1、
《它们吸水吗》教学设计
【教学目标】
过程与方法：
1、用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2、选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1、发展对物质世界的探究兴趣。
2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3、增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。
【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性。
【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。
【课时】1课时
【教学准备】
学生（每小组）：
1．大小、厚度尽量相同的纸片（铅画纸）、塑料膜、铁片、木片（纹理较疏松的）各一
2、片；水、滴管。
2．放大镜、餐巾纸、铅画纸。
3、学生自带一张纸
【教学流程】
一．创设情境，谁更容易吸水？
1、出示木片，纸片，金属片，塑料瓶，先来猜一猜，谁的吸水能力强，为什么这样猜？
2、怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示水、滴管，我们请这两位朋友来帮忙，你们打算怎么做？
3、学生交流自己的实验方法：在材料上滴水，看它们的吸水能力强弱。
4、要让它们进行吸水能力的比赛，实验的时候怎么做到公平呢？
5、教师用投影出示四种材料，边演示边启发学生说出实验的注意点。
（1）水要滴得一样多，都滴一滴。
教师演示讲解滴管的使用方法。
（2）要在相同的高度，同时滴。
3、
怎么做到同时滴，请小组长喊口令。
（3）做实验过程中还要把实验的现象记录下来。出示实验记录单，讲解记录方法。
（4）小组思考：材料的吸水性可能跟什么有关？
6、学生分组实验后汇报。
可预期的发现：
①纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最弱。
②纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。
二．纸的观察
1、为什么纸的吸水能力强？
2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？指名汇报所选择的方法。
3、学生预期使用的方法：看、摸等
教师提示观察方法：我们可以先用眼睛看，再把它们揉一揉，最后你可以把它们撕开来观察，看看你们能不能发现
4、纸吸水的秘密。
4.小组观察后全班交流：纸有韧性，吸水性，轻，易烂 ，而且有很多小孔、缝隙，所以它们的吸水能力比较强。
三、介绍造纸术
1、纸能吸水是因为它富含纤维，那么它的纤维又从哪里来呢？（出示一包餐巾纸）让我们一起来看看纸是由什么原料制成的？实物投影包装袋上的说明：100%原木浆。这说明纸的原材料是植物。原来纸的纤维是来源于植物。我国古人就是利用植物的纤维造出了世界上的第一张纸，造纸术也成为了我国古代的四大发明之一，我们来看一看古人是怎样造纸的，想想他们造纸跟我们今天的研究有哪些相关的地方。
2、播放古代造纸的录像。（古代造纸术：早在1800多年前，造纸术的发明家蔡伦即使用树皮
5、麻头、破布、破鱼网等为原料制成“蔡侯纸”，他也被称为“纸的父亲”，受到人民群众的高度赞扬。造纸术的发明对中国和世界文明进步做出了巨大贡献。）
3、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似的地方？（纤维）
4、回家后参考书本中的方法，自己造一张纸。
四、小结拓展。
1、今天这节课你有什么收获吗？
2、你还想研究关于纸的什么问题呢？
3、生活中有各种各样的纸，同学们可以去找一找，看看它们有什么用途。
五、我们来造一张纸
1.有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造纸方法。
2.出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸.
3.观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和不同之处？
相同：都由纤维组成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。
4.我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？纸也有不同的种类,它们的用途也各不相同。
板书设计：
它们吸水吗
材料对水的渗透能力叫做材料的吸水性。
纸 ＞ 木头 ＞ 塑料和金属
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