基于OBE理念的生态文明建设教学案例分析模式探析.pdf

:./.基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式探析刘鹏飞 田 颖 韩旭日 孙 颖内蒙古自治区气象科学研究所 内蒙古呼和浩特 摘 要:案例教学作为成人教学的一种创新手段被广泛用于成人培训课程中 教育理念对于成人教育具有指导性意义文章将 教育理念和案例教学有机融合以气象助力生态文明建设案例为基础通过构建基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式从理论政策、情景构建、任务解析三个阶段逐级深入经案例材料收集分析、案例文本撰写、教学设计完成教学案例分析模式的实施旨在为生态文明建设教学案例研究提供思路为提升成人教学效果提供方向关键词:理念教学案例生态文明建设 案例教学作为一种提升教学效果、增强课堂氛围的手段被广泛应用于多领域学科教学中 教育理念是以产出学习成果为目标注重对学生能力的教育方式将 理念融入案例教学能够使案例教学在设计时更加注重成果导向有助于教学效果的提升 以气象助力察汗淖尔流域生态修复为例构建基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式能够为生态文明建设教学案例研究提供思路为提升成人教学效果提供方向一、理念应用于成人案例教学的必要性成果导向教育(全称是 )最早出现在美国、英国、澳大利亚等国家的基础教育改革中在 年 等人对 教育理念提出了明确的定义:清晰地聚焦和组织教育系统使之围绕保证学生在以后的人生道路上获得“成功经验实质”教育理念注重教育的成果教学方式和教学内容是作为教育结果产出的过程 理念关注的重点是学生的预期产出根据产出的效果反向设计教学而成人教育的重点在于个人能力的提升因此 理念对于成人教育具有指导性意义案例教学作为一种实践性较强的课程被广泛应用于成人教育中案例教学是一种开放式、互动性强的教学方式教师通过使用特定的案例构建情景学生在教师的指导下围绕教学点展开讨论 案例教学是以学生为中心能够充分激发学员的积极性和主动性教师是案例教学课堂的引导者而学生是案例教学课堂的主导者这样的教学模式更能够激发学员的学习兴趣增进学生与学生之间、教师与学生之间的交流能力进而提升学生的分析能力和解决问题的能力成人相较于学校的学生最大的区别是具有更强的思考能力能够客观陈述自己的观点开展成人案例教学能够更大程度地激发成人学生的思考和协作能力 将 理念与成人案例教学有机融合先以学生需求为导向明确案例教学的目标之后进行教学设计充分发挥案例教学优势为学生提供开放、多元、包容的学习环境引导学生深入思考掌握课堂主动性更能够有效提升教学效果二、基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式构建(一)案例概述案例是以气象助力察汗淖尔流域生态修复过程为主线呈现自 年察汗淖尔流域退化进入公众视线以来气象部门在生态修复过程中所做的贡献 气象部门将察汗淖尔流域生态环境治理和修复作为践行“两个维护”的具体行动建立了蒙冀两省区察汗淖尔湿地保护和修复专项协作机制创新形成生态监测、人工增雨(雪)、气象科技创新“三位一体”察汗淖尔生态保护和修复气象服务模式通过优化察汗淖尔流域地面气象观测站网、建立卫星遥感生态气象要素监测评估业务、开展气象影响预评估和风险预警等措施为察汗淖尔流域提供水体监测、天气气候监测通过加强生态修复人工增雨作业能力建设开展跨区域人工影响天气作业增加区域降水量和流域水资源量促进湿地生态系统修复(二)构建分析模型研究生态文明建设案例教学的目的是帮助学生加深对习近平生态文明思想的理解引导基层工作人员思考察汗淖尔流域生态修复面临的困境 从教学目标出发以案例事实为载体编写案例文本基于案例文本进行案例分析构建“理论政策情景构建任务解析”三级案例分析模型模型应基于 理念以提升学生的能力为目的 科技风 年 月科教论坛(如下图所示)基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式图.