美术作业评价方法研究报告.doc

。课题名称： 小学美术作业评价方法一、课题提出的背景美术课程标准（试行）提出：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。在新课程标准2011版中也提出：评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。因此，在教学中，正确的作业评价方法可以引导学生理解自己的学习能力和水平，明确努力的方向，激发学生根据自己特点提高美术学习的兴趣和能力，培养学生个性的形成与发展。从而完整、准却地体现出美术教育的思想，促进学生美术综合能力的提高，真正实现美术教育的价值。二、 核心概念界定 从理论方面讲，人民共和国教育部制定了20002010年全国基础教育课程改革的总目标，指出了要评价指标的多元，评价方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。基础教育课程改革纲要(试行)强调建立促进教师和学生发展的评价体系，纲要指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力。”为了实现这一评价目的，需要树立一种全新的美术课程评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。我强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往方式的多元方式。重视学生活动中的表现以及如何解决问题的。因此评价不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应强调对评价对象人格的尊重，强调人的发展，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才华、努力创新。 三、研究综述摘要：1、美术作业评价方式的单一性 ，2、美术作业评价的空洞性，3、美术作业评价的冷酷性，4、美术作业评价中忽视过程，影响学生学习兴趣的持久性：关键词：小学美术 作业评价 存在问题 研究对策 面对以上传统作业评价中存在的弊端，结合美术新课程标准中关于作业评价的建议，教师应当树立新的评价理念。在教学过程中，以新的美术课程标准为指导，将学生全体参与评价作为研究的主要内容，运用生生互动、师生互动的评价方法，使得评价方法及评价标准不再单一化，巧妙地开展发展性评价让学生成为作业评价的主体。 1、设置合理的美术作业评价时间。 2、建立发展性评价体系，多级多维度地开展评价，促进学生全方面的发展。 3、多主体评价，鼓励自评与互评。 4、尊重个性差异，设置多元开放的评价标准。 5、学习运用美术专业语言，提升学生美术素养。 6、注重过程评价，结合结果评价，全面评价学生能力。 综上所述，只要我们美术教师坚持“以生为本”的教育思想，关注每一个孩子的发展，在教学中做个有心人，多研究、勤探索，一定会发现更多更好的解决办法，使学生在作业过程中找到自信，享受到艺术实践带来的快乐与美感，提高教学质量。 四、 课题研究的意义小学美术作业评价在美术课堂教育中有着非常重要的意义，它是课程评价的组成部分，是对整个教学过程效果的检验。对学生作业进行合理的评价以及个性化的指导，有助于学生基本美术素养的形成和人格的完整，直接影响小学生对美术学习的态度。1、有利于所指定的教学目标的顺利完成；2、调查学生美术知识水平、表现方法以及学生对美术学科的学习兴趣；3、研究现阶段美术教师的主要评价方法标准，并结合本校学生实际情况研究出较适合的作业评价标准与方法；4、改变单一的评价方式：在实践中形成多维度的评价方式，让学生当评价的主体，在评价过程中得到多种能力的提高。 五、 课题研究的目标1、通过多维性和多效性的动态评价，重视对学生的个性与创新精神的培养，采取多种评价方式，使学生思维的灵活性、独创性得到发展。重视学生的实际美术学习能力培养，在作业评价中丰富、拓展美术视野。2、通过有效的作业评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，学生的学习方式更加具有主动性和创造性。