河南省七年级语文下册第二单元总结(重点).pdf

1 河南省七年级语文下册第二单元总结河南省七年级语文下册第二单元总结(重点重点)超详细超详细 单选题 1、划线字解释有误的一项（）A出郭相扶将（外城）问女何所忆（思念）B关山度若飞（过）赏赐百千强（财物）C著我旧时裳（穿）朔气传金柝（北方）答案：B B 关山度若飞（越过）赏赐百千强（有余）A、C 正确。故答案为：B【点睛】本题考查学生结合语境理解字义的能力。2、下列对木兰诗一诗理解有误的一项是()A“策勋十二转，赏赐百千强”运用对偶和夸张的手法，从侧面表现出木兰的英勇善战，赫赫战功。B这首诗选自南宋郭茂倩编的乐府诗集，是南北朝时北方的一首乐府民歌。C诗中“东市买骏马北市买长鞭”四句互文，烘托了木兰出征前紧张而周密地准备戎装的气氛。D这首诗对木兰从军的缘由、出征前的准备、奔赴战场时的心态和回家后家人的欢乐等写得比较详细，而对木兰的军旅生活却写得较为简略。答案：B 木兰诗选自北宋郭茂倩编的乐府诗集。故答案为：B【点睛】本题考查文学常识和对课文的理解。文学常识广义指涵盖文化的各种问题，包括作家、年代、作品知识，文学作品中的地理、历史知识，各种典故、故事，也包括众所周知的文学习惯等知识。3、对下列修辞方法判断正确的一项是（）双兔傍地走，安能辨我是雄雌？开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。万里赴戎机，关山度若飞。阿爷无大儿，木兰无长兄。2 将军百战死，壮士十年归。愿驰千里足，送儿还故乡。A反问 排比 夸张 对偶 互文 借喻 B反问 排比 夸张 对偶 互文 借代 C反问 对偶 比喻 对偶 对偶 借代 D反问 排比 比喻 对偶 对偶 借喻 答案：B 考查修辞方法。双兔傍地走，安能辨我是雄雌？是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。连用四个结构相同、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。万里赴戎机，关山度若飞。“万里、若飞”是夸张。阿爷无大儿，木兰无长兄。“阿爷”对“木兰”、“无大儿”对“无长兄”是对偶 将军百战死，壮士十年归。上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思，是互文、愿驰千里足，送儿还故乡。千里足，指千里马。作用以部分代表整体，千里足，足为蹄 千里足代表千里马。借代的修辞手法。故答案为：B【点睛】考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。4、下列句子没有语病的一项是（）A近年来，由于我国信息化建设不断推进和信息技术广泛运用，使信息网络得到了快速普及。B当前，青少年深受网络语言的影响，忽视汉语使用的规范化，这应引起教育工作者的强大重视。C“天宫二号”是一个用于进一步验证空间交会对接技术及进行一系列空间试验。D在历史的长河中，众多的优秀人物活跃在襄阳的历史舞台上，留下了许多传颂千古、经久不衰的历史故事。答案：D A 项，成分残缺，删去“由于”或“使”；B 项，修饰不当，“强大”应改为“高度”；C 项，缺少宾语中心语，应在句末加“的空间实验室”。3 故答案为：D【点睛】本题考查辨析和修改病句的能力。修改病句，首先要认真阅读原句，在了解原句的意思之后，再逐项查找病因，找准了病因，分析产生错误的原因，继而找到解决的办法，准确修改。要注意读题一定要仔细，不能疏漏；修改句子一定不能改变句子原意，且要做最小幅度的修改。排除法确定 D 项为正确答案。5、填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，_；你是奋蹄疾驰的骏马，_；你是冲天腾飞的巨龙，_。你有一个美丽的名字中国。A叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 B叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默 C唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云 D唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊 答案：C 解答衔接类试题要注意：（1）把握材料的中心；（2）弄清材料的陈述对象，语段的结构特点、感情基调，以及主要句子的句式特点等；（3）不能只注重语言形式的连贯，还要看句子的内容是否前后照应，意思是否连贯顺畅。语段的主题是歌唱祖国，并把祖国比喻成雄鸡、骏马和巨龙。分析语段中空缺处与前句的关系可知，每个横线处填写的语句，必须与前面的喻体呼应，体现出喻体的特点。雄鸡一唱天下白，它的一声“高歌”，唤醒的是黎明，驱走的是黑暗；骏马奋蹄千万里，它的一路“疾驰”，挣脱的是羁绊，得到的是自由；巨龙腾飞九重天，它的一飞“冲天”，叱咤的是风云，气吞的是山河。故答案为 C。【点睛】做好此题关键在于熟读句子，确定各分句之间的关系，然后确定依次填入的句子。