赴南京学习教师心得.doc

赴南京学习心得体会扬州市东花园幼儿园 居永琴在校领导的安排下，我与学校的几位老师有幸来到六朝古都南京市学习。本次的南京之行首选是南京市珠江路小学，在聂校长的推荐下，我们先去观摩那儿的校园文化建设和写字教学。百年老校珠江路小学是一所全国写字教育实验学校。学校占地面积不大，但整个校园却洋溢着一股浓浓的文化氛围。一踏入校园首先映入眼帘的是一块块书写着字帖般粉笔字的小黑板，那是老师们每周三笔作业之一。据林校长介绍，每周二学校的所有老师就会将自己的板书送到特定的位置进行展示，这早已是个惯例了。小黑板后，是学校的文化长廊，汇聚了古今中外书法名家的故事及墨宝。 步入教学楼，楼梯间悬挂着写了各种笔画名称及以歌谣形式概括的书写要点的提示板，孩子们每日里上下楼梯时都可以边走边读，不断复习。每一间教室的黑板上，都用红漆写着头正、肩平、身直、足安八个大字，时刻提醒着大家写字时应当注意保持正确的坐姿?在教学楼的一至四楼，还布置了国学文化墙，分别以笔、墨、纸、砚为主题，展示国学精粹，文房四宝、还有相关的小故事、对联、诗句供学生们阅读欣赏；在学校的走廊上、转角处、教室里，到处悬挂着师生们的优秀作品，在这向日葵的中央是孩子们围绕微笑是我的名片这一主题拍摄的相片。这是一间普通的教室，不仅在展板上展示着学生的作品，就连这贴着瓷砖的墙壁上也都被充分利用，成了孩子们展示自我的小舞台。将自己的名字以艺术的形式呈现，不仅让学生在动手操作中发现了汉字的美，而且也极大的丰富了孩子的想象。这是我眼中的阳光房，更是孩子们心中的书吧，下课了，放学了，三三两两，开心的坐在这干净的楼梯上，读着自己爱读的书。这是篆刻小组活动的场所，它被设计在楼顶上，很干净，很有特色。古色古香的书法教室，挂满了孩子们的书法作品，一边聆听着丝竹小调，一边挥毫泼墨，墨韵之情正无声无息的浸润到了孩子的心底，力求让校园的每一面墙壁，每一个角落都会说话，让学生随时随处进行阅读。这正是珠小的文化建设内涵所在吧。珠小匠心独运，用墨韵这样一条线，串起了精致教育的一个个点，使书香墨韵渗透在课内外，浸润于校内外，。通过参观珠江路小学的写字教学和文化建设，让我对学校特色的深入创建也有了更深入的理解相信，只要我们学以致用，不断创新，写字教学将会成为我们学校的一张名片，成为我校教育的又一个品牌。篇二：周永红 赴南京学习心得体会 jiao赴南京学习心得体会山丹二中 周永红很荣幸到南京名校学习，虽然时间短暂，但是收货颇多，让我开阔了眼界，增长了见识，那我把这次学习的所见，所听，所闻，所感给大家做个简单的汇报。在这秋高气爽，果实累累的金色九月，我们有幸踏进了六朝古都-南京，怀着无比期盼的心情的走进了南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校受到了叶校长热情接待，为了让我们获得更好更全面的发展，叶校长特地为我们安排了专门的师傅，帮我们答疑解惑，尽快适应学校生活。一、学校简介南京师范大学附属中学新城初级中学怡康街分校是由百年名校南京师大附中和建邺区教育局于2014年6月合作创办的一所公办性质的初级中学，与附中本部及新城集团实施教科研一体化管理。学校占地面积约40亩，校舍建筑面积21996平方米，在校学生600多人，学校秉承附中的办学理念促进每一位学生充分发展-让优秀者更优秀，让平常者不平常，继承和发扬附中校训嚼得菜根，做得大事的精神，积极营造诚朴做人，诚朴做事，诚朴做学问的诚朴校风。在继承和发扬附中优良办学传统的同时，总结和发扬原虹苑中学的优势和传统，努力把学校建设成高品位、高质量，实验性、示范性，具有现代化国际视野的全国一流小班化初中。 二、浓厚的教研教学氛围南师附中新城初级中学怡康街分校的教研活动扎实有效，各课教研组每两周在本校活动一次，活动时间为一个课时，9月16号参加了南师附中怡康街分校英语教研组活动，进行教研活动的时候，全校三个年级的11位英语老师共同参加活动，先由年轻老师陈述自己的教学想法和存在的困惑，然后由年长的老师给予解答和指导，各位老师都是各抒己见，知无不言，言无不尽！