3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于激发学生的内在情感，学习态度，使得学生在学习活动中更多地体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。六、研究内容1、 作业评价时间的合理性一节成熟的美术课对学生作业评价环节的时间把握是相当主要的，评价时间多了势必会占用了课堂其它环节的时间。如果占用了学生绘画的时间或其他的学习时间导致作业完成不理想，点评也许难于精彩，评价时间少了，点评往往会过于急忙，分析容易流于形式，让人印象不深。那么，一节40分钟的小学美术课堂要留多少时间给学生进行作业点评才能有足够的时间让学生分享、交流与点评。2、采用多种评价方式的综合运用自评、互评、推优评等评价方式的交替使用，让学生作为评价的主体积极参与评价。并学习用所学的美术知识，运用专业术语进行作业评价，学生有驾驭语音表达的机会，又有属于自己个性的舞台，有利于学生多种能力的发展。如何将自评、互评、公评等方式更好的融合统一，从而促进不同水平学生的提高，是课题组成员重点研究的内容。3、 尊重不同学生的差异美术作业反映了不同学生的创作个性，不能以绝对统一的标准加以量化。在评价时，着力挖掘学生作业的闪光点，整体画得好的固然要表扬，如果只是一部分画的好的也要表扬。在教学中？我们要尊重不同学生的差异，让每个孩子都体验到成功的乐趣，以及对美术的兴趣。4、 展览经常举办小型美术作品展，让学生回顾以下自己的进步历程，增强信心，继续努力。也让老师更深刻地了解学生的优缺点以及在教育技巧方面存在的问题，以便在今后的工作中有重点地进行讲解和辅导。一学期结束后进行一次总结性展览，接受老师、同学以及家长对能对学生作业的评价，同时找到评价的主体要多元化。七、 课题研究的方法1、文献研究法：对相关文件进行收集、查阅、分析、学习、整理。借鉴已有的研究成果和经验教训，为课题研究提出理论框架和方法论。2、调查研究法：；在研究前期对学生进行调查，了解学生对以往作业评价方式的感受、态度、喜欢程度以及学生对美术学科的兴趣程度。3、行动研究法：针对当前的美术作业评价进行改革，不断提出让学生喜闻乐见的作业评价方式，同时又依据课改研究实施过程中不断产生的新问题作进一步的充实和完善。螺旋式上升的研究方法不断贯穿于课题的始终。4、案例研究法：结合教师在课堂教学中实施研究的典型案例研究作业的设计与评价与以往有哪些改进，并及时反馈，提炼总结。5、经验总结法：研究过程中，不断地阶段性交流、总结，在实践过程中不断完善，并把研究成果变成理论。八、研究的措施和活动 1、加强理论学习 提高科研素养 在新的课程理念的指导下，了解更多科研信息，对本课题要有一个更新，更全面的认识，提高对本课题的理论认识，以便更好的进行研究，在每次教研活动中专门就此课题展开讨论研究，学习外界有关本课题研究的理论或相关理论，从而开阔研究视野，同时提炼自己的研究心得，以此来丰富和充实本课题的理论研究。 2、深入调查，勤于思考。 在对该课题进行研究之前，对学生对待美术科目的学习态度、兴趣等一定要有一个较详细的调查了解的过程，并在调查中作好记录，针对个别学生制定研究办法，并及时与教研组教师交流。 3、注重课堂评价，提倡学生参与。 在探索的过程中，要鼓励相关教师参与研究，积极并将所研究的评价方法带入课堂，在课堂中实践，让美术评价成为学生美术学习中必不可少的一部分，并成为兴趣点，让大多数学生心理从“必须要学”向“主动去学”转变，通过多种形式多种角度的评价中了解自己的优点及不足，学习自信心和兴趣得到激发。因此要加强的课堂教学研究，相互交流、相互学习，共同探索，以便达成共识。 4、作业评价方式多样化，在探索中不断完善评价标准。 不断完善美术作业评价方法，根据小学生的年龄及认知特点，逐步建立促进学生全面发展的评价体系，让评价从更高处着眼，更适应孩子的发展。 5、及时积累，注重个案的收集整理。 当在进行大胆的探索和尝试教学的时候，要重视过程性材料的积累，为切实有效地形成更有利于学生发展的评价方式不断实践。让孩子能更全面地了解自己美术作业中的缺点与不足，在学习中逐渐培养较正确的审美观和价值观。 九、 课题研究的过程步骤1、准备阶段（2016/22016/3）根据实际情况，确定研究内容、成立课题组，明确人员分工。制定课题研究方案，组织相关成员加强理论学习。2、实施阶段（2016/4）课题组成员研讨，制定具体可行的研究计划，建立健全课题分工责任制，实施课题研究。