浅谈小学英语课堂教学中多媒体的运用.doc

个人收集整理 勿做商业用途清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：http：/qinghua.yeryy。com/ 清华大学英语教授50年研究成果浅析小学英语课堂教学中多媒体的运用【作 者】洛阳市栾川县石庙镇观星小学教师万保成【内容提要】：多媒体教学给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力.然而，如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主，违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式.如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢？本文就此，从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径.【关 键 词】:英语课堂教学;多媒体运用；恰当运用 众所周知，小学英语是一门特殊的语言学科。要掌握好这门语言,不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足,给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。然而,如果过多地运用多媒体教学，就会喧宾夺主,违背了多媒体“辅助”教学的宗旨，使课堂教学流于形式。那么，如何在英语课堂中恰如其分地使用好多媒体呢?本文就此,从分析小学英语课堂教学中多媒体的恰当运用入手，结合自己在教学实践中的感悟，旨在探索信息技术与课堂教学的有效整合以及优化课堂教学的有效途径.一、多媒体在小学英语课堂教学中的恰当运用。1、激发兴趣，营造学习氛围。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣”，兴趣是学习知识的动力。小学生年龄小,注意力容易分散，而信息技术正具有形象性、色彩鲜艳、图象逼真、视听结合等特点，能吸引学生注意、激发兴趣，营造轻松的氛围。以小学英语（北师大版）第9册Unit3的Did you know?这一部分为例，虽然所给材料中生词较多， The Olympic symbol of five colored rings was created in 1913，但是在课件中呈现的五环图等奥运相关图片可以有效帮助学生理解意思。又如在教授小学一年级英语时，学习颜色red, yellow， blue， green, black颜色单词及句型What color is it? 时，我让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态,教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景,让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里.整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。操练阶段，可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计成“Guess”“Whats missing?” “Who is it?”各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时.当然，针对每节课不同的内容,我会不断变换多媒体的使用方式和使用时间等，充分利用多媒体的优势，使多媒体真正为教学服务。我认为，如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到营造氛围的作用.2、创设情境，突破教学难点。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的，而是通过学习者在一定的情境下,借助其他帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得。我在教学实践中发现，利用多媒体集图、文、声、像、动为一体，创设愉快的语言学习情境，可以有效地帮助学生在情境中感知语言并运用语言,提高了课堂教学的实效性。以北师大版小学英语第7册为例,在学习spring， summer, summer, winter有关四季的单词时，我通过多媒体将春、夏、秋、冬,四季优美的画面和情节呈现：春天新发芽的柳枝、夏天孩子们快乐戏水、秋天枯黄的落叶、冬天有趣的堆雪人。通过电脑呈现的这些情景，我发现学生的注意力被吸引了。学习内容也简单明了的呈现眼前。