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1、 《初级日语听力教程》教案 发音篇 第一部分 元音 [教学目标] 了解简单的由元音音素构成的词汇，及「青は藍より出でて藍より青し」的意思。理解元音音素发音的要点，以及五个元音的规范书写。掌握由这五个元音构成的多个词汇的听写。 あ(a) い(i) う(u) え(e) お(o) ア イ ウ エ オ 发音练习：あおう いえあおう あえいうえおあお あいうえお ことわざ：青は藍より出でて、藍より青し。（青出于蓝） 第二部分 清音 [教学目标] 了解简单的由か行～わ行假名构成的词汇、「蛙の子は蛙だ」等谚语，及「丸々まん丸のまいまいつぶり」「隣
2、の客はよく柿食う客だ」等绕口令。理解各清音音素发音的要点、规范的书写，以及「お入りなさい」「はい、分かりました」等简单的会话。掌握由清音及元音构成的词汇的听写。 か（加）ka き（機）ki く（久）ku け（計）ke こ（己）ko さ（左）sa し（之）shi す（寸）su せ（世）se そ（曾）so た（太）ta ち（知）chi つ（門）tsu て（天）te と（止）to な（奈）na に（仁）ni ぬ（奴）nu ね（祢）ne の（乃）no は（波）ha ひ（比）hi ふ（不）hu へ（部）he ほ（保）ho ま（末）ma み（美）mi む（武）mu め（女）meも（毛）mo
3、 や（也）ya ゆ（由）yu よ（与）yo ら（良）ra り（利）ri る（留）ru れ（礼）re ろ（呂）ro わ（和）wa を（遠）wo カ（加） キ（幾） ク（久） ケ（計） コ（己） サ（散） シ（之） ス（須） セ（世） ソ（曾） タ（多） チ（千） ツ（州） テ（手） ト（止） ナ（奈） ニ（仁） ヌ（奴） ネ（祢） ノ（乃） ハ（八） ヒ（比） フ（不） ヘ（部） ホ（保） マ（万） ミ（三） ム（牟） メ（女） モ（毛） ヤ（也） ユ（由） ヨ（輿） ラ（良）
4、 リ（利） ル（流） レ（礼） ロ（呂） ワ（和） ヲ（乎） 发音练习：か行： かこく きけかこく かけきくけこかこ かきくけこ さ行： さそす しせさそす させしすせそさそ さしすせそ た行： たてと ちてたとつ たてちつてとたと たちつてと な行： なねの にねなのぬ なねにぬねのなの なにぬねの は行： はへほ ひへはほふ はへひふへほはほ はひふへほ ま行： まめも みめまもむ まめみむめもまも まみむめも や行： やえい いえやよゆ やえいゆえよやよ やいゆえよ ら行： られり りれらろる られりるれろらろ らりるれろ わ行： わえい
5、 いえわをう わえいうえをわを わいうえを ことわざ：蛙の子はかえるだ。（龙生龙，凤生凤） 早口言葉：いかにも烏賊より以下の魚だ。 隣の客はよく柿食う客だ。 なかなか鳴かないカラスが鳴いた。鳴くのはカラスオ勝手でしょ。 母は母の母より浅はかな母だ。 スモモも桃も桃のうち、桃にもいろいろある。 丸々まん丸のまいまいつぶり。 青巻紙 赤巻紙 黄巻紙 やや痩せた八百屋の弥生さんと安い宿屋さんの安江さん 瓜を売りに来て古瓜を売る 劉さんはいらいらしていたので、みんなに笑われたが、さらにいらいらしているようになった。 庭には鶏が二羽いる。裏庭には鶏が二羽いる。 母音の無
6、声化 在日语语流中有时某些元音会变成无声的气流，也就是说发这些元音时只留下口形而不振动声带，所以称为元音无声化。元音的无声化是语流中的一种自然发生的省略现象。日语中的元音无声化有以下一般规律： （1） き、く、し、す、ち、つ、ひ、ふ、ぴ、ぷ、しゅ等音出现在か、さ、た、は、ぱ等各行音前时一般发生元音无声化。如：きく たしかめる がくしゃ くち した すこし （2） き、く、し、す、ち、つ、ぴ、ぷ、しゅ等音在词句末或文节末并且处于音调的低拍时一般发生元音无声化。如：あき からす たつ あります あさひ です かく等。 （3） 处于词句首的低音调拍的か、こ、は、ほ如遇有其后假名是同音者或属于
