小学语文第六册第三单元作业设计.doc

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小学语文第六册第一单元作业设计
1、燕子
作业设计理念：
　　本篇课文以燕子为线索，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情，语言上优美明快。感悟、积累语言是本课作业设计的重点。第一题目的在于让学生正确地认读字音。第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。另外，这几个生字都是易写错的字，可以让学生加强记忆。“燕、漾”两字可以让学生体会“灬”和“氵”的不同写法。第三题目的在于培养学生积累语言。第四题是考察学生对课文语言的理解和想象能力的训练。第五题是落实大语文教学观，引导学生拓展视野，感受语言的魅力，养成良好的积累语言文字的习惯，陶冶学生对美的情感。

作业设计
掠过
吹拂
增添
俊俏
一、把词语和正确的读音用线连起来。

chuī fú
zēng tiān
jùn qiào
lüè guò

二、照样子，写一写。
　燕　　　　　　　漾

　赞　　　　　　　倦

　演　　　　　　　增
三、积累：
（　　　）的羽毛　　（　　　）的翅膀　　　（　　　）的尾巴
（　　　）的小燕子　（　　　）的春天　　几（　　）细线
几（　　）细雨　　　一（　　）赞歌　　
我还积累了：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
四、你能想象出树木花草“赶集似的聚拢来”是什么样的景象吗?试着写一写。

五、课外搜集一些描写春天的诗歌或文章读一读，积累好词佳句。

2、古诗两首
作业设计理念：
　　这是两首描写和赞美春天的古诗。第一题目的在于训练学生正确认读生字。第二题目的在于让学生学习正确、规范地书写生字。第三题目的在于巩固生字的读写，扎实学生的文字基本功。第四题是对学生积累方面的考察。第五题是通过填空的形式考察训练学生对古诗的简单文学常识的掌握及对诗的内容、情感的感知程度。
作业设计
一、把字和正确的读音用相同的颜色涂出来，再读一读。

二、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。
咏　　　　　　　裁

滨　　　　　　　紫
三、比一比，再组词。
咏（　　）　　　妆（　　）　　　　裁（　　）　　
永（　　）　　　壮（　　）　　　　栽（　　）　　
滨（　　）　　　状（　　）　　　　载（　　）
宾（　　）　　　装（　　）　　　　戴（　　）
四、默写两首古诗。

五、填空：
（1）“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是（　　　）诗中的名句。这首诗是（　　　）诗人（　　　）写的。诗中把（　　　）比作（　　　），裁出了细长的柳叶，赞美了（　　　　）。
（2）“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”我能用自己的话说说这两句诗的意思。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

3、荷花
作业设计理念：
　　本文是叶圣陶先生写的一篇夏日里荷花盛开时的情景，语言朴实简洁，想象丰富。教学的重点是让学生通过语言感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。第一、二题目的在于巩固、规范学生对生字的认读与书写。三、四、五题引导学生对课文语言的感知、积累与运用。第六题目的在于通过模仿片断描写加深学生对语言的感受，并学习尝试运用。第七题的设计是利用语文与生活的关系增加学生学习语文的兴趣。

作业设计
一、读一读，写一写，把字写得规范、漂亮。
莲　　　　　　　蓬

裳　　　　　　　翩

蹈　　　　　　　蜓
二、拼一拼，写一写。
lián peng qīng tíng fǒng fú bǎo zhàng
piān piān qǐ wǔ āi āi jǐ jǐ

三、在括号是填上表示颜色的词语。
（　　　　　）的大圆盘　　　（　　　　　）的花瓣儿
（　　　　　）的小莲蓬
四、读句子，用加点的词语造句。
1、我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

2、不光是我一朵，满池的荷花都在舞蹈。

五、积累：
课文中写荷花开放的样子各不相同，请你按提示摘录句子。
半开的荷花：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
全开的荷花：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
含苞欲放的荷花：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
六、照样子，用一两句话写一处景物，用上比喻，写出景物的特点。
荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

七、趣味语文。
写出下面的花是在哪个季节开放的。
桃花　　　荷花　　　梅花　　　石榴花　　菊花
春天开的花有（　　　　　　　　），夏天开的花有（　　　　　　　），秋天开的花有（　　　　　　　　），冬天开的花有（　　　　　　　）。

4＊珍珠泉
作业设计理念：
　　《珍珠泉》是一篇略读课文，内容浅显，语言优美。教学重点是让学生根据连接语中的学习提示感知珍珠泉的特点，积累优美的语言。所以我在第一题设计了摘录优美语言，并通过同桌比赛背诵的形式引导、鼓励学生主动积累文中的优美语言。第二题是以问题的方式考察学生对珍珠泉特点的理解任何知识都是源于生活，并服务于生活的。第三题就是鼓励学生探究大自然的奥秘，学习发现问题、探究问题、解决问题的能力，引导学生到生活中去搜集整理资料，学习语文。

