棒，但是他们还想和更多的韵母交朋友。出示三拼，教师示范读，学生模仿读。
4、学生自由读课文中的拼读，展示读。
5、可是有几个淘气的小白兔，他们叫，出示j、q、x，出示和v相拼，问学生有什么发现？

5、辨析：师板书几组拼读，让学生判断是否正确。

板书：g—u—gu

j-i—ji

k-u-a—kua；x-i-a—xia

和v相拼要去掉两点
：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读v。
五、写声母
1、同学们真棒，能叫出小白兔的名字，帮他们找到了好朋友，那么，你们愿意来学怎么写他们的、的名字吗？
2、教师教写，学生描红，叫一个描一个。

第四课时（学习zh、ch、sh、r、z、c、s）
教学环节
师生活动
设计意图或说明
一、复习声母
播放声母歌音乐，齐唱声母歌

二、复习三拼

出示上一节课所学三拼，学生拼读；

三、认读八个声母
1、今天我们去海底世界和鱼儿们做游戏吧。
2、出示七个声母，这七条鱼儿经常在一起，他们叫什么名字呢？
3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；
4、师生对读，正音；（平舌和翘舌）
5、出示zh—z等，让学生试读，区分。

四、声母和单韵母相拼
1、这些鱼儿多可爱呀，如果能找到更多的朋友，他们会更开心的，你们来帮助他们吧。
2、出示卡片zh和u，
请学生尝试拼读；
在随机出示，请学生熟悉拼读过程。
3、 整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，教师范读，告诉学生这叫整体认读，不需要拼读。
学生读
4、辨析：师板书几组拼读和整体认读，故意拼读整体认读，让学生判断是否正确。

板书：zh—u—zhu

j

四、学习儿歌
1、教师带读，学生指着跟读；加动作p21
2、板书生字，学生认读，说词；

五、学写声母
1、出示七个声母，让学生现在课文中描红再说写法；
2、教师总结，学生写字。

第五课时（整体回顾）
教学环节
师生活动
设计意图或说明
一、冒险乐园
1、唱声母歌；
2、读声母（开火车，指名读，见课件）；
3、闯关玩游戏；
4、拼读比赛，每组派代表拼读（两拼、带调拼、三拼、整体认读）；

二、亮眼睛
1、齐读声母表；
2、找一找长得像的声母，想办法区别他们；

3、读一读，找出读音相似的拼音多读几次；

板书：b—p—d；m—n；f—t；zh—z；ch—c；sh—s；
B—p；n—l；g—k—h；zh—z；ch—c；sh—s；

三、小小书法家
1、教师故意板书错难写的声母，学生辨析；
2、学生书空难写声母；
g、m等
四、小小朗诵家
1、配动作读学过的儿歌（p13、21）
2、出示相关生字，学生比赛读

爸妈我；大米，土地，马；做过了，不，乐

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