理论政策分析理论政策支撑是生态文明建设案例教学的基础 察汗淖尔流域自 年引起关注以来习近平总书记对察汗淖尔生态环境问题作出重要指示各地方各部门切实提高政治站位出台方案、印发制度合力推进察汗淖尔流域生态治理和修复工作 通过收集整理从上到下相关部门政策材料深入领会、分析理论政策对察汗淖尔流域治理的引领作用分析流域在修复过程中政府主导、各部门参与的作用为案例分析奠定理论基础.情景构建情景构建是为了将案例过程呈现给学生因此情景的构建过程要以事实为依据 通过实地调研、查阅文献等方法依照时间顺序还原整个过程 察汗淖尔流域修复前要呈现流域现状及造成流域面积萎缩的原因修复中要呈现政府、相关部门特别是气象部门在推进察汗淖尔流域生态修复中所做的工作和取得的成效.任务解析明确了教学目的构建了相应的情景根据情景中介绍的任务分析任务的重要性及意义并对下一步工作提出建设性的意见这就是任务解析的过程主要用于案例教学研讨中引导学生深入思考气象在推进察汗淖尔流域修复中表现出的成绩及面临的困境三、基于 理念生态文明建设教学案例分析模式的实施基于 理念生态文明建设案例分析模式应用于案例教学研究的全过程从案例资料收集、案例文本撰写、教学设计均运用到案例分析模式(一)案例材料收集与分析案例材料收集与分析属于模式中“理论政策”分析阶段 在选取典型案例后收集相关的理论政策资料和与案例相关的背景资料可通过新闻媒体、网络、图书等方式完成要从多角度、多方面来收集可以是文字、视频、音频等这对于案例开发者在案例写作前非常有利 在资料收集的过程中要甄别信息真伪剔除有常识性错误的数据对资料中有疑问的地方做好标记待实地调研时解决实地调研属于案例材料收集最常见的方法调研前要做好调研准备拟定调研函和调研访谈提纲调研函包含调研时间、地点、人员、访谈对象调研提纲内容包含调研目的、调研内容及希望对方解答的问题 要事先将调研函和调研提纲发送至访谈对象手中保证对方有充裕的时间配合完成调研(二)案例文本撰写案例文本撰写属于模式中“情景构建”的过程 在前期案例资料收集分析的基础上将气象助力察汗淖尔流域的过程真实还原对事件进行客观描述目的是给学生提供一个完整的事件情景 文本在撰写的过程中要注重真实性、客观性、可读性等关键要素.真实性案例文本的撰写形式是多样的但要注意其内容的真实性气象助力察汗淖尔流域案例文本重点讲述气象部门在推进生态环境治理和修复过程中所做的工作.客观性案例文本撰写时要融入 理念以学生的需求为主写作中要尽量保持中立和客观性要用客观的数据和现象说明事情减少和避免主观的评判将评论的主动权交由学生来掌握.可读性整堂案例教学课程约 个学时案例文本不可撰写过多成人学生基本不会花时间课前学习案例更多是将案例放在课堂上阅读因此案例文本篇幅做好控制在 页左右课堂预留出 分钟进行阅读保证学生有充裕的时间了解案例激发学员的兴趣(三)教学设计教学设计包含模式中的“任务解析”阶段 教学设计包含教学目标设置、课堂准备工作、思考题设置、案例要点分析其中案例要点分析是教学设计的重点也是“任务解析”的重要过程.教学目标设置教学目标重点要说明案例的用途及要达到的效果确立时要基于 理念明确成人学生的需求 气象助力生态文明建设案例教学的目标是深入学习领会习近平生态文明思想分析气象部门推进察汗淖尔流域生态治理和修复的思路探讨气象助力生态文明建设的发力点提升基层人员服务地方生态文明建设的能力.课堂准备工作课堂准备工作包括向学生介绍案例教学课程的内容以及在课堂上需要完成的教学任务 案例讨论可分 组开展小组可讨论相同的问题也可针对不同的问题进行讨论.设置思考题思考题设置非常重要是引起案例分析的关键环节如果设置的思考题无法引起学生对案例的思考将导致整个案例教学的失败 思考题设置要应用 理念切合教学目标以案例文本为基础以案例分析要点为支撑思考题一般设置 个第一个问题源自案例文本可让科教论坛科技风 年 月学生在案例文本中能够找出相应的答案 第二个问题可结合案例文本进行延伸思考学生可根据自身的知识储备及相关的案例背景材料给出答案 第三个问题让学生联系实际情况跳出案例本身对气象在生态文明建设中发挥的作用进行深入思考.