1、
中学数学教材教法
一 、填空
1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 动手实践 、 自主探索 与 合作交流 是学习数学的重要方式。
2．《义务教育数学课程标准》的基本理念指出：义务教育阶段的数学课程应突出体现 基础性 、 普及性 和 发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现： 人人学有价值的数学 ； 人人都能获得必要的数学 ； 不同的人在数学上得到不同的发展 。（3次）
3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4.《标准》中所陈述课程目标的动词分两类。第一类，知识与技能目标动词，包括 了解或认识 、 理解 、 掌握 、 灵活
2、运用 ；第二类，数学活动水平的过程性目标动词，包括 经历或感受 、 体验或体会 、 探索 。（2次）
5.数学教学活动必须建立在学生的 认知发展水平 和 已有知识经验 的基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动 的机会，帮助他们在自主探索和 合作交流 的过程中真正理解和掌握数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。（2次）
6.评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标 多元化 、评价方法 多样化 的评价体系，对学生的数学学习评价要关注学生数学 学习的结果 ，更要关注他们的 学习过程。
7.初中数学
3、新课程的四大学习领域是 数与代数 、 空间与图形 、 统计与概率 、 实践与综合应用 。
8.《标准》中陈述课程目标的动词分两类。第一类， 知识与技能 目标动词，第二类，数学活动水平的 过程性 目标动词。（2次）
9.学生的数学学习内容应当是 现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。2次
10.《义务教育数学课程标准》的具体目标是 知识与技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感与态度 。
11.“数与代数”的教学应遵循的原则是 过程性原则 、 现实性原则 、 探索性原则 、 。
12.
4、评价主体多样化是评价主体将 自我评价 、学生互评 、老师评价 、家长评价 和社会评价结合起来，形成多方评价。
13.确定中学数学教学目的的依据是 中学数学教育的性质 ， 任务和培养目标 ， 数学的特点 、 中学生的年龄特征 。
14.数学学习背景分析主要包括 教材分析 ，学习需要分析，学习任任务分析， 学生情况分析 。
15.老师的教学基本功表现在 教学设计的技能 ， 语言表达的技能 ， 组织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。
16.新课程倡导的数学教学方法 动手实践 ， 自主探索 ， 合作交流 。
17.数学课堂教学基本技能训练 课堂教学组织与调控技能 ， 导入与结束技能 ，
5、 课堂教学语言技能 ， 板书与应用多媒体技能 ， 课堂观察与倾听技能 ， 课堂启发引导与提问技能 ， 指导学生合作学习技能 。
18.《基础教育课程改革指导纲要》中三维课程目标指 知识与技能目标 ， 过程与方法目标 ， 情感、态度与价值观目标 。
19.初中数学教学内容的六个核心概念是 数感 、 符号感 、 空间观念 、 统计观念 、 应用意识 、 推理能力 。
20.中学数学教学常用方法 讲授法 ， 探究式 ， 合作学习 。
21.数学教学基本功包括 教学设计的技能 ， 语言表达的技能 ， 组织和调控课堂的技能 ， 实践操作的技能 。
22.知识与技能目标动词包括 了解 ， 理解
6、 ， 掌握 ， 灵活运用 。
23.数学课程的内容具有 现实性 ， 挑战性 、 整体性 。
24.教学设计主要包括以下几方面的内容 分析数学学习背景 ， 确定教学目标 ， 选择数学教学模式 ， 设计数学教学策略 ， 设计课堂评价方案 。
25.数与代教内容主要包括 数、式 ， 方程、不等式 ， 函数 。
26.启发学生数学学习的关键有以下几个词: 定向 ， 架桥 ， 质疑 ， 揭晓 。
27.合作学习小组一般应遵循 组内异质 ， 组间同质 的原则。
28.数学课程目标分为 知识与技能 ， 数学思考 、 解决问题 ， 情感与态度四个具体目标。
29.《标准》的评价目标是为了促进
7、学生 发展及改进 教师 教学。
30.新课程倡导的学习方式是 动手实践 ， 自主探索 ， 合作交流 。
31.初中数学内容的四大领域是数与代数，空间与图形， 统计与概率， 实践与综合运用。
32.探究学习要达到的三个基本目标 理智能力发展， 深层次的情感体验， 建构知识 。
33.“课题学习”是一种具有 实践性 、 探索性 、 综合性 和 开发性 的数学学习活动。
34.创设教学情境的基本原则有 现实性 ， 趣味性 ， 科学性 ， 探究性 ， 发展性 。
35.新课程教学内容的特点是 综合化 ， 过程化 ， 现代化 。
36.以学论教主要是从情绪状态，注意状态，参与状态，交往状态，思维状态，生成状态六个方面对教师课堂教学进行评价。
37.常用的中学数学教学方法有 讲授法 、 探究式 、 合作学习法 等。
38.建构主义教学模式有 支架式教学 、 抛锚式教学 、 随机进入式教学 。
39.创设教学情境的基本原则有 现实性 ， 趣味性 ， 科学性 ， 探究性 ， 发展性 。
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