在学生身心投入时,教师通过循循善诱的导入,学生单词记忆效率会提高很多.又如，在一年级英语教学中，“pizza”（比萨饼）这个词语，是一种西方食物,而对于农村学生来说，对此并没有感性的认识，理解起来比较困难,把食品带入课堂又不太方便。此时，我利用电脑课件，问题便迎刃而解，并达到事半功倍的效果。我设计的课件内容为：音乐声中，“pizza出现在屏幕上,面粉、奶酪、鸡蛋、火腿、黄油先后跳出来，分解了“pizza”，彻底了解 “pizza”的构成。之后，原料变成了会跳舞的卡通形象，又跳回到了“pizza”里，同时播放“pizza的读音。真实的情景创设,大大激发了学生的兴趣，同时辅助教师突破了教学难点。当然，多媒体特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节,包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样才能更好地突破课堂难点内容。3、设计交际性活动，实现语言互动性.英语教学的最终目的是培养学生综合运用语言的交际能力。所以，在日常英语课堂教学活动中，我会尽力围绕这一目标来设计、开展一些交际性活动，实现语言的互动性。而多媒体的恰当运用，让教师在有限的时间内大幅度增加学生实践，操练的机会，扩大学生的活动面。以北师大版第7册unit 2为例，在学习日常交际用语What did he do yesterday? 时，以往教学往往只局限于小组间询问,口语交际空间受到局限。于是我利用多媒体辅助教学来弥补这一缺陷。我先后呈现了录像：Miss Qus day。（老师的一天） 图片：姚明的一天,某某同学的一天。学生们根据录像和图片分别进行提问和回答，在不同情境中体验语言、运用语言，培养了学生语言运用的综合性和灵活性。由此可见,多媒体让教师在有限的时间内大幅度增加学生实践，操练的机会，扩大学生的活动面。利用多媒体创设出具体的训练情景,使学生更好地感受和体验情景。4、扩大课堂容量，培养跨文化意识。语言有丰富的文化内涵.在英语教学中，英语国家的历史地理、风土人情、生活方式等文化意识的渗透，有益于英语的理解和使用，有益于培养世界意识.因此,如何为学生提供大量的文化背景知识，成为教师在英语教学中的一个难题。而在互联网的教育网站里有着此方面的大量信息,解决了英语老师的困难。比如在第9册英语中，学习“Halloween”（万圣节）一词时.课前，我就从教育资源网中找到了相关的节日图片、视频和背景文字材料。然后,我把其整理、加工，并融入到我自己的课堂设计中来。上课时，学生们通过多媒体课件，对西方的这一节日了解的很全面，接受起来也很快。英语国家的文化背景知识的掌握，大大提高了语言学习的效率,培养了学生的跨文化意识.一节课的时间是有限的，然而知识是无限的，学生的大脑能量更是无限的。不断的教学实践中，我发现，多媒体课件中不同的画面或动画所展现的内容能牵动学生的视线,并能快速把学生的大脑思维打开，课堂中不但节约了很多时间，还能让老师为学生扩充更丰富的课外知识。二、反思多媒体在英语课堂教学中的运用.反思自己的英语课堂教学,我发现在多媒体辅助教学过程中，还存在着不足以及值得思考的地方。反思一:多媒体课件过于“花哨”。为了上好英语课，我在课件制作上会下一番功夫，精美的图片,动听的歌曲以及吸引人的动画等.但是在实际上课操作时，我却发现，有时精心制作的课件却派不上用场，还分散了学生的注意力。其实，仔细想想，课堂上教师是主导，因此教师应把自身的风格融入到多媒体课件制作中，让学生易于接受，简明流畅，不刻意追求花哨。如果因为使用了多媒体，把原本简明的内容搞得复杂，只能使学生满头雾水，不知所措,也就背离了多媒体辅助教学的本意。反思二：多媒体的使用越多越好.“为了体现教学手段的现代化,在一堂课中尽可能多地使用多媒体”这是我和一些英语老师的最初看法，但是这个观点是经不起实践检验的。不断地教学实践中，我们不难发现,刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,会把英语课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，课堂效果相对较差。一会用PowerPoint 展示这个片段，一会又用flash来呈现某个环节，令人眼花缭乱.虽然学生表上兴趣很浓,但事实上，学生在这样的课堂上的无意注意过多,非语言教学信息的干扰过大，导致学生学习效果较差.因此，我认为只有针对不同的教学内容和教学环节来恰当使用多媒体,才能发挥其积极的作用.如,在英语课堂故事呈现环节，使用多媒体可以相对多一些，其它环节则少用或不用。如,课前五分钟的师生口头交流，是学生听说训练的很好方式，是多媒体不可替代的.当然，无论在哪个环节使用，教师都要因地制宜，有明确的目标和使用目的。 反思三：忽视常规教学媒体和手段。