7、与之元音相同辅音发音部位又接近的假名时可能出现元音无声化现象。如：かかし こころ ほこり はか等。 第三部分 濁音 [教学目标] 了解简单的由「が」「ざ」「だ」「ば」行的浊音及「ぱ」行半浊音构成的词汇、「花より団子」等谚语，「家のそばの蕎麦屋へそばを食べに行きませんか」等绕口令。理解各浊音音素发音的要点、规范的书写，以及「お帰りなさい」等简单的会话。掌握由20个浊音及5个半浊音，加之元音、清音构成的词汇的听写。 が(ga) ぎ(gi) ぐ(gu) げ(ge) ご(go) 鼻浊音 が(ηa) ぎ(ηi) ぐ(ηu) げ(ηe) ご(ηo) ガ ギ
8、グ ゲ ゴ ざ(za) じ(ji) ず(zu) ぜ(ze) ぞ(zo) ザ ジ ズ ゼ ゾ だ(da) ぢ(ji) づ(zu) で(de) ど(do) ダ ヂ ヅ デ ド 其中ぢ、づ；じ、ず发音相同。 ば(ba) び(bi) ぶ(bu) べ(be) ぼ(bo) バ ビ ブ ベ ボ 半浊音： ぱ(pa) ぴ(pi) ぷ(pu) ぺ(pe) ぽ
9、po) パ ピ プ ペ ポ 发音练习：がげぎ ぎげがごぐ がげぎぐげごがご がぎぐげご ざぜじ じぜざぞず ざぜじずぜぞざぞ ざじずぜぞ だでぢ ぢでだどづ だでぢづでどだど だぢづでど ばべび びべばぼぶ ばべびぶべぼばぼ ばびぶべぼ ぱぺぴ ぴぺぱぽぷ ぱぺぴぷぺぽぱぽ ぱぴぷぺぽ ことわざ：出る杭は打たれる。（枪打出头鸟） 花より団子。（华而不实） 早口言葉：生麦 生米 生卵 道路に自転車 線路に電車 家のそばの蕎麦屋へそばを食べに行きませんか。 赤パジャマ 青パジャマ 黄パジャマ 茶パジャマ 第四部分 拨音 长音
10、 促音 [教学目标] 了解简单的由拨音、长音、促音构成的词汇，及桃太郎的故事。理解拨音、长音、促音发音的要点、长音构成的规则、规范的书写，以及「ちょっとそこまで」等简单的会话。掌握由拨音、长音、促音及20个浊音、5个半浊音，加之元音、清音构成的词汇的听写。 拨音：「ん」保持一个节拍。从鼻腔发出的有声音。 りんご しんがんせん じゅんび げんざい そんざい みんな 长音： あ段假名＋あ おかあさん おばあさん い段假名＋い おじいさん いいえ う段假名＋う くうき じゆう え段假名＋い或え がくせい とけい おねえさん お段
11、假名＋う或お ありがとう こうこう おおさか 发音要点：在原有假名发音基础上拖长一拍。 促音： 小写的「っ」，出现在か、さ、た、ぱ行假名之前。表现为气流的堵塞，停顿一拍。 けっこう さっそく じっと がっこう いらっしゃい ざっし じっさつ 第五部分 拗音 拗长音 外来语音节 [教学目标] 了解简单的由拗音、拗长音、外来语音节构成的词汇，及「男は度胸、女は愛嬌」等谚语，「客船の客室の乗客は先客よりも珍客」等绕口令。理解拗音、拗长音、外来语音节发音的要点、拗长音构成的规则、规范的书写，及「今日はいい天気ですね」等简单的会话。掌握由拗音、拗长音、外来语音节及拨音、长音、促音、
12、20个浊音、5个半浊音加之元音、清音构成的词汇的听写。 拗音 由除「い」以外的其他イ段假名与ゃ、ゅ、ょ相拼而构成的假名 拗长音 や拗音＋あ きゃあ にゃあ ゆ拗音＋う じゅうしょ ちゅうごく よ拗音＋う しょうらい ひょうげん 外来语长音表示：“―” 如：コンピューター コーヒー セーター ビール 外来语中的特殊音 ウィ ウェ ウォ クァ クィ クォ シェ ジェ チェ ツァ ツェ ティ ディ デュ ファ フィ フェ フォ 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组 2 一人发音一人听音，自主练习 正文篇 第1課 何時ですか [教
13、学目标] 了解日本某些公共事业机关的作息时间，及日本人的作息习惯。理解询问过程中的语气变化。掌握时间的询问方法及时间的表达方式。 一、 新しい言葉 １、～頃 時間・時期を限定する語に付いて、だいたいその時であることを示す。 ２、大変 程度のはなはだしいさま。」「―世話になった」 ３、時間の表し方 ～時～分 ～時～分前 ～時～分過ぎ ～時半 例：5：05 五時五分 五時五分過ぎ 4：55 四時五十五分 四時五分前 3：30 三時三十分 三時半 二、 文型・文法解説 １、～から 本课中表示时间的起点。可译为“从……” 授業は8時からです
