试析汉语言文学专业学生专业基本功的培养本科论文.doc

试析汉语言文学专业学生专业基本功的培养
——高等教育人才专业特长的培养
2008级 赤峰函授站 杨慧凤 指导教师：窦焕新

摘要:科学发展观是高等教育人才培养战略指导思想,尤其是汉语言文学专业人才培养当前面临着诸多困境,在科学发展观的指导下,在结合专业特点和社会需求的基础上,培养具有坚实基本功和突出特长的专业人才是本专业人才培养最佳策略。实践这种最佳策略的基本途径是科学设置专业课程体系,主要设置了专业延伸类课程、专业拓展类课程、专业技能类课程几大类。系统策划专业实践活动,依据专业基本功的具体项目,进行了基础训练、特长培养两个层次的活动设计，具体深入的管理、指导与考核汉语言文学专业学生专业基本功培养是一项复杂而庞大的系统工程,加强活动的管理、指导与考核,是使这一工作卓有成效的基本保证。
关键词:科学发展观1;汉语言文学专业2;专业基本功3;专业特长4
Abstract: the scientific development is a strategic direction of higher education, especially 汉语言 literature in the training currently faced with many difficulties in the guidance of scientific perspectives, in combination of the major and social needs, on the basis of the training of a solid professional skills and specialties are out of the professionals to develop the best approach. practice is the best strategy of the basic way to be a professional courses of science, extend such a major professional courses, professional development of such courses
Keywords: the scientific development; 汉语言 and literature; professional skills 2, 3; professional merits four