多媒体辅助教学手段，在英语课堂教学中所起的作用是传统教学媒体不可替代的，但并不是说，多媒体可以替代其他一切教学媒体。如:黑板、录音机、教学挂图、实物、简笔画等在教学过程中的作用是不可忽略的.而且在课堂教学中，我发现优秀的板书不仅精炼，而且能起到画龙点睛的作用.教师可以根据学生提出的疑问随时调整板书内容。如果用多媒体屏幕完全代替黑板,就会影响学生视觉感知的一贯性，影响学生对课堂学习重点、难点的把握。关于小学英语课堂教学中多媒体的运用,仁者见仁，智者见智，形式丰富而又灵活多变。我们应该正确把握使用计算机多媒体的量与度，充分发挥其在创设英语情境、营造英语氛围、提供交际平台、扩大课堂容量等方面的优势.同时避免一味地依赖于计算机多媒体，而忽视了一些常规的手段.不断探索，不断反思，我相信最终会实现计算机多媒体与传统课堂教学的完美整合.参考文献：1、将动漫作品引进课堂的实践（中小学外语教学2010。01北京师范大学出版社）2、英语课程标准解读北京师范大学出版社3、英语课程标准北京师范大学出版社4、运用多媒体优化小学英语课堂教学金娜清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做。官方网站:http:/qinghua.yeryy。com/ 清华大学英语教授研究组提供盐步中心小学一年级下学期攀登英语实验教案Unit Three一、 教学总目标:1、 能够快乐地演唱本单元所学歌曲。2、 掌握本单元日常英语中所学询问年龄的句型 “How old?”，并能针对问题进行回答。3、 掌握迪士尼神奇英语（下）VCD第15课中所学有关食物的单词。二、 教学内容:晨间英语Morning Time日常英语替换内容：Baby， how old are you？Im one. How about Andy？歌曲童谣Songs and ChantsSing a song （一起来唱歌）日常英语Everyday EnglishHow old are you? 你几岁了？ Im seven.我七岁. How about you? 你呢？ Im seven ， too.我也是七岁.动画英语Cartoon English迪士尼神奇英语（下）VCD第15课 Cooking重点单词:Kitchen厨房 cook烹调 soup汤 fish鱼 chicken鸡肉 sugar糖 milk牛奶 flour面粉egg鸡蛋重点句型：Its fun to cook / to eat / 烹调 / 吃东西真有趣It smells good.闻起来很香。It tastes delicious。味道很好。It looks delicious。看上去很好吃。I like to cook soup / to eat chicken / to 我喜欢煮汤 / 吃鸡肉三、 教学准备:1、晨间学习VCD （ 1 )2、课堂学习VCD （ 1 )3、迪士尼神奇英语（下)VCD （ 8)4、天天会话卡。 教师用第1袋四、 课时安排: 四课时第一课时一、 教学目标：1、学生初步了解如何用英语询问年龄,并进行回答。2、学习歌曲Sing a song （一起来唱歌)二、 教学重点和难点：1、日常英语 How old are you? 你几岁了? Im seven。我七岁. How about you? 你呢? Im seven ， too。我也是七岁.2、歌曲Sing a song (一起来唱歌)三、 教学准备：1、课堂学习VCD ( 1 ）2、迪士尼神奇英语（下)VCD ( 8 )3、天天会话卡. 教师用第1袋四、教学过程：一、Warmup 预热1、全班齐唱歌曲Clap along with me。2、请小组上台展示。二、Songs and Chants 歌曲童谣1、 安静地听歌曲Sing a song （一起来唱歌）。2.、 跟唱歌曲两次,学做动作。3、 全班齐唱,并做动作.4、 请小组和个别学生上台表演.三、Everyday English 日常英语1、 观看课堂学习VCD （ 1 ） Unit 3 的“日常英语”。2、 引导理解句子意思.3、 跟读句子。4、 学习数字one -twenty, thirty one hundred。5、 游戏:数字接龙。6、 教师与全班学生问答。7、 教师与个别学生对话：A: Hello。 How are you ?B: Fine， thank you.A: How old are you？B: Im seven. How about you?A： Im seven , too。8、 同位仿照练习对话，个别上台表演。四、Cartoon English 动画英语 观看迪士尼神奇英语（下）VCD （ 8 ） 第15课第1节。五、Sumup总结对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写学习记录，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第二课时一、教学目标：1、学习如何用英语询问年龄，并进行回答。