高考生物期末复习热点系列实验专题.doc

一、选择题（每小题3分，共60分）
1．用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织，下列叙述不正确的是（ ）
A．用10倍物镜观察水绵玻片时，其玻片与物镜的距离为0．5cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整在1．5 cm左右
B．若载玻片上有d字母，则视野下呈现p字母
C．观察玻片标本时，若发现视野上方较暗下方较亮，应调节反光镜
D．视野下观察到眼虫游向右上方，则应将玻片向右上方移动以便追踪

2．在使用普通光学显微镜进行的观察实验中，下列叙述不正确的是
A．用叶肉细胞观察细胞质流动时，适当增加光照强度可使流动速度加快
B．观察动物细胞减数分裂过程时，可选用小鼠卵巢组织进行
C．用口腔上皮细胞观察线粒体时，不需要解离和漂洗过程
D．用菠菜叶下表皮观察保卫细胞时，可以看到叶绿体
3．下列关于实验及实验方法的叙述，正确的是
A．用甲基绿为染料，可以在光学显微镜下观察到细胞中生活状态的蓝绿色线粒体
B．在噬菌体侵染细菌的实验中，用32P 标记的噬菌体侵染细菌后，沉淀物中少量放射性可能是搅拌不充分所致
C．“观察植物细胞有丝分裂”与“低温诱导植物染色体数目变化”实验均用到盐酸，两者盐酸的作用不一样
D．利用血球计数板可以统计培养液中的酵母菌数量
4．下列试剂或材料与其实验名称不相符的是
A．溴麝香草酚蓝——探究酵母菌细胞呼吸的产物
B．健那绿——观察DNA在细胞中的分布
C．淀粉酶和淀粉——探究温度对酶活性的影响
D．洋葱根尖——观察植物细胞的有丝分裂

5.“观察DNA和RNA在细胞中的分布”实验，能运用的原理是( )
A．单独利用甲基绿对细胞染色可显示DNA在细胞中的分布从而推知RNA分布
B．单独利用吡罗红对细胞染色可显示RNA在细胞中的分布从而推知DNA分布
C．同时利用甲基绿、吡罗红对细胞染色，同时可显示DNA、RNA在细胞中的分布
D．在细胞核、细胞质内可以分别提取DNA、RNA，由此说明DNA、RNA在细胞中的分布

6．下列关于高倍显微镜观察人体口腔上皮细胞中线粒体实验的说法，不正确的是（ ）
A．牙签消毒，实验前漱口都是为了保证该实验的准确
B．在制装片时，在装片一侧滴生理盐水的目的是维持口腔上皮细胞的形态
C．在高倍显微镜下观察可以看到，活细胞的线粒体呈蓝绿色，而细胞质接近无色
D．高倍显微镜下可以看到线粒体的2层磷脂分子
答案：D
解析：本题考查实验操作和实验结果，属于对识记层次的考查。磷脂双分子层是亚显微结构，只有在电子显微镜下才能看得到。
7.利用紫色的洋葱外表皮细胞和不同浓度的蔗糖溶液，可以探究细胞质壁分离和复原。下列有关该实验的叙述正确的是( )
A．该实验只是观察了质壁分离和复原现象，没有设计对照实验
B．在逐渐发生质壁分离的过程中，细胞的吸水能力逐渐增强
C．将装片在酒精灯上加热后，再观察质壁分离现象
D．不同浓度蔗糖溶液下发生质壁分离的细胞，滴加清水后都能复原
8．某同学为了探究低温对唾液淀粉酶催化作用的影响，设计了下表所示的对照实验。其他同学看了该实验设计后，提出下列修改意见，其中正确的是 (  )
加入物质
试管号
1
2
稀淀粉糊（ml）
2
2
新鲜唾液（ml）
－
2
蒸馏水（ml）
2
－
恒温处理（15min）
37℃
0℃
碘液（滴）
2
2
  A．1号试管不必加2ml蒸馏水，而应该加2ml新鲜唾液
B．2号试管不必加入2ml新鲜唾液，而应该加入2ml蒸馏水
C．2号试管应该保持在37℃环境中进行恒温处理
D．1号试管应加入2ml新鲜唾液，并保持在0℃环境中进行处理
9．如下图表示某同学做“绿叶中色素的提取和分离”实验的改进装置，下列与之有关的叙述中，错误的是（　　）