6、下列句子中加粗词语使用不当的一项是（）A学校操场上人声鼎沸，热闹非凡，一场庆元旦趣味体育联欢活动正热火朝天地进行。B国家飞速发展，平稳过渡，因此出现了一批又一批力挽狂澜的企业家。C精彩的演奏戛然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了雷鸣般的掌声。D看到浩浩荡荡的黄河一泻千里，气势磅礴，我们的心胸变得更加开阔了。答案：B“力挽狂澜”比喻控制猛烈的潮流，挽救危险的局势，而句中的局势却是“飞速发展，平稳过渡”，因此 B 项使用不当。4 故答案为：B【点睛】本题考查学生正确使用成语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。7、对战士们翻山时的喊声、笑声的理解，下边的说法哪一项符合文章的原意()。A表明红军战士虽然浑身紧张，但因为后有敌人追兵，没有退路，故呼喊着壮胆爬山。B表现了红军战士看到星光与火把相接的奇观后的喜悦之情，同时也有了前进的动力。C表现了红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。D表现了红军战士困境中爱开玩笑的心态。答案：C 红军战士夜晚翻山，山路崎岖陡峭，在这样恶劣的环境中战士们还能说笑，充分表明红军战士在困难面前不低头的英雄气概和乐观精神。【点睛】本题考查理解文章主题。结合上下文理解句意，体会表达的思想感情。8、读课文最后一课，下列说法有误的一项是（）。A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。答案：C 韩麦尔先生和小弗朗士都是课文的主要人物。【点睛】本题考查理解理解课文的内容、写法和主题思想，熟读课文，深入理解。9、下列句中加点成语使用错误的一项是（）A小明学习时一遇到疑问，总是主动向老师请教，这种不耻下问的精神值得我们学习。B许多名人背后都有一段鲜为人知的故事。C斯科特他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗。D红军越过老山界后非常疲倦，躺在地上不一会就酣然入梦了。5 答案：A A.不耻下问：意思是比喻谦虚好学，不介意向学识或地位都不及自己的人请教。使用不恰当；B.鲜为人知：很少有人知道。使用恰当；C.怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。使用恰当；D.酣然入梦：形容甜美，畅快地入睡。使用恰当。故答案为：A【点睛】成语的正确使用，除了准确理解成语的原始意义和引申义之外，还根据具体语言环境具体分析灵活使用。10、下列表述有误的一项是 ()A“我有时把手放在胸膛上”一句中的“把”是介词。B“我的每一寸皮肤，都有着土粒”一句中的“我”是代词，“一寸”是数量词。C“故乡的土壤是香的”一句中的“是”是动词，“香”是形容词。D“我永不能忘记，因为我答应过她”一句中的“永”是形容词，“因为”是连词。答案：D D“永”是副词。故答案为：D【点睛】本题考查辨析词性的能力。词性包括实词和虚词，实词有：名词、动词、形容词、数词、量词、代词；虚词有：副词、介词、连词、助词、语气词、拟声词、叹词。学生在平时的学习中要掌握词性的种类及其特点，答题时还须结合语言环境进行分析。11、引发木兰代父从军念头的一项是（）A不闻机杼声，惟闻女叹息。B阿爷无大儿，木兰无长兄。C将军百战死，壮士十年归。D愿为市鞍马，从此替爷征。答案：B B 父亲没有大儿子，木兰没有兄长，A、C、D 错误。故答案为：B【点睛】此题考查对诗句的理解能力。12、下面句子中运用比喻修辞方法不恰当的一项是（）A那一片莽莽苍苍、高耸入云的峰峦，就像一条巨大的苍龙，腾空飞舞！6 B江南的雨是有灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓。C东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。D夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。答案：C 比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。A 句把山峦比喻成苍龙，B 句把雨声比喻成乐曲，D 句把繁星比喻成火花，都很形象生动，C 句把霞光比喻成鲜花则是不恰当的，两者虽然都很漂亮，但是霞光是发出光芒的，而鲜花则没有这一特点，两者并没有相似点。故答案为：C【点睛】考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。13、下列句子中省略号的用法与其他三项不同的一项是（）A有些白发苍苍的老人也拄着拐杖赶来看我，握手、拍照、要求签字 B还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马 C田野里长满了各种野菜：雪蒿、马齿苋、灰灰菜、野葱 D她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”答案：D A、B、C 三项都是列举的省略，D 项属于声音的延长。