外研社小学英语五年级上册第五册优秀教案(三起).doc

Module 1 London
Unit 1 When did you come back?
教学目标：When did you come back?
We came back …
教学重点：
Words:home ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
用过去式描述过去发生的事情。
教学难点：
When did you come back?
We came back last Sunday.
I dropped my ice cream.
使用动词的过去式,描述已经发生的事情
教学工具：单词卡片,点读笔,光盘
教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Nice to meet you! Can you tell me something about your holiday? Where did you go during your summer holiday? What did you see there? (请几个学生谈谈自己的暑假生活) 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、课文导入
T:The lesson we’re going to learn today is about London. Where’s London?Yes, it is in England. Lingling is in London with Sam and Amy. Let’s have a look.
3、课文教学
（1）学习新词
通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“Walk to the blackboard,please!”学生走到黑板处，教师再向他招手说：“Come back,please.”通过几次演示来使学生理解 “come back” 。通过动作演示“drop”, 装作不小心把书掉在地上，然后说“Oh, I dropped my book.”此外，教师可以使用单词卡帮助学生理解”ice cream”等。教师领读生词后，可采用开火车或者埋炸弹等小游戏巩固单词。
(2) SB活动1
教师提问When did Amy come back? Who dropped the ice cream？ 放第一遍录音，学生回答问题。
分段播放录音，并在每句话后停顿，请学生重复，多放几遍录音，请学生跟读，并尽量模仿录音中的语音、语调，教师给予适当的指导。
（3）SB活动2
请全部以四人小组为单位分角色朗读并表演课文，教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。
4、任务完成
SB活动3。请学生模仿书中示例，同桌两人一组进行对话练习。
5、课后作业
（1）抄写重点词汇中英文各四遍；
（2）背诵Part 2 重点句子。
（3）预习Unit 2。
M1 Unit 2 Did you buy ice creams?
教学目标：
Did you …? Yes, I did.\No, I didn’t.
歌曲：Where did you do?
教学重点：谈论过去发生的事情或活动
教学难点：使用动词的过去式,描述已经发生的事情。
教学用具：单词卡片，点读笔，光盘，明信片
教学程序：
1、热身复习
检查学生背诵课文Part 2 情况。
全班分角色朗读课文。
2、课文导入
1、教师出示一张事先准备好的明信片，问学生What’s this? What is the place? What can you see? 等。学生回答，教师进行介绍。
2、展示明信片的背面，问学生可以在明信片的背面做什么，并告诉学生Lingling现在和Amy Sam 在英国伦敦，她给大明寄了一张名信片，并在背面介绍了他们在伦敦的经历。同学们想知道都写了什么吗？
3、课文教学
（1）play the tape ,Ss read after the tape. Underline the words “ went to the park , met Jonh, bought ice creams, went home , ran to the bus, dropped” 教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）listen the tape again, and answer the questions.:
Who wrote the postcard?
Whom did lingling send the postcard to ?(教师讲解明信片的格式，开头用dear来称呼，表示礼貌,结尾用love加名字.
4、（1）语音教学
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学
放第一遍歌曲录音，学生整体把握歌曲内容。然后教师使用录音逐行教授歌词，引导学生理解lots of places 和I didn’t buy anything at all.再放几遍录音，请学生跟唱，然后请几个小组边唱边演，评出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”。
5、课后作业
1、抄写重点单词和句子中英文各4遍。
2、完成自主练习册。
3、复习Module 1 单词以便下节课听写。
Module 2 Shopping
Unit 1 How many do you want?
教学目标：
能够用How many 和How much 来谈论购买物品的数量。
教学重点：
Words: shopping food need cheese
Sentence ：How many bananas do you want?
How much cheese do you want?
教学难点：How many 和How much 之间的区别及个别单词的发音。
教学用具：单词卡，点读笔，水果（实物）
教学程序：
1、热身复习
（1）教师带领学生演唱Module 1中学习的英语歌曲，活跃课堂气氛，创设英语氛围，激发学生的学习兴趣。
（2）进行单词听写。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。What’s this? Where did you buy?学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。If you want to go shopping ,you can make a shopping list.
介绍购物背景知识。学习kilo。教师讲解 kilo为公斤，half a kilo为一斤；Yuan是China货币。
3、 课文教学
（1）学习新词
出示supermarket,shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师教师迅速出示图片，看那组学生反映较快。请两个学生到讲台背靠背，看谁能快速读出对方手上的单词。获胜方可获得一面小红旗。
（2）学习课文
放第一遍录音，说一说玲玲的购物过程把握课文大意，然后再播放几次录音，每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调，然后全班男生和女生分别表演Ms Smart 和Lingling分角色朗读，对学生的表现及时给与表扬与鼓励。
（3）学习重点句型
学习how many 和how much的用法。How many 表示多少，用于可数名词。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师说出一些物品名称，生回答是用how many 还是 how much 提问。
（4）模拟超市购物
请学生参考Part 3对话内容，到讲台利用水果模拟购物。表演优秀的小组可以获得水果奖励。Let’s go shopping at the Woerma supermarket.