A．应向培养皿中倒入层析液
B．应将滤液滴在a处，而不能滴在b处
C．实验结果应是得到四个不同颜色的同心圆（近似圆形）
D．实验得到的若干个同心圆中，最小的一个圆呈橙黄色
答案：D
解析：本题考查实验过程和结果，属于对识记层次的考查。最小的一个圆应代表在层析液中溶解度最小的色素为叶绿素b，呈黄绿色。
10.在“观察植物根尖细胞有丝分裂”实验中，错误的做法是（ ）
A．选取一个细胞不可能观察到有丝分裂的全过程
B．低倍镜观察不到各时期，故可以直接调高倍镜观察
C．如果视野过亮，可使用小光圈和平面镜来降低视野的亮度
D．如果在视野中不能观察到各个时期，可移动动装片从周围细胞中寻找

11．下列关于观察减数分裂实验的叙述，正确的是           （    ）
A．整个实验过程中应保持细胞活性
B．可以根据细胞中染色体的形态、数目、位置来判断细胞分裂时期
C．蝗虫减数分裂期短,观察一个精母细胞就可见减数分裂的连续变化
D．在制片过程中需要用甲基绿、吡罗红染液进行活体染色
12.下列有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”实验的叙述，不正确的是
A．在诱导染色体数目变化方面，低温与秋水仙素诱导的原理相似
B．将根尖浸泡在卡诺氏溶液中的目的是固定细胞的形态
C．多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期
D．低温诱导多倍体细胞形成的比例常达100%
答案：D
解析：本题综合考查了实验原理和实验试剂的使用，属于识记、理解层次的考查。低温与秋水仙素都是通过抑制纺锤体的形成来诱导大蒜根尖细胞染色体加倍的；但不能使所有细胞染色体数目都加倍，A正确，D错误。将根尖浸泡在卡诺氏溶液中的目的是用来固定细胞的形态，B正确。多倍体细胞形成的原理是抑制纺锤体的形成阻止细胞的分裂，所以细胞周期是不完整的，C正确。
13.某同学在“探究生长素类似物IBA促进银杏插条生根的最适浓度”实验中获得了如表所示结果，有关本实验分析或评价的叙述不正确的是
枝条
甲组
乙组
丙组
溶液
10－10mol/L的IBA溶液
10－5 mol/L的IBA溶液
清 水
生根数量（条）
43
8
22
  A．本实验的自变量是促进插条生根的IBA浓度大小
B．银杏插条上侧芽的数目及饱满程度会影响实验结果
C．本实验说明,促进银杏插条生根的最适浓度为10－10mol/L 
D．用三种溶液处理插条的时间应该相同
14.在一定量的酵母菌培养液中放入活酵母菌若干，抽样镜检，视野下如图甲所示（图中小点代表酵母菌）。将容器放在适宜温度下恒温培养5小时后，稀释100倍，再抽样镜检，视野下如图乙所示。根据实验结果判断，以下叙述正确的是（    ）

A．培养5小时后，酵母菌种群密度增加200倍左右
B．探究酵母菌的种群数量变化可以用标记重捕法
C．用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体
D．培养5小时后，酵母菌种群数量已经达到K值
答案：A
解析：本题考查对实验结果的分析，属于对理解层次的考查。用血球计数板进行微生物密度估算是特殊方式的样方法，因此C中统计时与样方法一样，须统计格内、相邻两边及顶角的酵母菌；A中用这种方法统计发现乙中密度约为甲中2倍，题干提供乙由甲“稀释100倍”信息，故乙中密度是甲的200倍。
15．关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法，错误的是( )
A．对于无法知道名称的小动物，不可忽略，应记录下它们的特征
B．许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法进行调查
C．利用小动物的避光避热性，可采用带灯罩的热光源收集样土中的小动物
D．可分别在白天和晚上取同一地块的土样，调查不同时间土壤中小动物丰富度
16.某校生物兴趣小组将体重、大小和年龄相同的成年小鼠分成甲、乙、丙三组，分别进行如表所示的连续实验，下列有关该实验的叙述中错误的是 （ ）
组别
第一步操作
第一步现象
第二步操作
第二步现象
甲组
腹腔注射适量适宜浓度的胰岛素溶液
小鼠活动减弱直至昏睡
腹腔注射适量适宜浓度的胰高血糖素溶液
小鼠逐渐苏醒、活动恢复正常
乙组
腹腔注射适量适宜浓度的胰高血糖素溶液
检测小鼠尿糖呈阳性
腹腔注射适量适宜浓度的胰岛素溶液
检测小鼠尿糖逐渐呈阴性
丙组
腹腔注射适量的生理盐水
小鼠活动正常,尿糖检测呈阴性
腹腔注射适量的生理盐水
小鼠活动正常、尿糖检测呈阴性
A.该实验可验证胰岛素和胰高血糖素的功能以及它们在调节血糖过程中的拮抗作用
B.该实验的对照有同组内的自身对照，甲乙间的相互对照，设计丙组作空白对照无必要
C.该实验所用的胰岛素溶液和胰高血糖素溶液应是生理盐水与相应激素配制而成
D.该实验同一步所用的三种溶液用量必须相等，同一组前后两步所用溶液用量可以不等