2、继续学习歌曲Sing a song (一起来唱歌)3、学习日常英语替换内容。二、 教学重点和难点：1、日常英语 How old are you？ 你几岁了? Im seven。我七岁. How about you？ 你呢？ Im seven ， too.我也是七岁。2、替换日常英语内容.三、 教学准备:1、课堂学习VCD （ 1 )2、迪士尼神奇英语VCD ( 8）3、天天会话卡. 教师用第1袋四、教学过程：一、Warm-up 预热进行数字游戏. 二、Songs and Chants 歌曲童谣1、 播放课堂学习VCD ( 1 ) 的歌曲童谣，跟唱歌曲Sing a song。 2、 全班齐唱，并做动作。3、 请小组和个别学生上台表演。三、Everyday English 日常英语1、 观看课堂学习VCD ( 1 ) Unit 3 的“日常英语。2、 师生对话， 生生对话。3、 个别上台表演对话（结合以前学过的句子）。4 玩游戏： Who is the oldest?5 学习日常英语替换内容。6 进行节奏英语。四、Cartoon English 动画英语1、 观看迪士尼神奇英语VCD （ 8 ) 第15课第1-2节。2、 再看第二遍,指导学生跟着动画片模仿部分简单的句子和单词。五、Sumup总结对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写学习记录，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第三课时一、教学目标：1、能用日常英语中所学的句型询问年龄“How old?”，并能进行回答.2、轻松快乐地演唱所学歌曲.3、掌握迪士尼神奇英语（下)VCD第15课中有关食物的单词.二、 教学重点和难点：1、掌握迪士尼神奇英语（下)VCD第15课中有关食物的单词和句型：Kitchen厨房 cook烹调 soup汤 fish鱼 egg鸡蛋chicken鸡肉 sugar糖 milk牛奶 flour面粉Its fun to cook / to eat / 烹调 / 吃东西真有趣It smells good.闻起来很香.It tastes delicious。味道很好。It looks delicious。看上去很好吃。I like to cook soup / to eat chicken / to 我喜欢煮汤 / 吃鸡肉三、 教学准备：1、课堂学习VCD （ 1 )2、迪士尼神奇英语VCD （ 8 ）3、天天会话卡。 教师用第1袋四、教学过程：一、Warm-up 预热日常英语对话问答。二、Songs and Chants 歌曲童谣1、 播放课堂学习VCD （ 1 ) 的歌曲童谣学习环节，跟唱歌曲Sing a song。2、 I can show: 请小组和个别学生上台表演.三、Everyday English 日常英语1、 观看课堂学习VCD （ 1 ） Unit 3 的“日常英语”。2、 游戏：One by one 开火车接龙问答。3、 师生示范对话,小组练习。4、 个别上台表演对话.四、Cartoon English 动画英语1、 观看迪士尼神奇英语VCD （ 8 ) 第15课第3-4节。2、学习新单词：Kitchen厨房 cook烹调 soup汤 fish鱼 egg鸡蛋chicken鸡肉 sugar糖 milk牛奶 flour面粉3、玩游戏：单词扑克牌4、学习理解句子：Its fun to cook / to eat / 烹调 / 吃东西真有趣It smells good。闻起来很香.It tastes delicious.味道很好.It looks delicious。看上去很好吃.I like to cook soup / to eat chicken / to 我喜欢煮汤 / 吃鸡肉五、Sumup总结对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写学习记录，并提醒学生回家后完成家庭学习活动。第四课时一、教学目标:1、能够快乐地演唱本单元所学歌曲。2、运用本单元日常英语中所学询问年龄的句型 “How old?”,询问朋友和家人的年龄。3、能把迪士尼神奇英语(下）VCD第15课中所学有关食物的单词运用到所学句型中.二、 教学重点和难点：1、运用句型 “How old?”，询问朋友和家人的年龄。3、能把迪士尼神奇英语中有关食物的单词运用到所学句型中.三、 教学准备：1、课堂学习VCD ( 1 ）2、迪士尼神奇英语VCD （ 8 ）3、天天会话卡. 教师用第1袋四、教学过程：一、Warm-up 预热1、齐唱学过的歌曲童谣。