忆康街中学初一的学生每周星期二和星期四有两节口语课，由外籍老师授课，外籍教师诙谐幽默的话语，丰富的表情动作和肢体语言使孩子们对英语产生了浓厚的兴趣，学习积极性很高。除此之外，全区各个学校、各个学科统一都有一个早晨不安排课，然后指定学校准备全区的集体备课活动，全区该学科老师全员参加集体教研活动，比如，全区的英语老师星期一早晨没有课，初一，初二，初三三个年级分次活动，相关的英语老师必须全员参加，备课活动在指定的学校开展，由南京市其中一所中学的一位英语老师上一节课，然后由主办活动方的一位英语老师主持集体备课活动，活动持续两节课的时间。上课老师先说课，主持活动的老师进行分析，总结，接下来由下周上课的老师介绍所上内容。9月17号，我们参加了在南京莲花实验中学举办的建邺区语文优质课活动，由王兴芳老师讲授爱莲说和王芳老师讲授背影，两位老师以引导学生自学为主，老师讲解点拨为辅，教学效果比较好，之后，由莲花实验中学的教导主任对本次活动进行了点评，对选手们思路清晰、层层推进、步步精心的教学设计给予高度的评价。9月18号，我们参加了在怡康街分校举办的建邺区数学优质课活动，由溧水区明觉中学的杨绍平老师和上新河中学的廖晨辉老师讲授了平面直角坐标系，两位老师年轻有为，讲解清晰明了，很有激情，课堂效果比较好。9月21号，参加了在南湖二中举办的建邺区英语教师集体备课活动，由黄山路中学的小王老师讲授了一节公开课，然后由南湖二中的主管英语教学的副校长主持研讨活动，校长首先发言，准备的比较充分，然后其他老师各抒己见，整个教研活动持续了两个小时，扎实有效。9月23号，我们一行的11位老师参加了教师发展中心举办的座谈会，由朱国美校长主持，会上朱校长为我们详细介绍了致远小学，金中实小，怡康街分校和黄山路中学四所学校的办学特色和办学理念，唐书记为我们介绍了南京的风土人情和历史文化，我们收获颇丰。 篇三：赴南京学习心得体会赴南京学习心得体会(1)作为一名年轻教师，我能参加克拉玛依市中小学第三期校长高级研修班，可以说，我是幸运的，也是幸福的。回首在南京的学习过程，感慨颇多，收获颇多。许多可贵的精神和宝贵的经验必将成为我今后工作的财富和动力。现将参加南京晓庄学院的集中学习、蹲点学校的对口交流、实地考察等学习体会做以下汇报：一、集中学习培训这次理论培训历时10天，即2008年3月17日-3月28日，培训学习了十几个专题，内容涉及教学管理，学校文化建设，校本教研，法律法规，特色建设，心理健康等方方面面。十天的学习中，在聆听了16位专家教授们的精彩讲座后，使我对教学校长应具备的理论素养和能力素质有了更深刻的认识，同时也在教学理念、教育理论、教育教学管理、教育教学改革、教学心理、教学设计等方面拓宽了眼界，增长了见识。希望自己能在今后的工作中力求把在学习中的收获努力运用于自己的工作实践中去。给我印象最深的是南京师范大学心理学系的教授-傅宏老师，他的语言风趣幽默，深受我们学员的喜爱。他先给我们以美国为例分析了青少年问题现状令人忧虑，给我们讲述了与心理健康有关的基本问题，让我们要理解和善待青春期心理成熟，并以美国学校心理辅导的一些做法为例给我们进行了细致的讲解，还教给我们舒缓学生压力与激发学生学习动机的方法。（1、理解与尊重，适时鼓励；2、通过放松训练调节与缓解紧张状态；3、重视与家庭的配合；4、放眼长远，提高积极期待，教育学生为学的同时不忘为之培育。）2009-2010学年度第一学期校本研修工作小结南京市金陵中学实验小学教科室本学期,学校围绕主课题和学期中心工作将校本研修主题确定为聚焦减负增效，打造绿色课堂。根据学科特点和名校长工作室、特级教师工作室的要求，各学科聚焦打造绿色课堂，着眼减负增效，在实践中提出研究主题，在研究中指导课堂实践，注重过程，形成专题，切实提高了校本研修的针对性和实效性。 