17. 下列有关组合正确的是

18．下列有关实验的叙述正确的是
A．同时用甲基绿和吡罗红对甲型H1N1流感病毒染色可以观察到DNA和RNA的分布
B．萨克斯的半叶法实验中须先将叶片摘下置于暗处，以消耗掉叶片中原来的各种有机物
C．“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的基本步骤是：培养不定根→低温诱导→卡诺氏液固定→解离→漂洗→染色→制片→观察
D．用紫色洋葱鳞片叶外表皮做质壁分离实验，常用0.3 g/mL葡萄糖溶液
19．下列有关实验材料、实验方法的叙述中不正确的是 （ ）
A．脂肪鉴定实验中要用蒸馏水洗去浮色后在显微镜下观察花生种子切片
B．研究豌豆子叶颜色遗传规律应采用杂交实验法
C．样方法和标志重捕法都是常用的取样调查方法
D．观察试管中产生气泡的量，可以用来比较过氧化氢酶与Fe3+的催化效率

20．模型方法是现代科学方法的核心内容之一，模型的类型有多种，下列有关叙述中不正确的是（ ）
A．“建立血糖调节的模型”模拟活动本身属于构建动态的物理模型，之后，根据活动中的体会构建的为概念模型
B．“制作DNA分子双螺旋结构模型”、“ 细胞膜的流动镶嵌模型”、“建立减数分裂中染色体变化的模型”都属于构建物理模型
C．对达尔文的自然选择学说的解释模型属于构建概念模型
D．建构数学模型的研究基本过程为：观察研究对象→提出问题→提出合理假设→根据实验数据，用数学形式表达事物的性质
答案：D
解析：构建数学模型时，根据实验数据，用数学形式表达事物的性质后，还需要进一步实验和观察，对模型进行检验和修正。
二、非选择题（共40分）
21．洋葱是高中课堂教学中经常用到的实验材料。请回答：
（1）能否用洋葱鳞片叶内表皮细胞做材料观察DNA和RNA在细胞中的分布？
。
   （2）用洋葱根尖作为实验材料可以观察植物细胞的有丝分裂，在这个实验中制片时要用拇指轻轻地按压载玻片，目的是                                           。
   （3）铝是自然界中含量最多的金属元素，但在人和动、植物体内的含量却较低。有文章报道，铝对植物生长有益，但在一定的条件下铝对植物也有毒害作用。请设计实验探究三氯化铝对洋葱根尖细胞有丝分裂的影响。（提示：细胞分裂情况可用细胞分裂指数来衡量，即分裂中期细胞数与所观察的细胞总数之比值
a．实验材料：市售优质无污染洋葱，1．0g／L的AlCl3溶液，解离液，龙胆紫染液，蒸馏水，镊子，烧杯，培养皿，显微镜等。
b．实验步骤：
①将两个洋葱分别放入盛有水的A、B洁净培养皿中，在室温下培养发根，每天换水一次。约38h-48h后洋葱萌生新根。
②           。
③培养相同时间后，各取A、B培养皿中洋葱根尖数个，经过         制成临时装片。
④观察A、B根尖分生区各1000个细胞，分别计算分裂指数。
c．实验预期结果与结论：
①A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显大于B，说明三氯化铝对细胞分裂有促进作用；
②A培养皿中洋葱根尖的分裂指数和B相差不大，说明三氯化铝对细胞分裂没有影响；
③A培养皿中洋葱根尖的分裂指数明显小于B，说明三氯化铝对细胞分裂有抑制作用。
d．根据你的预期结果，在本实验的基础上请再提出一个值得探究的课题，课题的名称是                      。
用三氯化铝溶液（或三氯化铝浓度或作用时间），实验的因变量为细胞分裂情况。
22.实验设计：给你50粒黄色豌豆、50粒绿色豌豆、50粒皱皮豌豆、50粒光皮豌豆，4个大烧杯，数个培养皿。请利用它们设计实验演示基因的自由组合现象（只演示F1杂合体自交产生F2的过程）。
   （1）将4个大烧杯编号为1、2、3、4。
   （2）在1号大烧杯上标上雌蕊，装入25粒黄色豌豆（代表基因A）和25粒绿色豌豆（代表基因a），在2号大烧杯上标上雌蕊，装入25粒皱皮豌豆（代表基因B）和25粒光皮豌豆（代表基因b），摇匀后备用。
   （3）在3号大烧杯上标上雄蕊，装入                                           ，在4号大烧杯上___________________，装入25粒皱皮豌豆（代表基因B）和25粒光皮豌豆（代表基因b），摇匀后备用。
   （4）分别从1号烧杯和2号烧杯中各取一粒豌豆，这两粒豌豆的组合代表               ，做好记录。
   （5）分别从3号烧杯和4号烧杯中各取一粒豌豆，这两粒豌豆的组合代表               ，做好记录。
   （6）将这四粒豌豆合在一起，表示__________________________________________这次记录的结果示新个体的基因型。
   （7）                                            ，重复上述步骤若干次。
   （8）请设计一张表格记录实验结果（4分）。
   （9）最后统计各种基因组合的卵细胞的比例、______________________________、以及                                  ，看是否符合自由组合定律。