5、课后作业
（1）熟读课文，背诵Part 2 重点句子。
（2）抄写单词及句子。
Unit 2 How much milk do you want?
教学目标：学会用英语写购物单，用英语购物，进一步学习如何询问数量。
教学重点：words: make a list ,juice,box,bottle, take ,all right
sentence:How much do you want?
教学难点：How much do you want?
How many do you want?
教学用具：黑板，单词卡片，点读笔，光盘
教学程序：
1、热身复习
复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看着书上的插图表演对话，也可以播放配套的教学光盘，只播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学
（1）光盘呈现SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读可以小组读或者全班分角色朗读，如果时间允许，则请小组在全班表演，教师给予指导。
(2)学生看Unit 2活动2插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a person who sells things。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person who buys things。请学生把图中的食品按照可数名词和不可数名词进行分类，然后先就可数名词提问，例如“How many apples do you want?”再对不可数名词进行提问，例如” How much milk do you want?”将全班分成售货员与顾客两个角色对话。然后学生两人一组作对话练习。练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、语音学习
SB 活动3。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所给出的元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。学生听录音，思考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。学生小组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并全班交流。
5、歌曲学习
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由教师盖上印章作为奖励。
6、课后作业
1、抄写单词和句子。
2、完成自主练习册相关练习。
3、预习新课。
Module 3 At the Weekend
Unit 1 We visited lots of places.
教学目标：掌握句型What did you do at the weekend? Where did you go ?能够用英语询问和描述过去发生的事情。
教学重点：
Words：at the weekend, visit, lots of, wheel, wonderful,understand,postcard
Sentences: What did you do at the weekend?
We visited lots of places.
Where did you go?
教学难点：
What did you do at the weekend?
We visited lots of places.
Where did you go?
We went to the British Museum.
教学用具：radio and cards.
教学程序：
1、热身复习
（1）复习上一堂课中学过的歌曲，让学生听录音跟唱，以此活跃课堂气氛。
（2）进行单词听写
2、任务呈现与课文导入
Ask: How many days are there in a week ?
What do you usually do at the weekend?
I had a busy and wonderful weekend .接着描述自己上周做了什么事情，去了什么地方。然后问学生Where are Lingling and Sam? Do you still remember?学生回答后，问Where did they go?然后告诉学生上个周末他们又去参观了伦敦其他一些地方，你们想知道他们去了哪里吗？在今天的课文中，我们要学习描述过去的事情以及过去的观光活动。
3、课文教学
（1）学习新单词。教师分别出示the British museum ,Big Ben ,London Eye 的图片及wonderful 等单词卡片，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。According to the steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of wordlist of Module 3. Play some games（开火车，猜单词等） to consolidate the words ,let the students read the words easily.
（2）After learning the new words and phrases of M3 unit 1,we can listen the whole text one time, and listen again one by one .The teacher must explain the meaning of the sentences with the whole class and try the best of the students’ mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.
（3）先请学生听一遍part 2录音，然后同桌互相练习对话。请自愿者到前面表演，教师准备一些表示风景名胜区的单词卡片，学生抽到哪个卡片就替换对话中的地点。
4、课后作业
（1）抄写本课单词及句子中英文各4遍。
（2）背诵Part2内容。
Module 3 Unit 2 What did Daming do?
教学目标：
1、掌握这几个句型：What did you ...? Where did you go ?How...? When...?
2、培养学生应用句子的能力。
3、培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
能用简单的语句描述过去发生的事情。
教学难点 ：
1、重点句型及动词过去式的用法。
2、字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音
教学程序：
1、热身复习
教师播放第一模块中学习过的歌曲录音，学生跟唱。教师请学生说出歌词中都出现了哪些动词，学生每说出一个动词，教师就将该词写在黑板上，这些词分别是did, go, see, meet, buy, went, saw, had. 教师请学生将动词原形与过去式分开，并将对应的原形与过去式连线，如果没有对应的形式，则需要学生写出来，最后完成连线do—did, go—went, see—saw, meet—met, buy—bought, have—had.
2、课文导入
教师与学生交流，给学生讲述自己做的一个梦。Last night I had a dream.边说边把两只手相叠放在耳边，头侧歪，闭上眼睛做出睡觉的动作。接着说In my dream I went to the Great Wall. It was very beautiful. And I met Daming and his father there. We were very happy.教师说时使用较慢的语速，发音清楚，带有表情，并配合相应的动作使学生明白。教师讲述自己的梦后，问问学生是否听懂了。接着教师出示长城的图片，问学生是哪里，然后告诉学生Daming and his father went to the Great Wall. Let’s have a look.