2、观看晨间学习VCD ( 1 ），学习替换内容.二、Songs and Chants 歌曲童谣1、 播放课堂学习VCD （ 1 ) 跟唱歌曲Sing a song.2、I can show： 请小组和个别学生上台表演.三、Everyday English 日常英语1、观看课堂学习VCD ( 1 ） Unit 3的“日常英语.2、拓展句子内容：How old is your father / mother / brother / sister /grandpa / grandma？He / She is 3、师生示范拓展句子内容对话，小组练习询问家人的年龄。4、I can show: 个别上台表演对话。四、Cartoon English 动画英语1、观看迪士尼神奇英语VCD （ 8 ) 第15课第1-4节， 模仿说句子和唱歌.2、操练有关食物的单词: A： Hello, How old are you？ B： Im seven。 How about you? A: Im seven， too. B: Do you like fish? A: No, I dont. B： What do you like? A: I like milk。 B： Here you are. A: Thank you.3、运用句型进行师生、同学间的问答。五、Sumup总结对学生当天的学习活动进行积极的总结评价，指导学生填写学习记录，并提醒学生回家后完成周末的家庭学习活动。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/qinghua。 清华大学英语教授研究组提供浅谈怎样提高小学英语课堂的有效性作者： 刘开辉 发布日期： 2006-815 访问数： 50常听老师这样抱怨：我花了那么多工夫，学生的成绩却不见好转，真是孺子不可教也。其实，老师在抱怨的时候是否想到：你有没有想过学生的兴趣.“兴趣是最好的老师。”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”小学英语教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点,提高英语课堂教学的有效性，就能大面积提高小学英语教学质量。新颁布的英语课程标准（实验稿)提出了教学应以学生为中心的原则,提倡采用多种教学活动,设置尽量真实的语言情景，使学生能够使用语言来做事情，通过做事情来促进学生语言能力的发展。倡导体验与参与，注重过程评价，促进学生的发展，逐步创建以活动为主的英语实践课的课堂教学模式。怎样高效率地组织英语课堂教学，多方面地开展英语趣味活动,培养学生学习语言的兴趣和综合语言的运用能力呢？英语教师应依据课程的总体目标并结合教学内容与实际生活，设计能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动。巧妙的运用各种教学技巧和教学辅助工具、手段以及丰富的教学经验、个人特质和魅力来吸引、教导学生。 我们应从哪几方面来着手提高英语课堂的教学效率呢？一、通过调查去了解学生喜欢的教师授课风格、教学内容和教学活动形式，做到有的放矢。为了解能够促进小学生在英语课上积极学习的心理需要，我们进行了调查。调查中发现，小学生对英语课的要求是（以得分多少为序）：1、教师授课幽默,课堂气氛轻松；2、教学内容丰富充实；3、教育形式活泼多样；4、能发挥学生的想象力.我们又发现，五项最受小学生欢迎的游戏类型是（以得分多少为序）：1、快速反应;2、竞赛评奖；3、角色表演;4、听说训练；5、师生对话。调查结果使我们意识到，小学生对英语学习有寻求知识、获取成功、发挥创造、享受欢愉和欣赏美感的心理需要,学生参与学习过程中蕴涵着一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神，他们需要教师给予于尊重、爱护和引导，让学习成为有情趣的活动。它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。通过调查我们还认识到,小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，、教学内容应贴近学生生活，符合小学生兴趣的需求。例如: 数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、以及周围环境和社会生活，这些鲜活的话题，采用儿童喜爱的表现形式，如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等，呈现给学生,激发学生的兴趣。其次是语言功能、结构、话题、任务要有机结合,以话题为核心,以功能和结构为主线，以任务型活动为目的安排各单元和各课的教学。