（8）

卵细胞的基因组成
精子细胞的基因组成
受精卵的基因型
受精卵的表现型
1

2

3

4

…．n

    （9）各种基因组合的精子的比例、各种基因型的受精卵的比例

23.生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。右图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。

有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。
（1）此人设置的空白对照组是___ ___（2分）。
（2）本实验的自变量是____ __，因变量是___ ___。
（3）据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是_ _____（2分）。
（4）请你用表格形式呈现本实验的设计思路（2分）。
答案：（1）等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中
（2）生长素浓度   乙稀浓度和根尖生长的情况
（3）高浓度生长素诱导根细胞合成了乙稀，乙稀抑制了根近地侧的生长
（4）
生长素
有生长素（浓度组
无生长素
1
2
3
乙稀浓度

根尖生长情况

24.某同学在研究马铃薯块茎细胞呼吸方式时，设计了如下实验：
实验一 取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。向锥形瓶中分别加入适量的马铃薯块茎碎屑，安装成下图甲。每隔一段时闻，从分液漏斗向锥形瓶A中注入适量过氧化氢溶液，
观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。
实验二 取新鲜马铃薯块茎，洗净、切成碎屑。向锥形瓶C中放入适量的马铃薯块茎碎屑，并向C瓶充入N2，替代瓶中空气，安装成下图乙，一段时间后，观察装置中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色变化。

请回答下列问题：
（1）实验一的原理是 （2分）；当实验一中溴麝香草酚蓝水溶液的颜色由绿变黄时，是否可以说明马铃薯的呼吸作用在逐渐增强? 为什么?
（2）已知植物细胞无氧呼吸有两种类型，一种是能够产生酒精的无氧呼吸，另一种是能够产生乳酸的无氧呼吸。并且马铃薯块茎在只有N2的条件下可以进行无氧呼吸。则实验二的目的是 ；若实验二中溴麝香草酚蓝水溶液 ，则说明马铃薯块茎细胞进行的是产生乳酸的无氧呼吸，其反应式为 。
（3）实验一和实验二在设计上均有不够严谨之处，可能会干扰对马铃薯块茎细胞呼吸类型的判断，请给予修正。 ；
修正的理由是 。

25.大气中CO2浓度的升高，会影响植物体内相关物质的变化，进而影响植食性动物的生理变化。请完成下面“探究在CO2浓度升高环境下生长的棉花，被棉铃虫取食后对棉铃虫生长发育时间的影响”的实验。
实验材料及用具：
开顶式大气CO2浓度控制室（可自动控制CO2浓度、温度、湿度等），棉花种子，生长状况一致的4龄期棉铃虫幼虫10条，棉铃虫幼虫人工饲养盒10只。
说明：棉铃虫幼虫一生共蜕皮5次，卵孵化后的幼虫为1龄幼虫，第1次蜕皮后的幼虫为2龄幼虫，第2次蜕皮后的幼虫为3龄幼虫，以此类推。②人工饲养条件下的3龄以上幼虫有自相残食的习性，必须单独饲养。
实验步骤：
①将棉花种子均分为两组，分别培养在A、B两个开顶式CO2浓度控制室内，向A中持续通入高CO2浓度的空气，向B中持续通入         （1分），一直培养到棉花植株开花现蕾。
②                                                           。
③                                                           。
预期结果并得出结论：
①________________________________________________________。
②________________________________________________________。
③________________________________________________________。

②如果A组发育时间等于B组，说明CO2浓度升高环境下生长的棉花，对棉铃虫的发育时间没有影响
③如果A组发育时间小于B组，说明CO2浓度升高环境下生长的棉花，能缩短棉铃虫的发育时间
解析：考查探究实验设计的相关知识。据题干信息可知：该实验的自变量是CO2浓度，因变量是棉铃虫生长发育的时间。据实验步骤①中信息可知：该实验设计分两组，其中A组是实验组，则推知B组应是对照组，处理方法是正常空气。实验步骤设计基本思路是：第一步：取材随机均分为几组，编号；第二步：不同组自变量的处理；第三步：把上述各组放

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