14、 此外から还可以用以表示空间的起点。 私は北京から来ました。 ２、～まで 与から相对，可以表示时间或空间的起点。可译为“到……” 学校は5時までです。 家から学校まで30分かかります。 「から」、「まで」可以搭配起来使用，构成「～から～まで」的句型。表示“从……到……”。 ３、～と同じ 与……一样，与……相同。「と」格助词，表示比较的对象。 あの人のかばんは私のと同じです。 授業時間は昨日と同じです。 第2課 誕生日はいつですか [教学目标]了解生日时应如何表达祝贺及赠送礼物的习惯。理解年月日的表达方法。掌握日期的说法、如何询问日期等
15、 一、 新しい言葉 １、 いつ 不定称の指示代名詞。不定の時を表す。物事の行われたとき、あるいは行われるときがわからなかったり、はっきりしなかったりすることを表す。 「―できるか」「今月の―がいいか」「―になったら晴れるのか」 ２、 テスト [test] (1)物事の良否・能力などを調べるために試すこと。試験すること。検査。審査。 「飛行―」「試作品を―する」「―に合格する」 (2)特に、学力を知るための試験。「学期末―」 ３、 キャンプ [camp] 山・高原・海岸などにテントを張り、野営すること。 二、日期的表达法 1、月の数え方 一月（いちがつ）二
16、月（にがつ）三月（さんがつ）四月（しがつ）五月（ごがつ）六月（ろくがつ）七月（しちがつ）八月（はちがつ）九月（くがつ）十月（じゅうがつ）十一月（じゅういちがつ）十二月（じゅうにがつ） ２、日の数え方 ついたち ふつか みっか よっか いつか むいか なのか ようか ここのか とうか じゅういちにち じゅうににち… 十四日（じゅうよっか）じゅうごにち… 二十日（はつか） にじゅういちにち… 二十四日（にじゅうよっか） …さんじゅういちにち ３、曜日の数え方 １～７ 月曜日 火曜日 水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 日曜日 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行
17、有关于询问日期时间的会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第３課 何ですか [教学目标] 掌握常见用品的词汇。 一、新しい言葉 １、テープレコーダー 【tape recorder】录音机。 ２、カーテン [curtain] 光・音などをさえぎったり、部屋を仕切ったりするために、窓や室内につるす布。装飾のためにも用いられる。 ３、掲示板 文書を掲示するための板。 ４、ロッカー 鍵(かぎ)をつけて、各人の衣服・持ち物などをしまい込んでおく戸棚。「―-ルーム」 ５、消しゴム 鉛筆などで書いたあとをこすって消すもの。 ６、ノート [no
18、te] (1)書き留めること。また、書き留めたもの。「講義の内容を―する」 (2)〔ノートブックの略〕帳面。 (3)注釈。注。 (4)音符。譜。 二、 文型・文法解説 １、～です 判断句型。“……是……” 鍵です。 机です。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行有关于询问物品的会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第４課 どこにありますか [教学目标] 了解日本人的居住习惯。理解各方位词之间的关系、「ご馳走様でした」「どういたしまして」等功能用语的使用。掌握存在句型的表达。 一、 新しい言葉 １、 方位の言葉 中 横
19、旁边） 下 上 左 右 前 後 隣（近旁） ２、 どんな （形動）これぐらいとか、このようなとか指示できない、不明の状態や性質などを表したり、それを尋ねたりするときに用いる。「どんな人」「どんなもの」 ３、 どこ 不明の場所やきまっていない場所などを指し示すのに用いる。どの場所。 「会議は―でするのか」「―でもいい」「―の国の人」 ４、 失礼 （名・形動）スル (1)礼儀を欠く振る舞いをする・こと（さま）。失敬。無作法。 「―なことを言う」「先日は―しました」「ちょっと前を―します」 (2)「失礼します」の形で、目上の人の居る場所に入ったり、退出したりする時に言