故答案为：D【点睛】考查学生对省略号的用法的掌握。要求学生能判断，会应用。14、下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（）A人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼水调歌头）这几句表现了作者由积极乐观、胸怀旷达，到抑郁惆怅的心理变化过程。B仍怜故乡水，万里送行舟。（李白渡荆门送别）这两句写故乡之水对“我”依依不舍，万里相送，含蓄地抒发了作者的思乡之情。C大漠孤烟直，长河落日圆。（王维使至塞上）这两句描绘了奇特壮美的塞外风光，体现了王维作品“诗中有画”的艺术特色。D小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头（余光中乡愁）这几句写作者少小离家，思念母亲，小小的邮票成为寄托乡愁的载体。答案：A 7 A 这几句表现的应该是作者由抑郁惆怅，到积极乐观、胸怀旷达的心理变化过程。B、C、D 正确。故答案为：A【点睛】此题主要考查对诗句理解的能力。体味诗歌的遣词和作者表达的思想感情。15、下列句子中加点词解释有误的一项是 ()A愿为市鞍马(买)东市买骏马(集市)B出郭相扶将(外城)唯闻女叹息(只)C朔气传金柝(北方)策勋十二转(记功)D赏赐百千强(有余)军书十二卷(十二本)答案：D“十二”表示多数，不是确指。“十二卷”指很多卷。故答案为：D【点睛】本题考查文言词语解释。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。填空题 16、给加线字注音：山巅 澎湃 狂澜 宛转 哺育 屏障 滋长 答案：din；png pi；ln；wn；b；p ng zhng；z 本题考查学生对常见字的字音识记。尤其是”哺“”屏障“这些容易读错的字音，一定要多记、多积累。故答案为：din；png pi；ln；wn；b；p ng zhng；z【点睛】对于此类注音的题型，要求学生一定要注重积累，尤其是语文课后出现的字词包括字音、字形必须强化记忆，在强化记忆的基础上灵活掌握。17、仿写。例句：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚌蠕，在那沉重的镐头上留着我的手印。仿写：在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那 ，在那 ，在那 。答案：示例：飘满小浮萍的池塘里沉淀着我和伙伴摸泥鳅的欢笑；长满荒草的田野上我放过年迈垂死的老牛；枯井的木架上搭着我斑斑汗迹的褂衣 8 本题旨在考查学生表达能力，仿写要求与例句的句式相同或相似，能做到语意连贯；内容设计合情合理即可。如：飘满小浮萍的池塘里沉淀着我和伙伴摸泥鳅的欢笑，长满荒草的田野上我放过年迈垂死的老牛，枯井的木架上搭着我斑斑汗迹的褂衣。【点睛】本题主要考查学生的模仿能力、口语表达能力。模仿时言之有理即可。18、土地的誓言本文写于 十周年，作者 ，原名 ，有长篇小说代表作 等。课题的意思是 。答案：九 一八事变；端木蕻良；曹汉文；科尔沁旗草原；大地的海；面对土地发出的誓言 背诵默写一定的文学常识。【点睛】主要考查对文学常识等考点的掌握。19、星期天，我（小明）和同学小华上街买书，在商场门口遇见一行动不便的老人摔倒，伤情较严重。围观行人因担心讹诈不敢上前救助。小华见状马上冲上前去准备搀扶，我在钦佩他热心助人的品行之时，又担心他会因此惹上麻烦，于是拦住他说：“。”小华听后觉得我说的有些道理，但他看着老人躺在地上痛苦呻吟的样子，还是决定救助。同时，他也留了一个心眼，叫我做些场外准备，也好有备无患，于是他对我说：“。”答案：示例：小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。；示例：小明，谢谢你的提醒，但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况。（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程）谢谢。依据提供的材料，以小明、小华的口气说明自己的看法和理由，比如：示例：小华，你热心助人的品行真值得我学习，但因救助别人而惹上麻烦的事也时有发生，你要多考虑一下。示例：小明，谢谢你的提醒，但不去救助我不忍心。不过你可以替我就近找一位警察说明情况。（或：找几位围观者请他们作证，并记下他们的联系方式；向围观行人借一部手机拍摄相关过程）谢谢。【点睛】本题主要考查学生的口语表达能力。语言要符合人物的年龄和身份，语句要通顺，言之有理即可。20、整体感知:归纳理清故事情节，并用四字短语填充横线上的内容。停机叹息，准备出征，奔赴战场 征战沙场，还朝辞官 解甲还乡，双兔难辨，隐喻作结 9 答案：代父从军；凯旋回朝；建功受封；亲人团聚 依据课文内容，用四字短语归纳理清故事情节，停机叹息，代父从军。准备出征，奔赴战场。征战沙场，凯旋回朝。建功受封，还朝辞官。解甲还乡，亲人团聚。双兔难辨，隐喻作结【点睛】能初步把握文章的主要内容，培养良好的语感和整体把握的能力，体会文章表达的思想感情。