具体工作汇报如下：1完善制度，提高校本研修实效。学校根据本学期工作思路制订了具体的校本研修工作计划。学校领导班子成员直接参与到教研组活动中，及时了解、反馈和解决教学教研工作中出现的问题,为教研组活动提供帮助。学校对教师的校本研修提出明确要求，每学期须按规定时间进行业务学习和自培自训的学习，同时每学年写一篇案例、一篇论文。实际操作下来，老师的学习积极性高涨，大多数教师皆超额完成任务，成绩显著。在第八届全国教师教育科研成果评选活动中我校6位教师获奖，在南京市2009年度优秀教育案例、叙事评选中我校21位教师获奖，在江苏省教育学会优秀教学案例评比中我校21位教师获奖等。2探索培训模式，做到常规加创新。做好校本培训工作，以学校系列培训为主要活动形式，将此项工作形成为特色的常规工作。本学期，我们注重教师自我研修基础上的集中讨论和学习，主要形式有读书活动等，从暑期开始就布置教师有目的地读相关读物，并集中交流学习心得，读书学习的形式在金中实小已蔚然成风。此外，我们继续为广大教师创造集中学习研讨的机会，如学期初,我校请来了江苏省现代教育研究所所长徐国华教授和江苏教育报主任蒋新生就我校国际化教育理念展开漫谈，老师们受益匪浅。再如9月27日下午，学校邀请了苏教版小学数学教材编辑部黄为良主任来校做了一场有关小学数学核心知识解读的讲座。深化了我校教师对于小学数学核心知识的认识，提升了数学教师解读教材的能力，从而更加轻松地走在简约数学的大道上。以名校长工作室、特级教师工作室为引领，开展主题沙龙活动，注重教师的互动性和创造性的发挥，根据学科特点确立相关主题，引领教师在研讨中碰撞思维的火花，提高校本研修水平。本学期我们按照计划，成功开展了两次全校性的主题沙龙活动。10月14日，适逢单周的周三，又是一次金中实小校本研修的时间。本次校本研修，全校教师齐聚一堂，就本学期校本研修的课题-聚焦减负增效，打造绿色课堂，展开沙龙式座谈。此前，学校已经围绕此课题，开展了行政班子、教研组长和备课组长两级研讨会，并碰撞出了极有意义的思维火花，取得了很好的效果。今天，全校教师经过一段时间的充分准备，各抒己见，畅谈减负增效。元月20日下午，金中实小报告厅内暖意洋洋，学校校本研修特色活动-主题沙龙正在热烈进行着。继上次聚集减负增效，打造绿色课堂沙龙研讨活动之后，本次沙龙活动仍然围绕本学期校本研修主题减负增效展开，主题为课堂中的精彩一瞬。3构建绿色课堂，促进教研水平。围绕绿色课堂，分管领导长期地一线教师进行随堂听课、评课，发现问题及时反馈、定期总结。本学期在有效的教学常规管理下，我校迎来了区教学视导，经反馈，效果十分理想，视导成绩排在全区前列。教研常规的另一项重要工作就是每学期开展一次大型的轮听课活动，以教研组为单位，定时间定地点开展研讨，围绕主题有针对性的提高、展示。并且在做好校本研修的基础上，我校的语文、数学、综合实践、体育四个学科分别承办了一次区级研讨活动，充分展示了金中实小绿色课堂的实效性和特色化。同时学校也注重校际间的交流，如，金中实小和南湖三小数学教师联合开展了题为简约数学之课堂练习设计的校本研修活动就是两校教师对简约数学深度思考的开端，也成功开辟了一条校际合作教研之路。4创造良好条件，鼓励教师课题研究。本学期我校围绕绿色教育的办学理念，以两项课题研究为重点，一项是学校大课题- 教育国际化背景下教师专业发展的校本研究，另一项是省级立项课题综合实践活动课程校本化开发的研究。教育国际化背景下教师专业发展的校本研究作为学校大课题已成功立项为南京市十一五规划课题，经过校课题组多次商讨和修改，形成了较完善的课题方案，计划在下学期正式开题。综合实践活动课程校本化开发的研究承续上学期良好的研究态势，继续进一步研究下去。