 长期以来,我国高等教育文科专业一直存在着重理论、轻实践的现象,培养的学生往往专业实践能力不强,社会适应能力较差,这已成为一种人所共知的普遍现象。随着近年来的扩招,高等教育从精英化教育转型为大众化教育,高校办学规模扩大了,办学效益提高了,但随之而来的负面效应却是学生的综合素质越来越差,专业学习能力和实践能力越来越低,导致高校教学质量严重滑坡。寻求在现有状态下提高大学生的专业学习能力和实践能力、提高大学生的综合素质的有效途径,已经成为当前我国高等教育走出困境、寻求发展的核心课题。对于地方普通高等学校的汉语言文学专业来说,这一课题能否很好地解决,直接关系到本专业的生存与发展和毕业生的前途与命运等重大问题。近年来,我们不断进行这方面的探索,特别是结合科学发展观的学习,进行了深入的研究与实践。
一、从国家经济发展战略到高校人才培养
高等教育的主体对象是大学生,发展是大学生人生的第一大主题。以大学生的发展为“本”,关注大学生的“民生”,为大学生的发展提供可靠的保证是高等教育的核心工作。如何引导学生明确个人发展目标、规划个人发展途径,如何指导学生脚踏实地地去实践人生发展道路,实现自身的全面、协调、可持续发展,这不仅是大学生个人的科学发展问题,也是专业教育的科学发展问题, 更是高等教育的科学发展问题。因此说,科学发展观是高校人才培养的战略指导思想。
二、人才培养战略下的专业人才
培养策略所谓策略,指的是可以实现目标的某种谋略性方案,它既要有一定的指导性,又要有一定的可行性。在高校人才培养战略思想指导下,我们首先要解决的是专业人才培养策略问题。专业人才培养策略的确定必须和专业特点、社会需求等多方面因素结合起来。
汉语言文学专业是一个传统专业,文化底蕴深厚,可以使学生眼界开阔、知识面宽基础性、综合性强,能为学生打下扎实的专业功底,为学生的发展提供不可替代的原动力。适应面宽,知识、能力、素质均呈现为开放性结构,比较容易吸收其他相关专业的长处,并融会贯通,为我所用,毕业生可以适应多种就业岗位,如教师、文秘、宣传、新闻、编辑、出版、档案等工作。但也有其明显的不足,或者说是在当今社会现实下表现出来的明显弱势:现代社会是一个以科学技术、物质生产、经济指标为价值尺度的时代,这种以人文精神、文化底蕴见长的专业便难以与现代社会的潮流紧密契合,因此,汉语言文学专业现在面临的形势是专业特色不够鲜明,就业适应面虽宽,但随着一些新的应用性专业的建立(如文秘专业、新闻专业等),学生在知识结构和能力结构方面,便不如这些专业毕业生更具有专业优势。基于以上的分析,汉语言文学专业必须在充分发挥其优势、规避其弱势的基础上,确定人才培养的最佳策略,才能培养出社会适应能力较强的专业人才。
我们觉得这种最佳策略应该是把学生培养成具有坚实的专业基本功和突出专业特长的人才。所谓具有坚实的专业基本功的人才,指的是所培养的学生要有完备的专业知识理论基础、文化素养和过硬的专业基本技能。所谓具有突出专业特长的人才,指的是所培养的学生在具备扎实的专业基本功的基础上,在专业能力上形成某一方面的专长, 成为优于他人的专业优势。因为对于具体的个人来说,具备了扎实的专业基本功,说明在专业修学程度方面已达到了合格的标准,但是还不能因此就被看做是特定意义上的“人才”。特定意义上的“人才” 一定要具备别人不具备的才能,即所谓“人无我有”,或者具有明显的专业优势,即所谓“人有我优”。对于大多数学生来说,后者更具有现实意义。因为现在的大学毕业生再也不是“天之骄子”,不是 “不愁嫁”的“皇帝女儿”。一项对2007年广东省两场高校毕业生就业招聘会的调查显示,到场招聘的企业,最关心的应届毕业生的条件首先是个人实际能力(78. 5% )、社会实践经验(53. 5% ),然后才是专业方向、学习成绩等问题[3]。如果没有明显的专业实践能力和专业特长,就无法使自己在同类人群中突出出来,无法在人才竞争中显现个人的优势,更无法保证未来有广阔的发展领域和发展空间。汉语言文学专业毕业生需要厚积薄发,扎实的专业基本功和突出的专业特长对于大学生个人发展来说具有十分重要的意义,这是保证大学生个人全面、协调、可持续发展的动力源泉。
 三、实现专业人才培养策略的科学途径
 要实现培养具有坚实基本功和突出特长的专业人才培养策略,必须具有科学的途径和方法。
 (一)科学设置专业课程体系作为一个传统专业,汉语言文学专业课程体系的设置,尤其是专业基础课的设置具有相当的稳定性,到目前为止,还没有哪所学校有能力突破这一体系,这是本专业立足的根基。专业课程体系的科学设置更多地体现在专业选修课上,这种科学性应该是在专业特色、学校定位的基础上表现出来的一定的灵活性和实用性。对于地方普通高等学校的汉语言文学专业来说,选修课设置不能简单地追求尖端性、前沿性,应更多关注的是实用性,要充分考虑学生的基础水平和未来的发展需要。这类院校的学生基础水平不高,过于尖端和前沿的课程容易超出学生的接受能力,实用性较强的课程则对他们的发展更有价值。因此,在汉语言文学专业选修课设置上, 我们充分考虑了各种课程的实用功能,主要设置了专业延伸类课程、专业拓展类课程、专业技能类课程几大类。所谓专业延伸类课程指的是基础课程下的分支课程或专题课程,如古代文学课程体系下的先秦诸子散文导读、唐宋诗词鉴赏、明清小说研究之类,其主要功能是对基础课知识理论的深化,价值在于进一步夯实专业理论基础,同时为部分学生考研提供保证;所谓专业拓展类课程指的是与专业课有一定关联的其他课程,如中国文化概论、新闻采编学、中国民俗学等课程,其主要功能是开阔学生的知识视野,价值在于拓展学生的社会工作适应性;所谓专业技能类课程指的是以培养学生专业技能为宗旨的课程,如旨在培养学生教学工作技能的教师口语、语文教学技能、课件制作等课程,旨在培养学生文秘工作技能的办公自动化、摄影摄像、文秘写作等课程,其主要功能是对学生进行定向职业技能培养,价值在于使学生的专业学习与社会工作直接接轨。这样的课程体系设置,才能使学生建立深厚的专业理论基础和完备的专业知识能力结构,这是汉语言文学专业学生奠定扎实牢固的专业基本功的必要前提。
