《河中石兽》教案.doc

_25、河中石兽教学设计 张婉婉【教学目标】1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力。2、 理解文中“河中寻石兽”的四种方法3、体会“实践出真知”这一道理。【教学重、难点】1、重点：反复朗读课文，把握文意。2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”的道理。【课前预习】1、查字典扫清文中的字词障碍。2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。3、查看工具书或文中注释，初步了解课文内容。【课时安排】二课时第一课时一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习河中石兽一文，从中找出答案。二、检查预习情况1、作者简介：纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任四库全书总纂官，编定四库全书总目提要，在目录学上贡献很大。著有阅微草堂笔记等。阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。2、读准字音圮（p） 募（m） 棹（zho） 柿（fi） 湮（yn） 啮（ni） 溯（s） 欤（y）三、朗读课文，疏通文意1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。2、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺临河干；山门圮于河）3、借助工具书和注释理解疑难词语。4、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。5、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。6、师生共同解疑。（词、句解疑）第二课时合作探究，思考问题。1、故事说了一件什么事？示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？果得于数里外求之于上流老河兵第四种原地沙下讲学家第三种无迹顺流而下僧第二种不可得原地水中僧第一种 结果寻找的地点人物寻找经过3故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：（可分四层）第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4、为什么老河兵的方法是对的？（既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。）方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。5这个故事说有了一个什么道理？（讨论并归纳）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！精品资料