3、课文教学
（1）listen to the tape and let some students find the past tense words, explain the sentences. Teacher can write some key words and sentences on the blackboard. The teacher can use some games to practicethe words and key sentences. 教师可以通过钟表来演示时间，使学生理解 hour ,例如，教师将钟表设在五点，问What time is it? 然后将表调到六点，告诉学生过了一个小时，one hour.可通过简笔画使学生明白mountain的意思。教师领读生词后，可通过小游戏（小侦探或者弹钢琴）来巩固，激发学生兴趣。
（２）在学生理解课文后，教师再次播放课文录音，每句话后停顿，请学生跟读并模仿录音的语音、语调。
（3）语音教学
教师出示一些单词卡片上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（4）歌曲教学　
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。鼓励学生在演唱时加上动作，请选出“最佳表演奖”和“最佳演唱奖”，由教师盖上印章作为奖励。
4、课后作业
（1）完成自主练习册相关练习。
（2）熟读课文，并复习本模块单词。
Module 4 Possession
Lesson 1 Unit 1 It’s mine.
教学目标：1、能听的懂、会说和会读单词mine 、yours,、argue、, matter、wear、hers、 his、line,、 clean.；
2、初步掌握名词性物主代词mine、yours、hers、his的用法
3、初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s.
教学重点：初步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法；初步掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s.
教学难点：掌握句型：It is mine /yours/his/ hers/ Lingling’s.
教学用具：点读笔、光盘 、PPT、单词卡片、实物等
教学程序：
１、热身复习
（1）sing a song《The London Eye》;
(2) review some words：go—went do—did meet—met take—took buy—bought are—were visit—visited wakl—walked
教师说动词原形，学生说过去式，比一比谁的反应快。
２、任务呈现与课文导入
（1）教师事先收集9本英语课本，问How many books are there on the desk? 然后一起数（顺便复习数字），Ss: one, two,three...nine! T:There are nine books on the desk.师拿起自己的课本，说：This is my book. It’s mine. 板书句子It’s mine.（跟读，小组读，个别读）
（2）学习单词yours, his , hers. 学生认回自己的课本，认领的学生上去说：This is my book ! 教师递给他并且说：It is yours !并板书： your____yours 相同方法引出It is his !并板书： his____ his和It is hers !并板书： her____ hers。
（3）教师展示一些铅笔、书包、课本等物品引导说It is mine ，It is yours !等句子。
（4）请学生观察板书，想一想两种物主代词的区别，找一找规律。用两首儿歌来表示他们的不同：
a、一变（my__mine）
二留（his__his, its__its）
剩余加 “S”
b、形容词性物主代词能力差，
自己不能来当家，
后面要把名词加。
名词性物主代词能力强，
自己独来又独往，
后面什么也不加。
举例：
This is my pen .
This pen is mine.
请学生仿照例句，同桌一起练习说一说。
３、课文教学
（１）学习新词
matter 、wear 、line 、clean 、argue 跟读，开火车读（按小组为单位竞赛）
（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?
2. What colour is Amy’s T-shirt?
3 What colour is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。
4、请学生表演第一幅图对话，着重操练It’s mine. It isn’t yours等句子。
５、Homework：Copy the new words
Read the text twice
教学板书：
Module 4 Unit 1 It’s mine!
My—mine your—yours
His—his her—hers
It’s mine!
It isn’t yours!
Module 4 Unit 2 This bag is hers.
教学目标：1、能听的懂、会说和会读单词mine、yours、sweater、T-shirt、cap、hers、 his、whose；
2、步掌握名词性物主代词hers、 his、mine、 ours的用法
3、初步掌握句型：Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag?
Yes, it’s hers.
4、识别元音[[ei][ ai] [au]等；
5、歌曲欣赏
教学重点：1、物主代词hers、 his、mine、Jimmy’s的用法
2、Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag?
Yes, it’s hers.
教学难点: Whose bag is this ? Is it Lingling’s bag?
Yes, it’s hers.
教学用具: 点读笔、光盘 、PPT、单词卡片、实物等
教学程序：
１、热身复习
(1) Greeting and free talk
(2) Review the last lesson.