 (二)系统策划专业实践活动专业实践活动是使学生进一步丰富专业理论、并应用专业理论形成专业技能的重要教学环节,是奠定学生扎实专业基本功的必要途径,因此教育部明确提出高校要“高度重视实践环节,提高学生实践能力”[4]。这里所说的“实践环节”指“实验、实习、实践和毕业设计(论文)等”[5],其中专业“实践” 主要指的应该是在专业课学习基础上的第二课堂性质的实践活动,并且应该贯穿于学生整个专业学习过程中。过去由于我们走的是重理论、轻实践的路子,因此专业实践活动一直是我国文科高等教育的薄弱环节。要改变这种现状,最根本的、最务实的途径是加强专业实践环节体系的设计,并保证这一实践体系的科学性、针对性。所谓科学性即必须以汉语言文学专业基本功的标准为依据;所谓针对性即必须针对专业基本功每一项具体指标进行活动内容和形式的设计。基于这样的思考,我们依据专业基本功的具体项目,进行了基础训练、特长培养两个层次的活动设计。其中基础训练以班级为单位,分年级实施;特长培养以成立学生社团的方式,吸收有某方面兴趣的学生参加, 长期坚持活动。列表如下: 201试析汉语言文学专业学生专业基本功的培养基本功项目基础训练活动特长培养活动文字书写能力开展钢笔字、粉笔字“一日一练”活动(一年级)成立书法协会定期开展比赛口语表达能力开展经典美文朗读、经典诗词背诵、话题说话活动一年级)成立演讲辩论协会定期开展比赛文章写作能力开展诗文写作、新闻报道写作、学业论文写作训练活动(二年级)成立文学社、话剧社定期开展文学创作、话剧表演比赛经典作品积累确定精读篇目,开展读书报告、作品欣赏等读书活动(二年级)成立读书沙龙开展专题读书、学术研讨、知识竞赛等活动职业技能演练语文教学技能演练: 开展语文教材研读、单项教学技能训练、综合技能演练(三年级) 成立语文教学研究与实践兴趣小组定期开展讲课说课比赛秘书实务演练: 进行Office常用办公软件的使用训练(三年级) 成立报刊编辑部、摄影协会出版系报,定期开展系报编辑、专题摄影比赛　　这样的设计与活动,突出了学生学习的主体性, 改变了长期以来存在的学生专业课学习的机械型、被动性、散漫性的弊端,调动了学生学习的积极性主动性,且在打好专业基础的同时,保证了学生的个性发展。
 (三)具体深入的管理、指导与考核汉语言文学专业学生专业基本功培养是一项复杂而庞大的系统工程,加强活动的管理、指导与考核,是使这一工作卓有成效的基本保证。第一,是科学管理。如此一个庞大的系统工程需要科学的管理才能保证其正常运作、顺利实施,因此,我们建立了教师、学生两个层面的三级管理机制。教师层面,一是成立由专业领导班子全体成员组成的实践教学领导小组,负责全面策划和宏观管理,下设办公室进行整体协调;二是将各项训练任务落实到教研室,由各教研室带领相关教师承担各项目的活动计划、训练指导、检查考核任务;三是由学业导师任班级顾问,指导班级活动领导小组的组织工作和学生相关思想教育工作。学生层面,一是成立班级基本功训练活动领导小组,全面负责班级各项活动的组织管理工作;二是成立学生社团,定期组织开展社团活动;三是责成学生会,负责各班级、各学生社团活动的整体协调工作,定期举办相关项目比赛和优胜班级、优胜社团评比活动。第二,是深入指导。要想避免这一教学实践活动出现盲目性、随意性和形式主义的弊端,必须进行深入具体的指导,这是推动这一活动顺利开展并保证卓有成效的根本动力。在实践过程中,我们坚持理论指导与实践指导相结合、宏观指导和微观指导相结合的原则,采取了多种方式对学生进行指导。所谓理论指导,主要采取讲座的形式,对学生进行与专业基本功培养活动相关的目标、内容、要求等方面的指导,使学生掌握相关的知识和必要的规范,以便在理论和规范的指导下进行实践训练;所谓实践指导,主要指的是在具体实践的过程中,教师随时对学生的训练活动进行具体操作的指导,例如,文字书写规范指导、读书方法的指导、论文写作指导等;所谓宏观指导和微观指导,指的是既要面向全体学生进行全面指导,又要根据学生的具体情况进行个别指导,如对在某一项训练中成绩比较差和比较突出的学生进行个别辅导,以保证所有学生达标过关和发展部分学生的特长。第三,是全面考核。要想使这一专业实践活动旧卓有成效,必须加强考核工作。我们的做法是:基础训练项目要求学生人人参与、项项过关,每学年组织一次达标考核,考核合格者颁发汉语言文学专业基本功达标合格证书;特长培养项目凡参与并取得优异成绩者,经考核认定颁发专项能力优秀证书。以上各项考核成绩,均作为学生单项优胜奖评比、参与高层次专项比赛活动人才选拔、有目标地推荐就业岗位的基本依据。
 以上是我们在汉语言文学专业人才培养方面的系统思考和实践做法,我们的基本目标是以人为本, 实现本专业学生的全面、协调、可持续发展,同时,也意在探索本专业实践教学的科学体系,探索新的教学思路和办学特色,使其尽快走出目前的困境,实现新的发展。
注释：高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报, 2007-10-16.
参考文献:
高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗[N].人民日报, 2007-10-16.1.中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定[N].人民日报, 2003-10-24.
2.王　正,罗　华,陈灵强.论传统专业的现代转型 [J].台州学院学报, 2005, (10).
3.刘长平.以拓展素质为核心提升大学生就业竞争力[J] .内蒙古民族大学学报, 2008, (9).
4.教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[N].中国教育报, 2007-01-22.

