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2010年成人高考专升本《教育理论》全真模拟试卷(5)
总分：150分 及格：90分 考试时间：120分
教育学部分一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.
(1)身为教师，一言一行都必须注意，这是因为教师的劳动具有（　　）

(2)在教学中运用教学方法时，从实际出发随时调整是说的（　　）

(3)“十年树木，百年树人”，这句话体现了教师劳动的哪一特点（　　）

(4)根据课的任务把课分成两类即（　　）

(5)“桃李不言，下自成蹊”的德育方法是（　　）

(6)班主任工作的重点是（　　）

(7)提倡发现学习和结构教学理论的教育家是（　　）

(8)十一届三中全会以后，《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（　　）

(9)教会教育的内容是（　　）

(10)英国教育家的代表作是（　　）

(11)学校体育的的基本组织形式是（　　）

(12)由于教育具有两大社会功能，所以，教育具有（　　）

二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分.首先判断正确或错误然后说明理由.
(1)我国办学体制改革的重点就是强化政府办学.
(2)教育与社会政治经济同步发展.
三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分.
1)简述原始社会教育的基本特征.
(2)教师的作用是什么？
(3)为什么说教学本身具有教育性？请简要说明其原因.
四、论述题：18小题，15分.
(1)试述如何培养学生的良好性格.
心理学部分五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.
(1)我们的态度更容易被以下哪种人的态度所影响？（　　）

(2)能力是一个人顺利完成活动的（　　）

(3)智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（　　）

(4)下列哪个选项是注意稳定性的品质特征？（　　）

5)一般来说，有利于解决问题的动机强度是（　　）

(6)心理健康的现实标准为（　　）

(7)社会态度反应和选择（　　）

(8)反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点？（　　）

(9)遗忘曲线的最先提出者是（　　）

(10)“强、均衡、灵活”的神经类型与下列哪种气质类型相对应（　　）

(11)心理咨询遵循的理论体系属于（　　）

(12)对宣传戒烟的理由与忠告，吸烟者可能做出的反应：“我根本不相信.”这属于社会态度的自我防卫的（　　）

六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由.
(1)记忆过程包括：识记，保持，再现(又称之为回忆)等三个环节.
(2)能力、知识、技能具有不同的概括水平.
七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分.
(1)简述能力与知识、技能的关系？
(2)简述技能的特点.
(3)如何利用学习动机与学习效果之间的互动关系培养学习需要？
八、论述题：36小题，15分.
(1)试述助人行为的促进与培养.
答案和解析
教育学部分一、选择题：1-12小题，每小题2分，共24分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.
(1) :B
(2) :C
(3) :C

(4) :A
(5) :A
(6) :A
(7) :A
(8) :D
(9) :D
(10) :C
(11) :D
(12) :B
二、辨析题：13-14小题，每小题6分，共12分.首先判断正确或错误然后说明理由.
(1) :
错误.目前我国办学体制改革重点是强调以政府办学为主体、社会各界共同办学的体制.(2) :
错误.教育受社会发展制约，但也具有相对独立性.其独立性表现之一，就是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也有可能超前于一定的政治经济发展水平.三、简答题：15-17小题，每小题8分，共24分.
(1) :
①教育的社会性和无阶级性.
②教育和社会生活、生产劳动融合在一起.
③言传身教和模仿是教育的主要手段.(2) :
①教师是人类文化知识的传递者.
②教师是人类灵魂的工程师.
③教师是教育工作的组织者、领导者.(3) :
(1)教学活动永远受社会意识形态决定，受统治阶级政治观、道德观影响.
(2)科学知识本身具有重要的思想品德教育的价值.
(3)教师是具有一定思想观点的人，其对学生的思想品德教育有直接的影响.
(4)教学方法和组织形式中也具有教育因素，影响学生思维方式、学习方法和思想行为. 教学永远具有教育性，这是一条客观规律.四、论述题：18小题，15分.
(1) :
①加强政治思想教育.
②在社会实践活动中经受锻炼.
③家长和教师给学生树立好榜样.
④建立优良集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格形成.
⑤加强个别指导，针对学生性格因材施教.心理学部分五、选择题：19-30小题，每小题2分，共24分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内.
(1) :D
(2) :A
(3) :D
(4) :C
(5) :D
(6) :D
(7) :C
(8) :B
(9) :B
(10) :A
(11) :C
(12) :B
六、辨析题：31-32小题，每小题6分，共12分，首选判断正确或错误，然后说明理由.
(1) :
错误.记忆过程包括：识记、保持、再认或再现(又称之为回忆)等三个环节.(2) :
正确.能力是对人的认知活动与行为方式较高水平的概括；知识是对客观事物或现象本质特征与属性、联系与关系的抽象概括与体系化；技能是对动作方式或操作程序的具体概括. 七、简答题：33-35小题，每小题8分，共24分.
(1) :
(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展.能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度.
(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括.知识技能的掌握并不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展.(2) :
技能的特点表现在以下几方面：
(1)技能是学习得来的，区别于本能行为.
(2)技能是一种活动方式，区别于知识.
(3)技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意运动.(3) :
(1)通过学习动机直接制约学习积极性，影响学习效果.一般说来，学习动机越高，学生的学习效果也越好；反之，学习动机越低，则其学习效果也会越差.研究表明，学习动机与学习效果有正相关关系.
(2)由学习效果所产生的成败体验，反作用于学习动机.学习对学习动机的促进作用主要是以通过学习的成功作为强化物，对学习活动进行不断的强化来实现的.
(3)掌握评分艺术，使每个学生体验到成功感.成功和失败不仅可以提供反映活动的信息，而且还能对从事后续学习活动的动机产生影响.
(4)使学生掌握扎实的知识技能，获得真正的成功.扎实的知识技能是完成任务的基础，是实现目标的前提.八、论述题：36小题，15分.
(1) :
(1)增加责任明确性与人际相互作用.如果帮助人们正确地解释事件，并去承担责任，可以增加人们对于事件的卷入.直接的人际相互作用可以明显增加人们的助人行为.
(2)提供亲社会行为榜样.家庭、学校和一般社会中的利他行为榜样也会促进人们的亲社会行为.
(3)将助人行为归因于利他动机.我们可以使用引导人们内在动机的方法，使人们以充分的内在理由来促进一种有益的行为，可以帮助人们最大限度的通过实施这种行为而使自己获得满足与快乐.
(4)运用社会影响策略.二步式社会影响策略实际上也是很好的促进人们助人行为的方法.并且，如果将多种二步式社会影响策略结合到一起使用，可以更有效的促进人们的亲社会行为.
(5)进行助人行为的社会实践.心理学家斯陶布认为，助人行为有两个最关键的因素：一是对不幸者的 状态进行设身处地的设想和体验的能力，即移情能力；一是掌握如何帮助别人的知识或技能.因此，通过训练 儿童的移情能力和实践如何助人的行为，可以培养儿童的助人行为.
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