学生模仿，教师指导，让学生逐渐形成良好的语音、语调、书写、拼读习惯，逐步培养起初步的语感.投入，会将学生带入自觉忘我的学习境地。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。教师必须具有表情达意的才能.在英语教学中我们还可以利用多种媒体,提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际应用,油画教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊,在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事,营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。二、着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围，以满足小学生获取成功的心理需要,激发学生的兴趣.利用小学生好胜心强的特点，我们经常在课堂游戏中引入竞争机制。如:在进行模仿性游戏操作时，让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档；在练习礼貌用语时,设计抢答题和必答题;在巩固新授内容时，设计各种有些来比赛打擂台，如：踩地雷、爬楼梯、火眼金睛等，让学生比一比谁是little superman；在单元复习时,实际各种活动,评出“黄莺奖”、“鹦鹉奖。获奖多着可免去口试等。比赛性游戏既鼓励了学生的学习积极性，又极大地提高了课堂学习效率。我们除了设计课堂小范围的竞赛游戏之外，还设计一些跨班级、跨年级的竞赛活动，如评比“拼单词大王”“英语故事王，开展“问不倒”活动等,以激发学生的学习积极性、培养学生的语言综合运用能力。三、设计和开展丰富多彩的课堂教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要,挖掘英语课中的兴趣点，激起学生的语言天赋。授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学。教授新课时，我们常穿插一些游戏，如:比赛、表演等，以分散难点,降低难度，使学生能在愉快的游戏中不知不觉学到知识.如:教对话May I use your ?时,先教唱歌曲May I use your pencil？然后进行情境教学,让学生操练句型和对话，再自编自演对话。操练与游戏相结合,使教学效果显而易见。操练时开展游戏能起事倍功半的作用.如教英语招呼语时，设计了“向七个小矮人打招呼”的游戏,游戏中还配上欢快的“士兵进行曲”，学生见到了童话中熟悉的人物,乐不可支,争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。上复习课时开展各种游戏是一种有效地方法。如教学水果单词apple， banana, pineapple， plum， mango等后,我们让学生带来他们最喜欢吃的水果,玩摸一摸、猜一猜、说一说的游戏，学生们既玩了，又学了，还增进了互相之间的了解，一举多得。 四、采用多种教学方法，创设情境,满足学生旺盛的求知欲。 在小学英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、野餐、问路、旅游、看病等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一课时,教师就先播放一段打电话的影片给学生看,叮铃铃、叮铃铃、叮铃铃，随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的内容，Hello,mayI speak to Andy? 于是他们就被带入电话的情境，接着教师采用视听法让学生看画面，听对话。这就是一个典型的情境导入。成功地导入后，教师便可采用游戏和比赛的方法进行练习了。教师在教学当中方法多样，灵活机智,风趣幽默,学生会特别喜爱的.在英语教学中教师体态语的灵活运用不仅能帮助学生增进对知识的理解，一贯课堂教学效率，而且容易激发学生的学习兴趣，如果能巧妙地体态语贯穿课堂教学,还能促进师生之间的交流，并能获得事倍功半的效果。教数字110时，可伸出右手边说数字，边用手势表示，如“two”，伸出两个手指；“six”伸出小指和大拇指;“ten用右手握拳表示。也可进行排队报数、听数字排电话号码来训练学生的听说能力.教动物单词时，可模仿动物的叫声进行教学，如catmiao， dogwangwang，也可根据动物的特点用形态表示，如教monkey时，左手反遮前额,眼睛上下转动,四处张望,右手抓耳捞腮，这样就可活灵活现地展现动物的神态，学生们可以边做边说英语。