1、放大镜教学设计 【学习目标】 1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节,引领学生走进微小世界。 2.能根据放大镜的特征,利用简单材料制作简易放大镜。 3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。 【教学重点】 引领学生走进微小世界;能利用简单的材料制作放大镜。 【教学准备】 放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。 【学习过程】 一、情境引入,前测放大镜知识师:(大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”)猜猜屏幕上的画面是什么?师:这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。(板书:放大镜)师:你知道放大镜有什么用?师:刚才有同学说,“能放大物体”,对吗?师:其实真能
2、放大就好了,如能把米粒,把饼干,把肉放大哪多好啊!二、尝试使用,掌握放大镜操作师:看看放大,其实没放大。你们会用放大镜吗?桌上有两个放大镜,你们玩一玩看,把你要看的物体的图像放大了,并想一想你是怎样放大图像的,花两分钟时间吧。学生开始观察,教师巡视师:请个同学说,是怎样放大物体的。师:(师边操作边演示)移动的是什么?不移动的是什么?你们发现了吗,再试一试。学生操作,教师巡视。师:请个同学来说,你怎样看清物体的?师:放大镜观察物体有几种做法。生:我们认为是两种,一种是移动放大镜,一种是移动物体。三、师生交流,探究放大镜特点师:放大镜能放大的秘密在哪里呢?有谁了解过放大镜的结构?谁了解放大镜的特点
3、?生:中间厚,边缘薄。生:它是一种凸透镜。师:凸透镜有什么特点?生:放大。师:本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面,今天为了解放大镜的特点,允许你去摸放大镜的镜面,但你得把手擦干净?师:发现了吗?谁能画一画它的特点。师:用语言描述一下。生:中间厚,边缘薄。师:“凸”是一个特点,还有吗?师:透明,象玻璃一下。师出示铁饼,能放大物体吗?为什么?(不能,不是透明的;放大镜透明,中间又是凸起的)四、再次使用,认识放大镜作用师:放大镜在什么地方用过?师:这样吧,我们用放大镜来看看报纸,除了放大外,还能看到啥,报纸在抽屉里。把你的发现记录下来。观察报纸记录表用肉眼看到的 用放大镜看 到的新发现 学生观
4、察教师巡视师:利用放大镜,我们原来没有看到的,现在看到了,放大镜帮助我们发现细微的地方。教师:老师现在要考考大家,(出示三种纸的纤维图片)根据三种纸的纤维特征,猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看,三种纸的主要差异在哪里?学生:主要差异是毛的多少、颜色。教师:这三种纸的纤维的主要差异在它们的长短,我认为第一张是过滤纸,老师为大家准备了三种纸,可以把纸撕开,用放大镜观察。学生观察三种纸的纤维特点。讨论交流师:我们发现用眼睛看和放大镜看是很不一样的,如果你用放大镜去放大电视机屏幕上的图,能发现屏幕上的图像是由许多小点组成的。五、反思特点,模拟放大镜功能师:放大镜有两个特点一个是“凸”,一个是
5、“透”,满足了两个条件就可以做放大镜了,这个能放大吗?(举起装有水的集气瓶)师:每个小组上来领一个,比较用放大镜与集气瓶放大的字,哪个放的更大些。师:能放大,这是肯定的。放大镜放大的确有大有小,你们认为与什么有关?生:凸度有关。生:越厚,越凸放大的倍率也越大。师:给大家一个培训皿(举起),可以做成放大镜吗,有什么办法?生:磨。师:磨这个办法,我们课堂上时间也不及,也把实验材料搞坏了,你看,我在这里滴一滴水,不要多滴,要小心,能发现它会放大吗?(举起滴管,又用吸管试)学生尝试。师:我们可以用这个做一个凸度不一样的放大镜,大家可以试试看。学生尝试六、课堂小结,梳理放大镜知识师:对于熟悉的放大镜,通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗?(放大镜也叫凸透镜,凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体,还能看到很多有意思的细节)七、作业:1.圆柱形和球形的透明器皿装水也有放大功能。 ( )2.放大镜的放大倍数同它的面积大小有关。 ( )3.透明的玻璃球也有放大物体的作用。( )4.放大镜的镜片特点是透明、中央( )边缘( ),凡是和放大镜片具有同样特点的器物,都具有( )功能。放大倍数与中间的( )直接有关。