一方面组织教师深入开发和研讨综合实践活动主题，另一方面，我们正着手将学校筹建的自然科学馆和综合实践活动课程有效整合在一起，编写校本课程，此项工作正在进行中，已形成校本课程实施方案，建立起了一支校本课程建设队伍，课程的编写也已在科学有效的指导下展开。而且，结合本课题的研究，我校本学期还在12月9日上午承办了一次区内教研活动。此次活动的主题是：综合实践活动课程校本化开发中协同教学的研究。江苏省教育学院的综合实践活动专家王明忠教授受邀参加此次活动。王教授全程听课，并做了精彩点评，明确指出：综合实践活动课程的实施就是重塑校园文化的过程。区教研员周洪妹老师对金中实小综合实践课程的实施给予了肯定，同时也提出了非常有价值的问题。在个人课题研究上，教科室做好组织、指导和服务工作，一方面有序组织好南京市第四期个人课题的申报工作，我校有7位教师的个人课题顺利立项，另有17位教师的个人课题在建邺区第二期教师个人课题申报中顺利立位；另一方面，指导南京市第三期个人课题主持人准备结题材料，申报结题，目前结题结果尚未公布。5打造亮点工程，建设教科研载体。作为一所追求高起点、高标准、高品质的学校，在教育科研活动中，必须重视学校教科研互动载体的建设，目前学校以校园网站、特级教师工作引领的案例网为主的电子形式已初见其成效，实体形式有待建设。本学期，我们以教科研期刊建设为主，以季度为单位，每季度出一期。因为是创刊号，所以教科室精心计划，多方研讨征询各方意见，成立了由领导班子和教科研骨干为主的编写队伍，前后正式开了三次工作会议，传达精神、沟通要求，此刊将于下学期初正式与全校师生见面。外出听课感想作为一名青年教师，任何一次外出听课都是我学习的大好机会，从中可以取得真实课堂教学中的经验。11月26日，我来到辽宁省实验学校，有幸听了八位优秀教师的数学课，收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，震动很大。下面是我在听完课后的一些感受和想法。1、课堂常规规范，学生精神饱满一走进听课的教室，虽然学生较多，但都坐的整整齐齐的，再从课堂中回答问题时的有板有眼、铿锵有力的表现一眼就能看出实验学校的学生精神面貌饱满、高涨。从学生的这些精神面貌中，不难看出这绝不是一天两天训练出来的，肯定是教师在平时的教育实践中重视学生练习。特别是第一节的学生课堂活动这一环节，学生一点都没有乱哄哄的感觉，进行的有条不紊。而且从中我也感受到了学生的知识积累是多么的丰富。2、教师基本功扎实，课堂驾御能力突出赴南京学习心得官长荣在外学习一个星期，回来后心里久久不能平静，有得也有失，得是因为许多名校的教育教学改革确实做得很好，值得我们学习，值得我们借鉴。失的是我们听到的，和一些看到的有许多都是他们在炒作，他们所做的报告和他们的老师在上课的表现并不完全相同。一，学习的第一所中学为东庐中学：东庐中学的教学改革，是从课前备课，到课堂教学，到课后辅导，到学校管理的全方位的改革，改革深入到了教学的每个环节，充分了挥了各环节的效益。以讲学稿为载体实施教学合一的课堂教学改革使东庐中学探索出了一条教育观念新，教学方法活，教学质量高的教改新路。其中的许多经验值得借鉴。特别是教研主任史正红说，讲学稿有广义和狭义之分，必须根据各学科的特点，比如：对于预习时间的把握，不同的学科所用的时间也不同。他重点讲了初三九门学科怎样来学习，对我的印象很深。特别是他们学校的特色是讲学稿，也是他们学校起死回生和成名的关键所在。二，学习的第二所中学为杨州的文津中学：他们用的是把讲学稿进行提炼，升华变成四导四学的教学模式。他的优点在于课堂教学的全过程都是引导学生学，怎么去学，如何学好，在于促进每个教师的发展。四导四学分四大板块，导预疑学，导问研学，导法慧学，导评促学。课堂的学习效益取决于教师是否能恰当地选择有效的教学方法，实现学生的优化学习。三，学习的第三所中学是泰兴市洋思中学：他是我们学习三所学校中最有名气的学校，他有一句我们都熟悉的话，没有教不好的学生。