20、う挨拶の言葉。 「これで―します」 (3)「失礼ですが」の形で、目上の人や未知の人に自分の言動の無作法さをあらかじめわびて言う語。すみませんが。 「―ですが、お年はおいくつですか」「―ですが、鈴木さんでいらっしゃいますか」 （感） (1)うっかり人に迷惑をかけた時、相手にわび謝る語。「これは―、おけがはありませんか」 (2)相手に迷惑をかけそうな時に、前もって掛ける語。「ちょっと―、前を通ります」 (3)相手に呼びかける時にいう語。「―、青木さんじゃありませんか」 (4)別れる時にいう語。「それじゃこれで、―」 ５、 大丈夫 危険や心配のないさま。まちがいがないさま。
21、 ６、 確か （形動） (1)（事柄が）明らかで、間違いのないさま。明白で疑う余地のないさま。 「―に受け取りました」「―な証拠」「―な事実」 (2)事情やいきさつがはっきりしていて、信用のおけるさま。 「身元の―な人」「―な筋からの情報」 (3)能力・判断力が優れていて安心できるさま。しっかりしていて信用できるさま。「―な技術」「―な鑑識眼」「気は―なのか」 （副） 断言はできないが、たぶん。まず間違いなく。「あれは―一昨年のことでした」 ［派生］ ――さ(名) ７、 テーブル[table] (1)机。卓。食卓。 (2)表。一覧表。「タイム―」 二、 文型・文
22、法解説 １、～に～があります。 表示物的存在，可以用该句型。「に」指示场所。「が」提示主语。 机の上に花瓶があります。 かばんの中に本があります。 ～に～がいます。 表示人或动物的存在，可以将动词あります替换成います。 教室に学生がいます。 ２、～は～にあります/います。 意思同上。如将人或物作为主语放在句首，则「が」必须改成「は」。 本は鞄の中にあります。 学生は教室にいます。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行有关于询问存在、方位等的会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第５課 お仕事は何ですか [教学目标
23、] 了解日本社会中的职业。理解动词的活用形以及由「に」「へ」「で」等格助词格成的叙述句及「から」「～させていただきます」「～てから」等句型。掌握本课生词及动作短语的表达。 一、 新しい言葉 １、 嫌い きらうこと。いやがること。また、そのさま。⇔好き 「好き―がない」「―なもの」 ２、 吸う タバコを口にくわえて煙を吸う。のむ。「タバコを―・う」 ３、 ロック 電気楽器を使いビートを強調した音楽。1960年代にロックン-ロールから派生し、エレキ-ギター・エレキ-ベース・ドラムスを中心とする小編成のバンドにより演奏されることが多い。摇滚乐。 ４、 大体 （副） (1)ほ
24、とんど全体に及んでいるさま。細部は別にして、主要な点に関してはそうであるさま。たいてい。「―できた」「―当たっている」 (2)ほぼ、その程度・見当であるさま。「―五百人くらい」 (3)大ざっぱに考えて。そもそも。一体。 「―お前が悪い」「―この話は向こうから言い出したものだ」 （名） (1)事柄の本質。主要なところ。 (2)物事のあらまし。また、全体のほとんど。大多数。たいてい。 「―の者は賛成した」 ５、 さっそく （副） すぐさま。すぐ。「―報告してもらいたい」 （名・形動） すみやかな・こと（さま）。「―の御返事ありがとう」 ６、 インタビュー 新聞・
25、雑誌や放送の記者などが取材のために人に会って話をきくこと。インタヴュー。「総理に―する」 ７、 丼 〔「どんぶりばち」の略〕茶碗(ちやわん)より深く大ぶりで厚みのある陶製の鉢。「カツ―」「天―」「うな―」 ８、 うるさい 音が大きいのがじゃまになる。音が大きいのでやりきれない。やかましい。 「工場の騒音が―・い」 ９、 眠い 眠ってしまいそうである。ねむたい。「―・いのをがまんして勉強する」 二、 文型・文法解説 １、 动词 五段动词 词尾「う」段→相应「い」段+ます 一段动词 去掉最后一个假名+ます カ变动词 きます さ变动词 します