还有许多动词可以用动作直接引出，如：stand， sit, draw, dance， run， jump， swim, open， shut等，在教学“run时，教师边做奔跑动作边说：“Look！ I can run。 Now, Im running。”学生很快就理解了。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会学生留下深刻的印象。教师亲切自然的师范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心。本文为互联网收集，请勿用作商业用途个人收集整理,勿做商业用途 总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以，作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事倍功半的效果。这样才能英语课堂的有效性。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做。官方网站：http:/qinghua。yeryy。com/ 清华大学英语教授研究组提供六年级语文复习归类资料（九）词语（3）一、按词语的概念从大到小排列下列词语.1公共汽车车交通工具汽车2双色圆珠笔圆珠笔文具笔3苹果树果树植物树4昆虫动物蚊子生物5小钢刀小刀刀旧小钢刀6字典工具书新华字典中文字典7男人男孩子小学二年级男生人8小学语文课本书语文书书籍二、找出下面每组词中不是同一类的词，在下面划上横线。1骨科儿科内科外科财务科2手枪步枪冲锋枪机关枪玩具枪3屋子桌子椅子柜子床4工人青年农民教师解放军5法语外语英语日语俄语6汽油柴油机油煤油菜油三、把下面的词按要求分类。1浓眉大眼凝视魁梧端详忐忑不安胆颤心惊目不转睛懊悔喜悦苍老东张西望容光焕发表示“看”的词语有：表示外貌的词语有：表示心理活动的词语有：2刻舟求剑舍己为人视死如归自相矛盾千山一碧崇山峻岭守株待兔花红柳绿拾金不昧表现人物品质的词语有:描写自然景物的词语有：说明某种道理的词语有:四、将下列词语补充完整，然后按类别写在横线上.1(）发（）颜翠色（）流愁眉不（）()（)若失一（)不染（)烛夜游神采(）（)一（）千里描写人物外貌的:描写人物神态的：描写人物动作的:描写景物的：2奋不（）身弄（）作()（）（）向荣好高(）远神机（)算（)(）其谈高瞻远(）阴谋（）计褒义词：贬义词：五、在括号里填出相对应的词语。热闹对城市正如安静对（)（)对白天正如黑暗对夜晚节约对光荣正如浪费对(）（)对秋天正如温暖对春天清澈对泉水正如混浊对（）寒冷对冬大正如（)对夏天喧闹对大街正如僻静对（）勤劳对丰收正如懒惰对（)团结对安定正如分裂对(）信任对朋友正如怀疑对（）批评对缺点正如表扬对(）马对牲畜正如鸡对（）宽阔对马路正如狭窄对(）高耸对山峰正如低陷对(）凶猛对老虎正如柔弱对（）铁对矿藏正如蜘蛛对（）六、选出与每组示例关系最相似的词。（在序号上打“）1字典：学习工具A地理：数学B树木：森林C皮鞋：衣服D电冰箱:电器2猴子:动物A上衣：袜子B菊花：植物C西瓜：瓜地D树枝：树3马：牲畜A西瓜：瓜地B蜘蛛：琥珀C铁:矿藏D鸡：家禽4船:运输A笔：写字B布：纺织C棉花：染料D飞机：降落5医生：病人A爸爸:工人B教养员：幼儿C老师：学生D朋友:邻居6树枝：树A蔬菜：水果B课本：书包C茶杯：茶具D袜子：衣服7学校:学生A奶奶：孙子B机器：工人C商店：顾客D医生：病人8老师:学生A农民：土地B医生：病房C营业员：顾客D老板：学徒9药物：治病A枪：武器B报刊：画报C大脑:思考D纸:簿本10向日葵：葵花子A稻谷:麦子B西瓜:瓜地C棉花：皮棉D学校:操场11人：营养A果实:果树B书本：书包C作物:肥料D教室：学校12剪刀：布匹A锯子：水泥B锯子:木材C锯子：椅子D锯子:砖头 文档为个人收集整理,来源于网络个人收集整理，勿做商业用途词语（4）一把下列词语补充完整,使前后所填的字意思相反.例:一(来）二（去）前(）后（）七(）八(）三（）两(）同（)共（）无足（)（）水（)石（）危在（）（)半(）半（）（）倒（）歪有（）不()（)（)顿挫能（)能（）推（）出（)舍（）为（）（）顾(）盼自（）自(）说（）道（）（）入（）出（）辕（)辙自（）至(）（)逸（）劳欢（)喜（)争（)恐(）（）七（）八()口（)声口（）心()取（）补（）（）途（）废（）（）皆宜（）极生（）二把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。（）精(）神没(）打(）（）兵（）政(）死（)伤（）机(）算（)谋(）计（）峰（）石（）古（）青鬼（）神（）千（）万(）左（）右（）东（）西（）无()无（）（）功（）绩（）途（）路（）身（）骨自（）自（）日（）月（)（）(）失措（）（）无路（）（)不堪（）花(）草（）风（）雨高（）远（)(）高(）远无（)无（)