作业设计
一、这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡，抒发了对大自然景色的赞美之情，表达了对家乡的热爱。请你找出你喜欢的描写珍珠泉的句子摘录在下面。和同桌比一比，谁摘录得多，谁能背诵下来。

二、这眼泉水为什么叫“珍珠泉”呢？试着从课文中找到你的理由：

三、读了课文和课后的资料袋后，你一定觉得这清泉很美丽很神奇吧！你还有哪些感兴趣的问题，写下来，通过查找资料、问老师、问同学上网的方法去找找问题的答案。然后把搜集到的资料整理一下，办成小报。快快行动起来，你们会发现更多的乐趣在等待着你们。

第一单元自我评价作业
同学们，伴随着课文领略了大自然的壮丽与神奇，你一定有不小的收获吧。快快拿起手中的笔，完成下面的作业，相信自己一定能出色地完成任务！做完了，别忘了自我评价一下，给星星涂上颜色，“　　　　”表示优秀，“　　　”表示良好，“　”表示需要努力。

基础作业
一、把下面的生字与正确读音的房顶涂上相同的颜色，再读一读。

二、读拼音，写词语，看谁写得又规范又漂亮。
yīn fú cái jiǎn yī shang dàng yàng

āi āi jǐ jǐ yù yù cōng cōng　　 zàn gē

三、比一比，再组词。
　圈（　　）　蹈（　　）　偶（　　）　妆（　　）　蜓（　　）
　倦（　　）　稻（　　）　遇（　　）　壮（　　）　廷（　　）
四、词语积累：
　（1）填上量词：一（　）燕子　　一（　）波纹　　一（　）国画
　一（　）清香　一（　）泉水　　一（　）珍珠　　一（　）金光
（2）照样子写词语。
弯弯曲曲　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
越升越高　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
详略　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（3）写出你积累的本单元的成语。

五、照样子，把句子写得更生动。
例： 露珠滚动。
　　　荷叶上的露珠在微风的吹动下不停地滚动。
（1）燕子欢叫着。

（2）泉水流淌。

六、按课文内容填空：
才下过几阵（　　）细雨。微风吹拂着千万条才展开（　　　　　　　）的柳丝。（　　）草，（　　）叶，（　　　　）花，都像赶集似的聚拢来，形成了（　　　　　　）春天。
　这么多的荷花，（　　　　　　　　　　　）。看看这一朵，（　　）；看看那一朵，（　　　　）。
这是一株挺拔的柳树树干，你能先默写《咏柳》这首诗，然后再画出柳枝和柳叶吗？不要忘了涂颜色哟。

培优拓展作业
七、

八、阅读短文，完成练习。

啊，福海真美呀！
湖水环绕着一个小岛，碧水又在群山之中。小岛的中央有不少的亭台楼阁，显得典雅秀丽。湖水清澈见底，像一块晶莹透亮的水晶石；湖水平静极了，像一面光亮的明镜；湖水清绿，又好似一块无瑕的翡翠；湖水映着蓝天，好像一条艳丽的蓝纱巾，映在水中的山、阁、桥、树就像纱巾上的点点花纹。
群山就像个大托盘，托着湖水这块美丽的翡翠。那小岛好像翡翠中间镶嵌着的一颗光彩照人的珍珠，群山上的青松好像是卫护着托盘、翡翠、珍珠的钢铁战士。那一座座小桥像一条条翡翠上的彩带，与群山相连。阳光普照，如同一湖碎金闪闪烁烁；微风拂来，好似一匹绿缎徐徐展开。
福海湖映山，山环水，湖光山色，令人流连忘返。
1、给这篇短文加上一个合适的题目。
2、写出下列词语的近义词。
环绕（　　　）　　　艳丽（　　　　）
3、作者写福海，先写了湖水的三个特点：　　　　　　、　　　　　　、
　　　　　　　，并把它分别比作　　　　、　　　　　、　　　　　；接着写了映在湖水中像蓝纱巾的　　　　　，像点点花纹的　　　、　　、
　　　和　　　　。然后写了像个大托盘的　　　　和好似珍珠的　　　，把福海湖映山，山环水的美景写得如诗如画，令人陶醉。
数一数，自己一共得了几颗星？多了，不要骄傲；少了，不要灰心，继续努力！让我们精神百倍地准备进入下一单元的学习。
九、写一处家乡的景物。送你一枝生花妙笔，让你来表达对它的喜爱之情。题目自拟。
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