26、「ます」为敬语助动词。 ２、「に」 用在动词前，表示动作发生的时间。 ７時に起きます。 ９時に始まります。 ３、「へ」 用在支方向性动词前，表示动作、作用的方向。 どこへ行きますか。 銀行へ行きます。 ４、「で」 用在动作性动词前面，表示动作发生的地点。 本屋で買います。 学校で勉強します。 ５、～から 接在终止形后，表示原因。 頭が痛いから。 全然分からないから。 ６、～させていただきます。 请允许我…… 接在
27、サ变动词后。 ただ今、紹介させていただきます。 ７、～てから 接在动词连用形后，“……之后” テレビを見てから寝ます。 歯を磨いてから顔を洗います。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第６課 良子さんの部屋は広いですか [教学目标] 理解形容词及形容动词。掌握日文描写句的基本表达方式。 一、 新しい言葉 １、 だから 〔助動詞「だ」に助詞「から」が付いたもの〕それゆえ。そんなわけで。 「なに、壊した。―、注意したのに」「―言わな
28、いことじゃない」 ２、 でも （接続）〔「それでも」の略。主として話し言葉に用いる〕それでも。けれども。 「―、僕は負けない」「みんな帰ってしまいました。―、私は残りました」 ３、 それに その上に。それに加えて。さらに。「天気はいいし、―休日だし、絶好の行楽日だ」 ４、 家賃 家や部屋の借り賃。 ５、 汚い (1)よごれていて不快な感じを与える。「―・い手」「―・い部屋」 (2)粗暴・ぞんざいで不快な感じを与える。きちんとしていなくて乱雑だ。 「字が―・い」「机の上が―・い」 (3)下品である。野卑である。「―・い言葉でののしる」 (4)物に執着する気持
29、ちが強い。欲が深い。けちである。 「意地が―・い」「金に―・い」 (5)公明正大でない。あくどくて醜悪だ。「―・いやり方」 (6)いさぎよくない。卑怯(ひきよう)である。 ［派生］ ――が・る(動ラ五［四］)――げ(形動)――さ(名) 二、 文型・文法解説 １、 形容词 词尾为「い」，前面的部分为形容词词干。 如：「しろい」詞干しろ 词尾い 今日は暑いです。 否定形：词尾「い」→「く」＋ない/ありません 今日は暑くないです。/今日は暑くありません。 ２、 形容动词 词尾为「だ」，前面的部分为形容动词词干。 如：きれいだ 词干きれい 词尾だ 作为定语时，使用连体形
30、「な」 きれいなお花 静かな町 否定形：词尾「だ」→「では」＋ない/ありません この部屋はきれいです。→この部屋はきれいではないです。/この部屋はきれいではありません。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于赞扬等语气的会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第７課 お酒を飲みました [教学目标] 了解普通日本人休息日是如何度过的。理解动词的过去式、「～ていない」句型。掌握生词、基本的动词短语的听音。 一、 新しい言葉 １、 夕べ きのうの夕方から夜にかけて。「―は寒かった」「―帰って来た」 ２、 スカート[skirt] (1)主に
31、婦人服で、ウエストから下半身をおおう筒状の衣服。長さ・形などに変化が多く、独立したものと身頃から続いたものがある。 ３、 夕方 日が暮れ始めて夜になるまでの間。夕刻。夕暮れ。 ４、 ちゃんと （副）スル 完全できちんとしているさま。 (1)まじめなさま。りっぱなさま。「―した人」「―した商売」 (2)秩序正しく。まちがいなく。規則どおり。「―書ける」 (3)十分。「朝食は―食べた」「―間に合わせた」 (4)危なげなく堅固なさま。しっかりと。「―立ちなさい」 (5)すばやく。さっと。ちゃっと。 ５、 それから （接続） (1)ある物事に続いて、他
