1、部编版语文四年级上册《麻雀》教案
第二课时
教学目标
1 .通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱 的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2 .掌握理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、扎煞”等词语。
3 .有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4 .学习作者如何写出小动物的特点。
教学重点
理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，学习作者如何写出小动物的特点。
教学难点
理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、游戏导入
1 .开火车
2、
嗅觉呆住无奈鸟巢牙齿身躯掩护
保护幼小搏斗庞大力量愣住
2 .回忆课文主要讲了一件什么事？（板书：老麻雀、小麻雀、猎狗）
猎狗想吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地救小麻雀，吓退了猎狗的事。
二、精读课文
（一）学习第一自然段，说一说这事情发生的时间和地点。
（时间是打猎回来，地点在林荫路上）
（二）学习第二自然段，指名读课文，思考以下问题。
1 .这一段主要是对猎狗的什么进行了描写？你从哪里看出来？
（动作描写，从“放慢脚步、悄悄、嗅到野物”可以看出。）
2 .想一想跑在“我”前面的猎狗为什么突然放慢了脚步？
（“我”的猎狗发现猎物一小麻雀）
3 .齐读第2-3自然段，这是
3、一只怎样的麻雀？
出示课件：看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长 着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这一段运用了什么修辞手法？有什么效果？
（运用了拟人的修辞手法，写出了小麻雀的可怜、茫然无助。）
（2） “嘴角嫩黄、头上长着绒毛”是什么描写？有什么效果？
（外貌描写，说明小麻雀出生没多久。）
（三）小组合作学习第4-6自然段
1 .猎狗发现了麻雀是怎样做的？这说明了什么？
（嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，想要吃小麻雀，说明了小麻雀处境很危险。板书：吃）
2 .如果是你，这时你的心情怎样？
（紧张、担心……）
3 .
4、在这千钧一发之际，谁出现了？它是怎样出现的？
（突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。）
4 .这句话运用了什么修辞手法？有什么效果？可以把“落”，换成“飞”吗？
运用比喻的修辞手法，把老麻雀比作石头，体会到老麻雀的速度极快，勇敢、顽强如石和焦急 的心情。
不可以。因为“落”更能体现老麻雀用力猛、动作快。这一系列动作都表现了老麻雀面对威胁， 毫不迟疑，非常果敢。
5 .同桌交流找一找：为了保护小麻雀，老麻雀还做了什么？这说明了什么？
（从“控挚羽毛、绝望叫着”说明老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助羽毛和尖叫来发泄自己的 愤怒和恐惧，吓退猎狗。“浑身发抖、嘶哑声音
5、说明老麻雀对小麻雀的爱，奋不顾身，拼了命也 要拯救孩子的伟大的母爱。板书：斗）
出示课件：“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险 的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”
1. “一种强大的力量”是指什么？
（不顾危险、与猎狗搏斗，是父母对孩子爱的力量，是母爱。）
2..面对老麻雀，猎狗的表现前后发生了哪些变化？
（由之前的“嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿”到“愣住了，慢慢地，慢慢地向后退”。）
3.为什么猎狗由进攻到退缩呢？
（猎狗被老麻雀的勇气征服了。这是侧面描写，衬托出母爱的伟大。）
（三）齐读第7自然段思考：我为什么唤回猎狗，然后走开了？
“我”被老麻雀英勇无畏的精神，伟大的母爱所感动。
三、拓展延伸
1 .分角色表演朗读课文：感受“人物”角色。
2 .从表演中，说一说你体会到人物的什么性格特点？
3 .向大家分享你所搜集到的关于母爱的名言名句吗？
母爱是世界最伟大的力量。（米尔）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）
4 .学完这篇课文，你有什么收获？
四、课后作业
L有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
5 .用实际行动来报答他们的养育之恩。
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