虽然我不完全赞同这句话，但他的教学理念还是值得我学习，他的好的做法是主要抓了引导孩子自查自测，自己更正，达到了日日清，周周清，和月月清。差生不是因为脑子笨，而是因为这个，那个原因，缺课太多，问题成堆，失去学习的信心和能力而形成的。只要从实际出发，给他适宜的条件，再引导他不停地有针对的补缺，由浅入深地学习，差生就一定会变成好生。特别是起始科目，学生从头学好完全是可以的。如果只抓尖子生，放弃后进生，怎么能提高全民族的素质呢？他的课堂教学特色是都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导。在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快，效果好的学生，可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视，个别询问，特别是通过板演，练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，为后教作好准备。以上几点，都是他们在报告中向我们这些来学习的同志讲的，但他们的老师在课堂中并没有像他们说的这样好，我在洋思中学听了生物课和化学课各一节，反正我觉得很一般，这还是他们的公开课，并不比我们的315课堂好多少。而非公开课有时还不让我们的老师听课，门还关着。我想：包装，宣传，炒作！更可能是他们的优点。篇五：赴南京考察学习后的心得体会赴南京考察学习后的心得体会张文献10月20日-25日，我校一行11人在杨四新校长的带领下参加了由北京师范大学组织的全国普通高中教学管理与高效课堂观摩交流会，一路风餐露宿，马不停蹄，先后赴南京、无锡、海门、启东、如东五地实地考察、听报告和观摩课，受益匪浅。经过考察校园文化建设、交流学校教育教学管理、教育科研成果、特色课程开放、素质教育的不同形式，学习了先进的管理和教学经验，开阔了办学的眼界，提高了认识，明确了方向，提高了教育教学的理论水平和实践能力，对下一步的教育教学工作将起有力的推动作用。 一、被考察和学习的五处学校的情况1、广东仲元中学广东仲元中学位于中国广州市番禺区市桥镇，是一所广东省一级学校。学校始创于1934年春天，为纪念邓仲元而命名的一所中学。学校拥有优良的革命传统和深厚的文化底蕴。广东仲元中学的育人目标是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。仲元中学在创建的早期已明确提出了德智并重、文武兼通、全面发展的育人目标，在此基础上进一步确定春风伴我行（身心雅正、志于成人）的德育育人目标和和谐发展，学有所长，学有所创，鼓励冒尖，个性张扬的智育育人目标。仲元中学的办学思路可用以下三句话来概括：（1）立足课堂，追求卓越；（2）崇尚创新，兼容并包；（3）强师为要，善己为先。其中立足课堂，追求卓越是办学基础和出发点；崇尚创新，兼容并包是办学所持态度；强师、善己是办学成功的关键所在。学校以因材施教、注重实效、全面发展、爱国爱民为宗旨，以立足于广州，面向全国，把仲元中学建设成广州地区教育春风的引领者、领跑者、传播者为目标，把广东仲元中学建设成百强与千所名校，是学校发展计划的明确定位。2、江苏省锡山高级中学江苏省锡山高级中学系江苏省历史文化名校，江苏省重点中学,江苏省首批、无锡市首所国家级示范高中，江苏省首批四星级高中。有学生2800余人，教职员工300余人。近年来，全校上下大力倡导坚守理想，奋斗不息的学校精神，大力推广谦恭厚重，大气恢弘的校风，大力弘扬大爱大智的教风，大力营造好学力行，敬业乐群的学风。坚持把培养全面发展的人作为教育追求的最高目标；坚持把建设校本化的课程体系作为实现教育理念的基本载体；坚持把培育、延揽名师从教作为促进学校发展的根本动力；坚持把激励为主的多元评价作为促进学生成长的有效手段。