32、の物事が起こる意を表す。そして。そのあと。「顔を洗って、―ご飯を食べる」 (2)ある物事に追加する意を表す。その上。「学校がある。―銀行もある」「―薬も買って来てね」 ６、 クラシック 「クラシック音楽」に同じ。 ７、 そこで （接続） (1)前に述べた事柄が原因・前提となって、次に述べる事柄が起こることを表す。それで。そういうわけで。だから。「人数が増えて手狭になった。―新しい家を見つけたい」 (2)話題を変えるときの言葉。さて。「―本論に戻って」 ８、 きっと (1)確実にそうなるだろうと予測しているさま。「明日は―晴れる」「君なら―合格するよ」 (
33、2)自身の事柄に関しては決意を、相手に対しては強い要望を表す。必ず。 「一〇日には―お返し致します」 二、 文型・文法解説 １、 动词过去式 肯定：连用形+ました 否定：连用形+ませんでした 昨日、銀行へ行きました。 新聞を読みませんでした。 ２、～ていない 用进行式的否定，表示不处于某处状态之中。 田中さんはまだ来ていない。 朝ごはんは食べていない。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于邀请的会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第８課 どうでしたか [教学目标] 了解接续助词「て
34、」表示并列、方式、状态等的用法及希望助动词「たい」的使用。掌握形容词、形容动词及判断助动词的过去时。 一、 新しい言葉 １、 カラオケ （歌のないオーケストラの意）歌の伴奏音楽だけを録音し、それに合わせて歌うためのテープやディスク。また、その演奏装置。日本では1970年代より普及。 ２、 ロック ロック・ミュージックの省略。ポピュラー音楽の一。 ３、 ロマンチック ① 伝奇的。空想的。浪漫的。 ② 雰囲気などの甘美なさま。 ［用例］ロマンチックな物語 ロマンチックな夜 ロマンチックな気分に浸る ４、 ハワイ（Hawaii） アメリカ合衆国の州。 ５、
35、 ハミング 口を閉じて声を鼻に抜いてメロディーだけを歌うこと。 ６、 東京ドーム（Tokyo Dome） 日本最初のドーム球場。ビッグエッグとも言う。 ７、 アモーレ 歌名。 ８、 プリンセス 皇女。皇女。王子妃。王妃。 ９、 必ず ［副］例外など一つも起こらずに。間違いなく。きっと。確かに。 あさってには必ずあなたを迎えにきます。 悪事は必ず失敗する。 二、 文型・文法解説 １、 形容詞の過去形 常体：詞干＋かった ［例］厚い→厚かった 軽い→軽かった 楽しい→楽しかった 否定的表現：詞干＋くなかった ［例］厚い→厚くなかった 軽い→軽くなかった
36、 楽しい→楽しくなかった 敬体：詞干＋かったです ［例］厚い→厚かったです 軽い→軽かったです 楽しい→楽しかったです 敬体の否定的表現：詞干＋くなかったです/くありませんでした ［例］厚い→厚くなかったです/厚くありませんでした 軽い→軽くなかったです/軽くありませんでした 楽しい→楽しくなかったです/楽しくありませんでした ２、 形容動詞の過去形 常体：詞干＋だった ［例］上手だ→上手だった 丈夫だ→丈夫だった 否定的表現：詞干＋ではなかった ［例］上手だ→上手ではなかった 丈夫だ→上手ではなかった
37、 敬体：詞干＋でした ［例］上手だ→上手でした 丈夫だ→丈夫でした 敬体の否定的表現：詞干＋ではなかったです/ではありませんでした ［例］上手だ→上手ではなかったです/上手ではありませんでした 丈夫だ→丈夫ではなかったです/丈夫ではありませんでした ３、 判断助動詞「です」の過去形 常体：だった 常体の否定的表現：ではなかった 敬体：でした 敬体の否定的表現：ではありませんでした ４、～たい 希望助動詞。希望の意を表す。主語のさすものが希望していることを述べる。終止形または「たくない」の形で言い切る場合には、話し手の願望を表す。動詞