２、任务呈现与课文导入
出示一个学生的书包，教师问：Whose bag is this ?然后教学单词whose.然后随机拿起学生的钢笔、铅笔盒、橡皮等物品用Whose pen/pencil box/eraser is this？提问，引导学生用It’s ×××’s回答。
出示学生熟悉的卡通人物柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等，帮他们找回丢失的物品。请学生两两一组，一问一答。
３、课文教学
(1) 复习swerter, T-shirt, cap, shirt 等单词。
（2）出示书包图片，教师问：Whose bag is this ?请学生猜一猜是谁的，然后出示Lingling`s的图片，问：Is it Lingling’s bag ?用Yes, it is hers 或 Yes it is her bag .来回答 （开火车）
（3）用同样的方法教句型：
A:Is this Sam’s T-shirt ?
Yes, it’ s his. （举手回答）
B:Is this Jimmy’s sweater ?
No ,it’s mine . (跟读)
C:Is this your cap?
No , it’s Jimmy’s. (同桌读)
４、任务完成
课前准备一些卡通图片，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 恤，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It’s Labixiaoxin’s.
C: No, it isn’t his. It’s too big. D: It’s Yingtaoxiaowanzi’s.
A: Yes, it’s hers.
５、课文学习
（１）语音教学
教师把cake,　bike,　boy,　house,　rope,　plane,　rice,　point,　flower,　boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。
6、歌曲学习。
教师首先播放一遍歌曲录音，请学生边看边听，从整体把握歌曲大意。然后再放录音，逐行停顿，请学生模仿学唱，最后请学生连贯的跟唱几次。
7、课后作业
背诵第一第四幅图对话。
板书设计：
Unit 2 This bag is hers.
Whose bag is this? It’s mine.
Is it Lingling’s bag? Yes, it’s hers.
Module 5 In Class
Unit 1 There are enough!
教学目标: 1、听懂并会说There are enough /not enough
2、学会用英语表述物品数量是否充足。
教学重点：四会词汇：enough, give out, every, everyone, them, careful.
教学难点: 会用“There are enough /not enough”等语句。
教学用具: 单词卡片,点读笔，PPT，光盘，实物等
教学程序：
1. 热身活动
(1)Sing a song How many do you want?

(2)Free talk
T:Boys and girls. How many doors are there in the classroom?  
Ss:Two.  
T: Yes.There are two doors. 
T: How many windows are there in the classroom?  
Ss:…
T：There are four windows in the classroom. 
(3)  Are there enough pencils?
解决生词：enough,帮助学生理解意思。请四个学生到前面，教师拿四支铅笔和三本书，There are four chilren. There are four pencils. I'll give the pencils to them. One, two, three, four, there are enough.
There are three books. I'll give the books to them. One, two, three. Oh, sorry. There aren't enough. （划线部分为渗透的单词。）
（4）抢凳子或者小游戏（抱抱团）巩固句子There are enough /not enough。请八名同学到讲台，围着讲台转圈，根据老师发出的指令，如Two, 即两名同学抱在一起，Three即三人抱在一起，所有学生根据人数说出There are enough /not enough。
2．课文教学
(1)SB练习1
A. T播放录音，学生听并思考以下问题。
1) How many pencils did Ms Smart buy yesterday?
2)Are there enough pencils?
3)How many pencils are there in the blue box?
B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手回答问题。T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。然后进行埋炸弹小游戏，巩固新单词，T给获胜的小组加分。
C.教师播放课文录音，每句话后停顿，请学生跟读，并模仿语音语调。
D．中英互译，每组派3人比赛，对一句加一分。
4.课后作业
Copy the key words and sentences.
板书设计：
Module 5 Unit1 There are enough
There are ten pencils in the blue box.
There are enough pencils.
Unit 2 There are too many books on the desk.
教学目标：1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
2、能听懂会说“ There are too many┄ ”
3、学会用英语表述物品数量是否充足。
教学重点: There are too many books on the desk.
教学难点: There are too many books on the desk.
教学用具:光盘，点读笔，PPT
教学程序：
1.热身复习
Review Unit1,Module5
Have some students use “there is and there are” to describe things in our classroom.
2.课文教学
（1）Unit2活动1
呈现课文,看图带着问题初步感知课文。
T: Please open your book and turn to page 20. Look at the picture. What can you see? (学生回答) How many books are there on the desk? How many apples in the bag? Please listen to the tape and answer the questions.
　　3、跟读课文
　　T: Now, please listen and repeat. （教授put … on \put … in）
　　T: Do you know “put … on”? (板书) I put my book on the desk. 把什么放在上面。Ok, boys and girls, put your hands on the desk.
　　T: Do you know “put … in”? 把什么放在里面。Put your hands in the desk. And put your hands on the desk. Well done!
（2）SB Unit3活动2
让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。
确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。
4.任务完成
发给部分学生每人一个学过的单词的图片。然后画两个写有many 和much两个房子在黑板上。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的房子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。
5.课文教学（语音教学）
学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。
教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dea