定期组织课题研讨活动，及时调整完善研究方案。积累素材，写阶段性小结与教案，研究课题形式展示方案实施的进展，及时反馈信息，手机资料，研究有实效、可操作的策略。3、总结阶段(2017|6)进行总结工作效果,整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。 十、课题的研究成果 1、结题报告。 2、论文 3、课例设计 4、课堂作业评价表十一、 研究取得的效益1.对于学生健康个性养成具有良性的影响。 通过本次研究，深刻感受到：课内、课外的美术个性化评价是对学生进行美术教育、思想教育和情感教育的一个有益的切入口。它能帮助学生认识自身的个性、认识自己的美术学习的特点，有利于学生认识自我；培养学生的创新精神和技术意识；学生的人文素质也得到了不同程度地提升。 2.提高了教师的专业素质。在研究过程中，我们通过对各种研究方法的学习和应用，提高了教育科研能力。为了搞好研究，学习了现代教育理论，能用先进的教育理论来指导教学改革行为，提升了教学研究的整体水平。通过这次的实践活动，逐步形成了爱读书、常交流的好习惯。 3. 课题实验期间，课题实验老师组织学生搞书画活动，用自己的小巧手美化自己的生活环境，在家布置自己的小寝室，在校美化自己的班集体，校园走廊等，都取得了不错的效果，有的学生家长说到孩子在家把自己的小屋布置的很有个性，止不住的为孩子们点赞。十二、 存在的问题与讨论 课题研究中存在的主要问题 在教学评价中，教师尽量包容孩子创作中所表现物体的缺陷，鼓励具有创造性的想法，开拓学生的思路，使学生的创造性思维得到发展，同时利用鼓励性评价语言，激发学生的创作欲望，使学生的创造性思维和创造能力显著提高。这些都说明我们的美术作业评价研究工作取得了一定的成效，但是我们的做法还缺乏系统性和规范性，体现特质的评价有欠缺，平时不太有意识进行资料的积累，借鉴的经验较多，自己特有的风格较少；课题研究将全校所有的班级都列入了研究范围，过宽过杂评价方面没有形成了自己的特色和风格；体现关爱的评价不够，只在学生共性的方面着手，而忽视了差异性；评价主体多元，但没有落实对审美表现力与创造性的评价；美术教学发展性课堂评价方案的出发点是着眼于发展与创造，但本方案的评价所建立的维度、视角的评价指标与标准，随着美术课程改革不断深入，有局限性与阻碍性，因此在实际评价操作中更应加强对观察点的自主开发，始终把握评价的导向与促进功能，下一步的研究方向就是建立一套完整的符合学校实际的美术作业评价体系，进一步健全美术作业评价机制。 通过这次活动的探索研究，本课题有待进一步探讨的问题还很多，如： 1、进一步细化各年段的评价研究方向。 2、目前尚未有足够的数据支持本研究，需要进行重复实验以及推广实验以取得有效证据 3、评价指标体系以及操作体系的进一步完善。 4、教师自我反思机制的深入研究。 为进一步深化课题研究，研究小组在下一阶段的研究中，采用多种评价方式健全美术作业的评价机制。 （一）用鼓励评语评价美术作业，激发学生的学习兴趣 在作业评价中要以鼓励性评语为主，教师在评价美术作业的过程中尽可能去发现学生的优点，对于不足之处表述时尽可能委婉些，从而充分调动学生的积极性。 （二）从学生角度评价美术作业，培养学生的创造能力。对学生的作业评价要充分发挥以学生的自我评价及学生之间的互评为主体的教学形式，尽量做到让学生观察、比较、总结评价自己的作业，教师只在其中起点拨作用，这样才有利于学生创造力的培养和个性的发展与形成。 （三）从爱心出发评价美术作业，帮助学生建立自信心。在评价学生的作业时，要注意师生情感有机结合。教师要从爱出发、以情为主，将自己对学生关心和热爱的情感融为一体，充分地体现在对学生的作业批改中。使学生从教师的批改中，纠正自己的不足，找准自己的优点，继续努力。 （四）美术作业形式的创新改革，为评价工作开创空间。由于小学生的美术作业本质量差，版面小，改用16K、8K及4K素描纸引导学生处理画面构图，在提高学生绘画兴趣的同时，也为美术作业评价工作开创更大的空间。十三、 参考文献 1、美术课程标准 北京师范大学出版社 2、新课程标准解读 北京师范大学出版社 3、美术学科教育学 首都师范大学出版社 4、相关网络资源THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-