38、連用形の後に付ける。 ［用例］家族で旅行に行きたいです。 交換留学生として日本へ留学したいです。 三、分かり難い所の解説 １、 どうしたんですか。 「ん」は「の」の口語表現。つまり、「どうしたのですか」という意味。どうしましたか。 ２、 さあ… 返答をはぐらかしたり、ためらう時に発する語。本文で後の内容を省略する。「さあ、わかりません。」という意味。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第９課 いろいろな規則 [教学目标] 了解在日本租住房的一些注意事项。理解请
39、求、许可、禁止等语气的句型表达。掌握本课生词及这三类句型的使用。 一、 新しい言葉 １、 大家さん 貸家の持ち主。 ２、 ペット（pet） 愛玩動物。 ３、 ベランダ 様式の建物で外側に張り出した縁。 ４、 コインランドリー （和製語coin laundry）硬貨を入れて使用する洗濯機や乾燥機を置いた店。 ５、 やっぱり 「やはり」の促音化。 ６、～代 代金のこと。「部屋代」「バス代」「クリーニング代」など。 二、 文型・文法解説 １、～てもいい ……可以…… 連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。 本を借りてもいいですか。 傘を持たなく
40、てもいいです。 ２、～てください。请…… 連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。 ドアを開けてください。 部屋を掃除してください。 ３、～てはいけない。禁止……不准…… 連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。 遅れてはいけない。 テレビを見てはいけません。 ４、～ていただきたい。想请你…… 連用形、五段動詞の音便形の後ろに付ける。 簡単に説明していただきたいですが。 ちょっと教えていただきたいんですが。 ５、～ないでください。请不要…… 動詞の未然形の後に付ける。 窓を閉め
41、ないでください。 学校に遅れないでください。 ６、～でも 无论……，连…… 疑問詞の後ろに付ける。 何でもかまいません。 誰でも知っている。 三、 分かり難い所の解説 １、 猫はだめなんですよ。 「だめ」とは「してはいけない」という意味。「ん」は「の」の口語表現。つまり、「猫を飼ってはいけないなのです。」 ２、「ペットは飼わないでください」って大家さんが言っているの。 「って」は「と」の口語表現。「～と言う」の使い方。 课内实践环节 1 学生自由组合，两人一组，模拟听力内容，进行关于请求、许可、禁止等语气的会话练习 2 教师抽取两组
42、学生进行课堂讲评 第10課 何をしていますか [教学目标] 理解动词的进行时既能表示动作正在进行，也能表示状态的持续。掌握各种动作的表达方法。 一、 新しい言葉 １、 全然 <打ち消しの言い方や否定的な意味の表現を伴って>まったく。まるっきり。 ［用例］全然知らない。全然問題にならない。 ２、 ウォークマン （和製語walkman）ヘッドホンまたはイヤホーンで聴く携帯用小型ステレオ-カセット再生機。 ３、 随分 ［副］程度が著しいこと。かなり。相当。 ［用例］今日は随分暑いです。 随分お待たせしました。 ４、 変わる ① 前と違った状態に
43、移る。変化する。改まる。 お天気が変わった。 ②「変わった」「変わっている」の形で普通とは異なる。 あの人は変わっている。 二、 文型・文法解説 １、～て（で）いる 動詞の進行形 ①表示动作正在进行 新聞を読んでいる。 ②经常、习惯性的、反复进行的动作。 私は毎日日本語を勉強しています。 ③表示动作的存续态 自動詞＋て（で）いる 花が咲いている。 人的某些动作的结果仍在持续状态中 めがねをかけている 帽子をかぶっている 三、 分かり難い所の解説 １、 そんなことはありませんよ。 謙遜する言い方。 课内实践环节 1
