1、《放大镜》教学设计
【学习目标】
1.使用放大镜观察细小物体或物体的细节，引领学生走进微小世界。
2.能根据放大镜的特征，利用简单材料制作简易放大镜。
3.激发学生用放大镜观察身边世界的兴趣。
【教学重点】
引领学生走进微小世界；能利用简单的材料制作放大镜。
【教学准备】
放大镜、观察用纸样、记录表、烧瓶等自制材料、幻灯片等。
【学习过程】
一、情境引入，前测放大镜知识
师：（大屏幕展示“放大镜下的电视机屏幕的画面”）猜猜屏幕上的画面是什么？
师：这是放大镜下的电视机屏幕。今天我们要利用放大镜观察周围的世界。（板书：放大镜）
师：你知道放大镜有什么
2、用？
师：刚才有同学说，“能放大物体”，对吗？
师：其实真能放大就好了，如能把米粒，把饼干，把肉放大哪多好啊！
二、尝试使用，掌握放大镜操作
师：看看放大，其实没放大。你们会用放大镜吗？桌上有两个放大镜，你们玩一玩看，把你要看的物体的图像放大了，并想一想你是怎样放大图像的，花两分钟时间吧。
学生开始观察，教师巡视
师：请个同学说，是怎样放大物体的。
师：（师边操作边演示）移动的是什么？不移动的是什么？你们发现了吗，再试一试。
学生操作，教师巡视。
师：请个同学来说，你怎样看清物体的？
师：放大镜观察物体有几种做法。
生：我们认为是两种，一种是移动放大镜，一种是移动物体。
3、
三、师生交流，探究放大镜特点
师：放大镜能放大的秘密在哪里呢？有谁了解过放大镜的结构？谁了解放大镜的特点？
生：中间厚，边缘薄。
生：它是一种凸透镜。
师：凸透镜有什么特点？
生：放大。
师：本来我不赞成用手去摸放大镜这类仪器的镜面，今天为了解放大镜的特点，允许你去摸放大镜的镜面，但你得把手擦干净？
师：发现了吗？谁能画一画它的特点。
师：用语言描述一下。
生：中间厚，边缘薄。
师：“凸”是一个特点，还有吗？
师：透明，象玻璃一下。
师出示铁饼，能放大物体吗？为什么？（不能，不是透明的；放大镜透明，中间又是凸起的）
四、再次使用，认识放大镜作用
师：放大镜在什么地
4、方用过？
师：这样吧，我们用放大镜来看看报纸，除了放大外，还能看到啥，报纸在抽屉里。把你的发现记录下来。
观察报纸记录表
用肉眼看到的
用放大镜看
到的新发现
学生观察教师巡视
师：利用放大镜，我们原来没有看到的，现在看到了，放大镜帮助我们发现细微的地方。
教师：老师现在要考考大家，（出示三种纸的纤维图片）根据三种纸的纤维特征，猜猜哪一张是书写纸、吸水纸、过滤纸。图上看，三种纸的主要差异在哪里？
学生：主要差异是毛的多少、颜色。
教师：这三种纸的纤维的主要差异在它们的长短，我认为第一张是过滤纸，老师为大家准备了三种纸，可以把纸撕开，用放大镜观察。
学生观察三
5、种纸的纤维特点。
讨论交流
师：我们发现用眼睛看和放大镜看是很不一样的，如果你用放大镜去放大电视机屏幕上的图，能发现屏幕上的图像是由许多小点组成的。
五、反思特点，模拟放大镜功能
师：放大镜有两个特点一个是“凸”，一个是“透”，满足了两个条件就可以做放大镜了，这个能放大吗？（举起装有水的集气瓶）
师：每个小组上来领一个，比较用放大镜与集气瓶放大的字，哪个放的更大些。
师：能放大，这是肯定的。放大镜放大的确有大有小，你们认为与什么有关？
生：凸度有关。
生：越厚，越凸放大的倍率也越大。
师：给大家一个培训皿（举起），可以做成放大镜吗，有什么办法？
生：磨。
师：磨这个办法，
6、我们课堂上时间也不及，也把实验材料搞坏了，你看，我在这里滴一滴水，不要多滴，要小心，能发现它会放大吗？（举起滴管，又用吸管试）
学生尝试。
师：我们可以用这个做一个凸度不一样的放大镜，大家可以试试看。
学生尝试
六、课堂小结，梳理放大镜知识
师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
七、作业：
1.圆柱形和球形的透明器皿装水也有放大功能。 （ ）
2.放大镜的放大倍数同它的面积大小有关。 （ ）
3.透明的玻璃球也有放大物体的作用。 （ ）
4.放大镜的镜片特点是透明、中央（ ）边缘（ ），凡是和放大镜片具有同样特点的器物，都具有（ ）功能。放大倍数与中间的（ ）直接有关。
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