案例要点分析案例要点分析主要是授课教师以案例文本为基础结合设置的思考题对学生给出的结论进行要点分析 要点分析包含模式中的“任务解析”就气象助力察汗淖尔流域生态治理和修复案例而言分析的内容是理论与案例实际想结合的首先要理解认识习近平生态文明思想的丰富内涵和重要意义其次要分析的是造成察汗淖尔流域退化的成因这一结论在案例文本中即可找到答案最后要分析的是相关部门在推进流域治理和修复所做的贡献特别是气象部门在其中发挥的作用()深入学习理解习近平生态文明思想 习近平总书记强调:要推进美丽中国建设坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理 生态系统是统一的自然系统是相互依存、紧密联系的在治理修复的过程中要系统推进必须统筹兼顾、整体施策、多措并举全方位、全过程、全地域地开展治理和修复 察汗淖尔流域横跨河北省和内蒙古两个行政区流域的治理需要多部门的协调配合在尊重自然规律的基础上形成生态建设合力推进流域的治理和修复 气象部门以习近平生态文明思想为指引找准流域治理和修复过程中的需求点发挥优势推进察汗淖尔流域治理()分析流域退化成因方可“对症下药”经查阅文献和气象部门提供数据分析得出造成察汗淖尔流域退化的成因可总结为三点:一是流域内高强度抽取地下水发展设施农业造成地下水位急速下降二是流域内气候干旱水资源自然补给少对 年察汗淖尔流域气象要素进行分析得出察汗淖尔流域年降水量呈减少趋势但不显著察汗淖尔湖水体面积与商都县城年降水显著不相关三是中央生态环境保护督察组表示察汗淖尔湿地保护管理存在不足()主动融入争取经费“气象”赋能助力察汗淖尔流域修复 气象部门在推进生态文明建设的过程中发挥基础保障作用要强化自身科技服务水平在气象防灾减灾、应对气候变化、优化资源可持续利用方面推进生态文明建设 气象部门加强与地方政府的沟通与合作就推进察汗淖尔流域治理和修复工作坚持“边建设、边服务”“明确需求、主动服务”的方式高质量落实察汗淖尔流域治理和修复工作 建立领导小组和部门联动机制分别建立“自治区乌兰察布市县”气象部门三级联动机制和“自治区河北省”蒙冀两省区气象部门协作机制更有助于共同推进察汗淖尔流域治理气象保障工作 出台方案逐步推进落实从上至下制订察汗淖尔生态保护和修复工作实施方案明确各级气象部门职责成立了领导小组有计划分工落实各项工作 加强基础支撑提升服务能力优化完善流域内气象综合监测站网建设强化监测能力强化人工影响天气业务软硬件建设加强流域云水资源的开发与利用 推进“气象”融入式发展发挥卫星遥感优势提供流域内水体面积常态化监测为政府及相关部门提供流域内气候影响评价和草原生态评估报告建成极端天气监测预警服务体系为流域内提供准确的预警信息助力乡村振兴挖掘气候资源提供马铃薯、向日葵等农业直通式气象服务()引申思考今后气象助力察汗淖尔流域修复工作对标习近平生态文明思想、气象高质量发展纲要(年)等理论政策引导学生思考今后气象保障察汗淖尔流域治理和修复工作结语 理念注重教育的预期产出案例教学强调将热点话题通过情景构建应用于教学以提升学生的分析能力和解决问题的能力二者的结合能够充分体现以成人学生需求为中心的教学理念 本文以气象助力察汗淖尔流域生态治理和修复为例构建基于 理念的生态文明建设教学案例分析模式从理论政策、情景构建、任务解析三个阶段逐级深入设计教学为今后教学案例的研究提供参考参考文献:郭忠兴.案例教学过程优化研究.中国大学教育():.李小俞.教育模式在成人教育中的应用.成人教育():.顾佩华 胡文龙 林鹏 等.基于“学习产出”()的工程教育模式:汕头大学的实践与探索.高等工程教育研究():.:.:.王梅康美玲张可佳等.案例教学研究现状综述.科教导刊():.李玉峰易正南.气象在生态文明建设中的作用探讨.数字通信世界():.基金项目:内蒙古自治区气象局 年度软科学研究项目“气象保障生态文明建设教学案例研究”(号)作者简介:刘鹏飞()女汉族内蒙古乌兰察布人硕士研究生工程师副科长研究方向:案例教学研究和生态与农业气象 科技风 年 月科教论坛