2010年6月6日二稿

渤 海 大 学

毕 业 论 文

（或科学研究初步训练报告）

题目浅析汉语言文学专业学生基本功的培养
汉 语 言　专业 　 2008 级
姓　　名杨 慧 凤
指导教师 窦 焕 新

成人教育学院
2010年6月6日

一、当前“汉语言文学”专业人才培养的目标应是什么？
汉语言文学专业创新人才培养的目标：汉语言文学是汉民族优秀文化传统的重要载体,是促使社会全面进步的人文动力,是培养党政机关、群众团体、企事业单位文职人员的主要专业。本专业培养德、智、体、美、劳全面发展的人,使之具有坚实的人文社会科学基础知识和系统全面的人文素质,能从事文秘、新闻、文化和行政管理,从事汉语言文学教学与研究工作及其他社会工作,以及从事文学创作等。但是,为适应时代社会的发展,汉语言文学必须由过去的那种单一型的中文专才培养,转向人文科学、社会科学与自然科学兼备的多能复合型人才培养;必须由过去的知识型人才培养,转向厚知识、宽基础、高素质、强能力、多途径的创新型人才培养。这种创新人才培养具体包括以下方面:
　　1. 创新意识的培养只有在强烈的创新意识引导下,学生才可能产生强烈的创新动机,树立创新目标,充分发挥创新潜能。培养学生的创新意识,重点是培养推崇创新、追求创新、求新求变、积极探索的精神。
　　2. 创新思维的培养创新思维是以独特性和新颖性为目标的思维活动。主要表现在:思维的流畅性,即能在短时间内产生大量的设想,对一个问题有多种多样的思路;思维的变通性,即能冲破思维定势的束缚,及时调整自己或别人已有的设想;思维的独特性或新颖性,即能提出与众不同的设想,有新意。创新思维是整个创新活动的智能结构的关键,是创新的核心,创新人才必须着力培养这种思维品质。
　　3. 创新能力的培养创新能力包括: (1) 创造智慧能力,它包括超常力(超越常态的思考力) 、进取力(朝气蓬勃的生机力) 、想象力(对已有表象加工进而创造新形象的能力) 、综合力(明晰而简洁的概括力) 、选择力(去粗取精的筛选力) 、批判力(以辩证的审视剔除糟粕的能力) 、敏捷力(深刻、灵活、独创、批判的思维能力) ; (2) 创造操作能力,它指像陶行知所倡导的“六大解放”能力,包括解放头脑的能力、解放双手的能力、解放眼睛的能力、解放嘴的能力、解放时间的能力、解放空间的能力。
　　4. 创新情感和创新人格的培养创新情感和创新人格的培养重点是培养学生远大的理想、坚定的信念、务实的作风、无畏的胆识、坚强的意志、丰富的情感和浓厚的兴趣等。
　　上述目标的内涵相互联系,它们虽是从不同的角度提出的,却是一个有机的整体,惟其如此,创新人才的培养才会沿着正确的方向不断深化发展
（二）实现专业人才培养的具体策略是什么？   
培养策略，所谓策略指的是可以实现目标的某种谋略性方案,它既要有一定的指导性,又要有一定的可行性。在高校人才培养战略思想指导下,我们首先要解决的是专业人才培养策略问题。专业人才培养策略的确定必须和专业特点、社会需求等多方面因素结合起来。最佳策略应该是把学生培养成具有坚实的专业基本功和突出专业特长的人才。所谓具有坚实的专业基本功的人才,指的是所培养的学生要有完备的专业知识理论基础、文化素养和过硬的专业基本技能。
（一）要实现培养具有坚实基本功和突出特长的专业人才培养策略,必须具有科学的途径和方法。 专业课程体系的科学设置更多地体现在专业选修课上,这种科学性应该是在专业特色、学校定位的基础上表现出来的一定的灵活性和实用性。在汉语言文学专业选修课设置上, 主要设置了专业延伸类课程、专业拓展类课程、专业技能类课程几大类。
（二）系统策划专业实践活动，专业实践活动是使学生进一步丰富专业理论、并应用专业理论形成专业技能的重要教学环节,是奠定学生扎实专业基本功的必要途径,因此教育部明确提出高校要“高度重视实践环节,提高学生实践能力”加强专业实践环节体系的设计,并保证这一实践体系的科学性、针对性。所谓科学性即必须以汉语言文学专业基本功的标准为依据;所谓针对性即必须针对专业基本功每一项具体指标进行活动内容和形式的设计。基于这样的思考,我们依据专业基本功的具体项目,进行了基础训练、特长培养两个层次的活动设计。
（三）具体深入的管理、指导与考核汉语言文学专业学生专业基本功培养加强活动的管理、指导与考核。第一,是科学管理。我们建立了教师、学生两个层面的三级管理机制。第二,是深入指导。在实践过程中,我们坚持理论指导与实践指导相结合、宏观指导和微观指导相结合的原则,采取了多种方式对学生进行指导。第三,是全面考核。要想使这一专业实践活动旧卓有成效,必须加强考核工作。

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