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七年级语文上册第一单元复习课教案
七年级语文上册第一单元复习课教案

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语文版七年级语文上册第一单元复习课教案
教学目标: 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力
教学重难点: 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读
教学方法: 竞赛活动，知识讲解，训练巩固
教学过程：
一 导入课程
同学们，第一单元的内容已经学完,下面我们把学过的内容归纳整合。
(出示学习目标)
1 学习积累累文字词汇文学常识等基础知识.
2 梳理记叙文的有关知识
3 品析课内精彩段落
4 拓宽阅读面培养学生的知识牵引能力
二 复习基础知识
a （出示训练题）
1 看拼音写汉字或注音
Xuán jī qiǎn liáo shì zhǐ
念 滑 消 寂 人情 故 高气扬
xuè rǒng ( ） ( ) （ ) ( )
戏 长 心血来潮 乳臭未干 嫌恶 苦心孤诣
2 联系课文解释词语
索然无味：
苦心孤诣：
言简意赅：
3 文学常识填空
(1）《西游记》的作者是—————-代的-——--——，其中有“八卦炉中逃大圣，—-—-—--定猿心”的情节.
(2)《风筝的作者是-—-—-—原名—-—-——-——著有散文集《 》。
（3)《忆读书的》作者是-----原名-—-———-—著有诗集《 》.
（4）马克吐温是----—-——-—国作家.
b（学生答题）
c（订正答案并总结讲解）
答案 ：1悬 稽 遣 寥 事 趾
虐 冗 xuè xiù wù yì
总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。
形近字形要分清，读音相同看意义.
生字联系学过字，稍微变化把它记。
多音生音要分明，切勿读错失面子。
2答案 ：没有一点趣味。
这里是费尽心思的意思。
语简单而意思概括。赅:完备。
总结：解释文中关键词语的含义的方法
（ 1）结合语境理解切实语境义
（2)根据所学词语同义置换
（3） 分析词语中的重要语素
3 答案： （1)明 吴承恩 五行山下(2）鲁迅 周树人 朝花夕拾 (3 )冰心 谢婉莹 繁星春水（4）美
总结: 中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节
b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品
c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品
三 复习记叙文知识点
师生共同回忆：
●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。
●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。
顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。
●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述,即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料,可只作概括叙述，即“略写”
●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感,从而从整体上把握文章所揭示的整体意义.
●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过……表现……”的格式概括表达.
四课内语段品析
a 出示课内阅读题
1、《忆读书》第六、九、十段
（1）选文以___为顺序安排材料,标志性词语是__
(2）分别概括三段的内容：
（3）由选文可见读书的好处有___、___
2 《风筝》第四、五、六、十二段
(1)       按要求填空
时间_____________
地点_____________
人物_____________
起因____
经过_____________
结果_____________
(2)“精神的虐杀这一幕"是指______________________________________
（3）“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，作用是_______________。
（4）“但是,四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作用是______________________________。从结构来说的作用:
b学生答题
c出示答案、总结讲解
（ 答案略 ）
总结 ： 1。答题法则：阅读题的答案在原文中找.⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用 自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。
2修辞方法的判断及作用：比喻 拟人 生动形象写出了——-—————- 排比 强调了——-—--——增强了语言的气势，有感染力。
3.分析景物描写的作用:（1）渲染---—-—-气氛（2)衬托人物—-—-—--心情。
4概括故事内容。
方法：⑴谁（为什么)干什么（怎么样)；(2)。事情的起因，经过 ，结果。
5（1）.文章的开头;
作用：⑴开篇点题;⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。
（2）.文章的中间；
作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）;⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。
（3).文章的末尾；
作用:⑴篇末点题,画龙点睛；⑵总结全文，深化中心;⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

五课外阅读拓展
a出示阅读

常读常新的人鱼公主
童话,并不只是给儿童读的.
我在成年之后，还常常读童话，每当烦心的时候，从书架上随手扯出的书，必是童话。比如安徒生的《海的女儿》，我就读过多遍，他也被翻译成“人鱼公主”.比较起来，我更喜欢“人鱼公主"这个名字。海的女儿，好像太神圣了些.人鱼呢，就显得神秘而灵动,还有一点点怪异。
大约八岁的时候，我第一次读到人鱼的故事，读完后泪流满面，抽噎得不能自已觉得那么可爱、美丽的公主,居然变成了大海上的水泡,真是倒霉极了。从此在很长一段时间内，我看到湖面上、河面上甚至脸盆里的水泡，就有些发呆，心中疑惑的想，这个水泡，是不是善良的人鱼公主变成的呢？看到风把小水泡吹破，更是分外伤感。
大约十八岁的时候，又一次比较认真地读了人鱼公主.也许是情窦初开，这一次很容易地读出了爱情。原来，这是一篇讲爱情的童话阿！你看，他之所以能忍受那么惨烈的痛苦,是为了自己所爱的人.她忍受了非人的折磨，在刀剪样的甲板上跳舞，它是宁肯自己死,也不要让自己所爱的人死.这是一种多么无私和高尚的不求回报的爱啊！
到了二十八岁的时候,我已经做了妈妈。这时来读人鱼公主，竟深深的关切起人鱼公主的家人来了。她的母亲在生了六个女儿之后去世了,我猜想这个女人临死之前,一定非常放心不下他的女儿,不论是最大的还是最小的。它一定在三在四地交代给公主的祖母老皇后，要照料她的孩子,特别是最小的女儿。
到了三十八岁的时候，以为我开始写小说，再读人鱼公主的时候,不由自主地探讨前途生的写作技巧来了.我有点纳闷，安徒生在写作之前，有没有一个详尽的提纲呢？我的结论是-—大概没有。似乎能观看到安徒生的某种随心所欲,信马由缰。当然了，大轮廓走向他是有的,这个缠绵悱恻、一波三折、集邮血泪也有波浪的故事，一定是在他的里酝酿许久了。但是，连续了几遍之后，感到结尾处好像有点画蛇添足。
现在,我四十八岁了。又读了几遍人与公主。这一次，我心平气和，仿佛开眼洞天,有了一番新的感悟.这是一篇写灵魂的故事。无论海底的世界怎样瑰丽富饶，因为没有灵魂，所以人鱼公主毅然离开了自己的亲人。人鱼公主是顽强和坚定的,她选定了自己的道路就决不回头.终于，他得到了自己成就一个灵魂的机会。在一个接一个严峻的考验之后,在肉体和精神的磨砺煎熬之后，她有踏上了寻找不朽灵魂的漫漫旅途.
这个悲壮而凄美的寻找灵魂的故事，是如此地动人心弦，常读常新。于是想，当我至十八岁……六十八岁……一百零八岁(但愿能够)的时候，不知又读出了怎样的深长？