44、学生自由组合，两人一组，模拟听力内容进行自由会话练习 2 教师抽取两组学生进行课堂讲评 第11課 自己紹介 [教学目标] 了解自我介绍的大致步骤。理解希望助动词「たい」及表示“喜欢”的形容动词「好き」的用法。掌握自我介绍中可能用到的生词、句型。 一、 新しい言葉 １、入学する 四月、新入生として学校にはいること。「胸を張って―する」「―式」 ２、趣味 専門としてではなく、楽しみにすること。余技。ホビー。「―は読書と音楽鑑賞です」 ３、卒業する 学校の全教科または学科の課程を修了すること。「今春―する」「―式」 ４、やめる (1)続けてきた
45、ことを、終わりにする。「タバコを―・める」 (2)しようとしていたことを、しないことにする。「雨なら外出は―・めよう」 ５、勤める 会社・商店・団体に雇われて、そこで働く。勤務する。「銀行に―・める」「役所に―・めている」 ６、決める (1)規則・方針などを作りあげる。定める。「ルールを―・める」「運動方針を―・める」 (2)自分の意志や態度をはっきりさせる。決心する。「行くことに―・める」 (3)選んで定める。「日程を―・める」「委員を選挙で―・める」 ７、受験する 試験を受けること。特に、入学試験を受けることをいう。「大学を―する」「―
46、生」 ８、入れる 数量を数える際、それをも含めて数える。「参加者は私を―・れると10名だ」「費用は交通費を―・れて五千円」 ９、ジャズ [jazz] 10、専門学校 (１)専修学校のうちで，高等学校卒業者を対象とする専門課程を置いているもの。 (２)中等学校卒業者に高等の学術・技芸を授けた旧制の学校。修業年限は 3 年以上。学制改革により新制大学となったものが多い。 11、大学院 大学に設置されている課程。学部の教育を基盤として、より高度な学術の理論および応用を教授・研究し、文化の進展に寄与することを目的とする。修士課程と博士課程がある。 1
47、2、ドライブ 自動車を運転すること。また、自動車に乗って郊外・観光地などに遊びに行くこと。「箱根に―する」 二、 文型・文法解説 １、～たい 希望助動詞 「たい」形容詞の活用と同じ。動詞の連用形の後ろに付ける。 未然形：たかろ 連用形：たく/たかっ 終止形：たい 連体形：たい 仮定形：たけれ 命令形：/ ① 未然形 「たかろう」の形が少ない。よく「たいだろう」「たいでしょう」を使う。推量。 雪を見たいだろう。（二、三人称を主語） あの子もいきたいでし
48、ょう。（二、三人称を主語） ② 連用形 たく＋ない、て… たかっ＋た、たり… 漫画を読みたくない。 入学する前に、フランス語を勉強したかった。 ③ 終止形 私は家に帰りたい。 一度海外旅行に行きたいです。 ④ 連体形 それは私の読みたい小説です。 私が知りたい資料はどこにありますか。 ⑤ 仮定形 問題を聞きたければ、私に電話をしてください。 食べたければ、食べてください。 ［注］二、三人称の願望を表す時、「～たいだろう、～たいでしょう、～たいのです、～たいそうです」などを使う。 あなたもこの本を読みたいのですね。 林さ
49、んはOLになりたいそうですね。 ２、～が好きです。 「が」対象格助詞。体言、あるいは形式名詞「の」の後に付ける。 音楽が好きです。＝音楽を聴くのが好きです。 课内实践环节 学生轮流进行自我介绍的练习，教师当场评讲 第12課 私の家族 [教学目标] 了解日本社会的家庭构成。理解副助词「か」、过去进行时「ていた」的用法。掌握与家庭构成有关的生词及各成员之间关系的说明。 一、 新しい言葉 １、 家族間の人間関係 祖父 祖母 父 母 兄 姉 弟 お爺さん お婆さん お父さん お母さん お兄さん お姉さん 弟さん 妹
50、 叔父 叔母 息子 娘 いとこ 主人 妹さん 叔父さん 叔母さん 息子さん 娘さん いとこさん ご主人 妻 奥さん ２、 ハンサム [handsome] （形動）男子の顔だちのよいさま。美男。「―な青年」「―-ボーイ」 ３、 ボーイフレンド [boyfriend] 女にとっての男友達。 ４、 学生：小学生 中学生 高校生 大学生 大学院生 二、 文型・文法解説 １、 副助詞「か」 不確かな気持ちを表す。 どこかへ行きたいです。 何か食べています。 ２、～ていた 過去進行形 「～ていました」の普
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