1、
《植物写生》教学设计
沈阳市和平区 杨蕾
Ø 教材分析：
本课属于第二学段 【造型·表现】学习领域，是本套教材中线条系列的内容之一在学生认识、了解、感受线条，有初步的线造型能力后。本课教材旨在通过对植物的写生，引导学生学习精细的观察物象的方法，掌握整体把握线描作品的能力，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。
教学目标：
知 识：简单了解身边植物以及其生长特
2、点、外形特点。
技 能：学会细致观察，能用线条概括形体，并且用精细的线描表现植物的特征和各部分之间的关系。
情感态度：通过学习活动，在观察、表现植物过程中，感受植物的美，激发学生热爱自然的情感，同时培养学生有意识的寻找生活中美的品质。
教学重点：学习用线表现植物的方法。
教学难点：如何表现植物的前后关系和不同姿态，使画面具有艺术美感。
Ø 学情分析：
教学内容：植物与学生生活有着密切的联系，学校、教室、学生家中，都养着各式各样的植物，这些植物上充满丰富的线条，学生对于熟悉的事物，不仅容易产生兴趣，而且身边的事物便于学生进行细致的观察，利于学生对本课的学习。
技能技法：学生
3、已经对线条有了一定的认识和了解，尤其在《自行车局部写生》一课，学生已经开始学习画精细的线描，对于本课的学习是一个铺垫。
但仅一节课的学习难以形成细致观察、精致表现的能力和习惯，将容易出现对细处的表现概括化，想象代替写生等问题，由于只画过局部写生，还会出现构图问题、画面用线风格不统一等问题。
Ø 教学方法：
教法：“预设问题法”、“情境教学法”、“赏析教学法”、“直观演示法”
学法：“实践提问”、“欣赏分析”、“自主探究”
Ø 教学过程：
情境导入：
1.伴着优美的音乐，欣赏植物的图片。欣赏的同时，引导学生细致观察。
当学生静下心来欣赏时，会由衷的发现，我们身边的植物如此
4、美丽，借此环节把学生带入到本课情境中。教师的引导使学生学会细致观察。
2.欣赏后请学生说一说认识的植物，对它有哪些了解。
拓展学生知识面，激发学生创作热情。
3.我们今天就将用线描的形式，描绘这些可爱的植物。出示课题《植物写生》
新授：
1. 学生提出问题：
请同学们拿出你填写的问题卡片。
（课前预留作业，请学生观察植物、进行线描写生，并且完成问题卡片的填写。）
“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”通过个问题卡的填写，使学生明确自己的不足，并且在提出问题的过程中，引发学生主动思考、主动探究。
2. 师生共同解决问题：
1) 同学互助，解决问题。
学生在组内互
5、换问题卡，对于同学提出的问题，进行细心解答。不知道的要进行研究讨论，尽量找出解答办法。
同学的讲解和研究得来的结果，使学生记忆更加深刻，同时培养了学生解决问题的能力。大家都解决不了的问题，恰巧是多是本课的难点，激发了学生进一步学习的欲望和兴趣。
2) 教师引导，解决问题。（作品赏析→作画步骤讲解→直观演示→难点突破）
a) 作品赏析：欣赏优秀的植物写生作品，欣赏过程中引导学生观察作品的细处的精细表现，画面不同的用线风格等等。
b) 作画步骤讲解：观察实物、取景构图、勾勒外形、添加细节。
c) 直观演示：完整线描作品的全过程展示。
d) 难点突破：常见构图问题的解决、不同姿态叶片的表
6、现、画面用线风格……
学生自主提出问题、探究学习、解决问题为本课探究新知的主要途径方法，学生自主学习贯穿实现教学目标，突破重、难点整个过程。使学生不仅在美术知识技能上得到了提高，同时在参与活动和探究的过程中，解决问题的能力也得到培养。
分组实践：
1. 提出作业要求
构图：饱满、位置得当
用线：流畅、有韵律
表现：生动、形象
清晰明确的作业要求，给学生的创作指明方向。
2. 进行分组实践活动：每组同学环绕一组静物进行创作。
便于同学间交流，最后的作品也将呈现：同一静物，不同角度的艺术再现。这种有趣的艺术效果，将激发学生学习美术的兴趣。
作业评价：
以作业要求为依据，进行多种形式的评价，评出最优秀作品和进步最大作品。
这种评价形式给本身能力强的孩子和认真学习取得成果的孩子都给予肯定。鼓励学生，进一步激发学生的学习热情与学习兴趣。
拓展：
欣赏运用了其他媒材完成的线描作品，拓展学生的视野。
欣赏内容特殊的线描小品作品，引导学生逐步体会，生活中并不缺少美，而是缺少我们善于发现美的眼睛，我们要去发现生活中的美，用艺术去表现它。让它为我们的生活增光添彩。
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