1。       对于《海的女儿》这篇作品，作者为什么更喜欢“人鱼公主”这个名字？
答：
2.       文章中加点的“信马由缰”这个词语，在文章中的具体含义是什么？
答:
3.       作者认为安徒生的《海的女儿》在写作技巧上有什么不足?
答:
4。       作者在不同的时起阅读《海的女儿》产生了不同的感受。请依据文章内容对下列时期作者的感受加以概括。
1八 岁 时：
2十 八岁 时：
3二十八岁时：
4三十八岁时：
5.       作者说，现在读《海的女儿》，感到这是一篇写灵魂的故事。你认为这里的“灵魂”
指的是什么？作者在这个时候赞扬了“海的女儿”怎样的精神？
答：“灵魂”的含义
赞扬的精神：
6.       文章的结尾具有怎样的作用？
答：

童年风筝梦
窗外，阳光明媚，鸟语花香.我不甘寂寞，来到野外。天好蓝,朵朵白云点缀其上。几只高高飞翔的风筝牵动了我的思绪,将我带回如梦的童年……
童年的我是不曾拥有过玩具的。一次偶然的机会，我见到一只绿色的蜻蜓形状的风筝。于是拥有一只风筝，成了我童年的梦.曾多少次，在梦中放飞风筝,醒来却是一场空。怎么办呢?向爷爷要，爷爷用烟袋竿敲我；向父亲要，父亲大声怒喝；向母亲要，母亲皱眉摇头。在刚刚填饱肚子的日子里谁还会去关心一个不起眼的小孩的梦想呢？然而，我要拥有一只风筝的愿望却与日俱增。
终于,一天村里来了一个人,带了好多风筝，其中有我盼望已久的绿蜻蜓。我随一群孩子紧紧围住他。她把风筝放到地上.我拿起那只绿蜻蜓抚摸着，爱不释手。那个人见我十分喜欢这个风筝，就对我说：“一角钱一只，很便宜的，买下这一只吧！”我何尝不想买呢？但是,我的身上是从来没有零钱的。脸热得发烫，我惋惜地放下，悄悄离开，站在远处望着那只风筝.夕阳的余辉撒在地上，是斑驳的影，撒在我的身上，把我的身影拉的好长好长。
许多买了风筝的孩子，雀跃着跑开了。我再一次靠近风筝，突然,一个可怕的念头闪现在脑中。那人正忙着找钱,拿风筝，丝毫没有注意到我.我悄悄挪动到他身后，拿起那只绿蜻蜓,飞快地跑了。回到家，坐在床上仔细打量着这只风筝，绿色的翅膀绿色的身子，它一定飞得很高。我急切得想放飞它，然而,就在这时，父亲回来了，吓得我连忙把他塞到床下，不敢让父亲知道。
在以后的许多天里，我时时想着那只风筝，却一直没敢拿出来。直道有一天父母都不在家,我才得以拿出心爱的风筝.可是,他的翅膀折断了，身子也弄坏了.我拿着线努力想使它飞起来，他却摔到了地上……
后来，年龄大了，知道了自己行为的可耻，一直想忘掉这段不光彩的往事，所以没有再放过风筝.
而现在，眼前的风筝引动我的思绪，脑海里出现了一只愈来愈清晰的风筝的形象，心中迸发出放飞一只风筝的强烈愿望。于是，一只绿蜻蜓飞了起来，渐渐得越飞越高。飞吧！风筝，带走我心灵的污点，圆我童年的梦。
1文中一个可怕的念头”指的是
2文中画虚线的句子运用了 的修辞，作用是
3 划波浪线句子属于 描写，作用是
4二三四段内容可概括为：
（ )风筝 （ ） 风筝 ( ） 风筝
5文章开头结尾具有怎样的特点?

6 文章的内容和情感与《风筝》一文有何相同点？

b学生答题
c 出示答案并讲解
（答案略）
五 总结
刚才我们对第一单元内容进行了归纳整合，希望同学们砸实基础、扩大阅读、掌握方法、加强训练，为以后的学习奠定基础。