《荷花》教案.doc

《荷花》教案

一、教学目标
（一）知识与技能：会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。
（二）过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的词语。
（三）情感、态度与价值观:体会作者丰富的想象力，学会边阅读、边想象画面的读书方法。
二、教学重点
学习生字词“挨”“胀”“翩”，理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀”等词语。
三、教学难点
理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。
四、教学课型
新授课
五、教学方法
情景教学法法、图文对照法、朗读法
六、教学用具
课文录音，图片，多媒体课件
七、课时安排
2课时
八、教学过程
第一课时
（一）谜语导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听好，一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）
2、同学们，说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学们，你们好奇著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢？（板书课题，荷花）让我们带着疑问一起走进到第3课《荷花》。
（二）初读课文，读思结合。
1、自由朗读课文，注意字词的读音，语句的停顿，把课文中的生字词找出来，不会读的字词给圈出来。
2、播放课文录音，跟着录音有感情的小声朗读课文，注意字词的读音。
出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片，指读，纠正发音。拼读，结构，偏旁，字义，组词，五个方面全面学习生字词。学习12个词语，“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。
3、开火车朗读生字词，拼读，结构，偏旁，组词，四个方面检查生字词的掌握情况，适当提醒易错字。
4、学习多音字，挨，佛。
5、解释词语，挨挨挤挤，饱胀，翩翩起舞。
6、全班正确流畅地朗读课文，思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里（ ）的情景，以及“我”沉浸在此景中，与（ ）融为一体的感受。标出自然段序号。
（三整体感知，概括段意。
1、分组分段朗读课文，小组讨论，概括段意。每一自然段主要描写了谁，看到了什么，有怎样的特点。
第1自然段：“我”去看荷花。
第2自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的开了，有的未开。
第3自然段：白荷花美得像一幅画。
第4自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。
第5自然段：“我”又回到看荷花的情景中。
（四）布置作业
1、抄写生字词各两行。
2、有感情地朗读课文。
（五）板书设计

荷花
叶圣陶
第1自然段：“我”去看荷花。
第2自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的开了，有的未开。
第3自然段：白荷花美得像一幅画。
第4自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。
第5自然段：“我”又回到看荷花的情景中。

第二课时
（一）复习生字，回顾课文。
出示生字词，“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。
（二）精读课文，品味语句。
1、齐读第1自然段，思考作者为什么往荷花池边跑去，你看到了什么？你闻到什么？看到了荷花，闻到了花香。
2、自由朗读第二自然段。
（１）配合课文插图，找出描写荷叶的句子，指名朗读，并说说哪些词、句写得好。
“挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密，十分生动。
“像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶，十分形象。
（２）找出描写荷花的句子，指名朗读，并说说哪些词、句写得好。运用了哪些修辞手法，仿写句子。
“冒”字写出了荷叶的密、多，更生动传神的写出了荷花的生命力，还写出荷花长得高，亭亭玉立的。
这是拟人句，仿写句子。
太阳公公从水里冒出来了。
这样的荷花还可以用哪些词语来形容？
千姿百态，风姿卓越等
饱胀得马上要破裂似的”，写出了荷花的花骨朵里包含勃勃的生机。
“有的……有的……有的……”这是一句排比句，描写了荷花的各种形态。
仿写句子
“有的……有的……有的……”
这样的荷花还可以用哪些词语来形容？
绚丽多彩，含苞待放等
这么美丽的荷花，同学们喜欢吗，让我们再次有感情的朗读第2自然段。
4、朗读第3自然段，“我”看着眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？为什么说这一池荷花时“一大幅活的画”，小组讨论。
一大幅活的画。这个比喻写出了荷花生机勃勃的美，写出了大自然的神奇：能长出这么没的花儿。
这个“活”字怎样解释？这么鲜活美好的荷花时谁画出来的？
活：鲜活、活力、活生生。大自然。
“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照课文插图，想一下荷花都有哪些姿势。连用几个“一朵”，有什么作用？
说明荷花多，每朵的姿势又各不相同，美不胜收。
５、自由朗读第4自然段，“我”站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己就是一朵荷花，“我”看到了什么？我听到了什么？
看：一池的荷花都在翩翩起舞
蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐。
“我”
听：
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
指导朗读，应用轻柔的语调朗读。这段是“我”的想象，课文中的仿佛是指什么？用仿佛造句。
“仿佛”是“似乎”“好像”的意思，就是不是真的，而有真的感觉。
我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪长城了小青蛙。
６、想象训练：如果你是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到什么？小组讨论。
７、齐读最后一自然段，为什么“我觉得我是一朵荷花”？后一句话去掉可以吗？
因为荷花太美，深深吸引了我。
不行，因为在看荷花的时候，“我”不自觉地把自己当作一池美丽的荷花中的一朵，沉浸其中，感情高度投入，所以忘了自己在看荷花，说明了荷花真的很美。
（三）概括文章，提炼主旨。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展开了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
（四）练习设计
１、抄写生字词，各两行。
２、成一篇描写植物的短文，运用课文中修辞手法，不少于100字。
（五）板书设计

荷花
叶圣陶

闻：清香
看荷花

(第1段) 荷叶
看
荷花
这一朵 热爱
荷花 爱荷花 美如画
（第23段） 那一朵
蜻蜓问早
变荷花：仿佛→舞蹈→静立
（第4-5段） 小鱼诉梦
主旨
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展开了一幅各具姿态，色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。

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