通过挖掘传统精神，彰显历史文化内涵，不断提升学校文化品位；通过弘扬大爱大智教风，创新教师专业发展机制，不断提升教育团队的整体水平；通过探索有效教学的技术路径，不断提升素质教育的实施水平；通过积极拓宽国际合作渠道，为学生的充分发展提供更为多样、优质的教育服务。在激活历史文化、实施课程改革、探索有效教学、实施激励评价、培育名师团队、推进教育国际化等方面取得了长足进展并形成了学校发展的特色优势。学校课改成果获全国基础教育课程改革教学研究成果一等奖、二等奖，课改经验由教育部推介，从央视聚焦新课程节目到中央电视台小崔说事专访，影响辐射到大江南北；教学质量优异，学生成才率高，是无锡人民优先选择子女就读的优质高中之一。近年来，学校还获得江苏省文明单位、江苏省和谐校园、 江苏省课改先进集体等省市级荣誉近30项。被江浙沪三地教育厅（委）确定为长三角名师、名校长实践培训基地， 是教育部影子校长培训基地。3、江苏海门中学办学特色-三全、三高、三自，即全面贯彻教育方针，面向全体学生；促进学生的全面发展。办学高标准；教育高效率；学生高质量。培养学生自觉、自学、自治的能力。办学特点-科学管理，人本师训，校本课程。办学理念-实施人性教育，培养有为人才。办学目标-信息化、国际化、集团化、国内有广泛美誉度、国外有一定影响的五星级名高中。培养目标-培养学生成为喜欢学习、善于学习；保持自信、尊重他人；智能双全、文理兼备；适时休闲、身心健康。工作目标-努力提高学校的办学质量尤其是育人质量，不断彰显学校的办学特色，特别是学生的个性特长，实现学校包括教师和学生的持续、全面、协调发展。学校现有51个高中班级，18个初中班级，在校学生2851人。每年有学生在全国和省的学生发展创造及科技论文评比中获一等奖，有100余人次在省级竞赛中获奖。2012年高考，各项指标全面超过2011年，以优异成绩再创历史新高，高分学生群体突出。清华北大上线人数22人，9位同学总分名列全省前100名, 380分以上高分人数名列江苏省前三名。本一上线人数722人，本一上线率达81.34%，本二上线人数877人，本二上线率达97.65%，位居江苏省前列，海门市第一。4、江苏省启东中学江苏省启东中学创办于1928年，现有99个教学班，教职工440多人，在校学生5400多人。为江苏省首批办好的重点中学；国家级示范性普通高中，江苏省首批四星级学校。教学质量一流。学校坚持面向全体学生，促进全面发展，培养特色人才，为学生的终身发展奠基作为自己的办学理念，高考连续十多年名列江苏前茅，每年都有15人左右考取清华、北大。办学特色鲜明。1995以来学校在国际中学生学科竞赛中共获得14块金牌2块银牌。体育、文艺、小发明等方面也培养了不少特长学生，小发明多次获国际中学生小发明金奖。学校被媒体和同行誉为英才培养的沃土，奥赛金牌的摇篮。5、江苏栟茶高级中学江苏栟茶高级中学创办于1928年，为南通市农村重点中学，全国教育系统先进单位，江苏省重点高中，四星级普通高中。学校全面贯彻教育方针，以创江苏名校、育一流人才为办学目标，坚持以人为本，追求卓越的办学理念，遵循改革立校、开放办校、科研兴校、民主治校、发展强校的办学思路，以一流的师资推进素质教育，以校风育人为办学特色，以出类拔萃的教学质量饮誉社会。学校秉承优良校风，坚持科研兴校，办学水平稳居省、市前列，特别是近几年，以骄人的高考成绩在全省同类学校中遥遥领先，成为一所人民群众满意、社会影响较大的名校。学校弘扬校风育人办学特色，以纯正的校风、扎实的学风、严谨的教风饮誉大江南北，为学校的发展特别是高考优异成绩的取得，起到导向、激励和保证作用。每年接待近千名省内外的教育同行来校交流、观摩。学校办学水平在全省同类学校中稳居前列，尤其是多年来以二流生源创一流佳绩的高考辉煌，被专家誉为栟中现象，让省内外同行为之瞩目。二、启发与收获1、改革与创新是学校的生存之道。因为创造适合学生发展的教育是学校永恒的教育价值，所以，改革与创新永远是学校的主题词。知识不仅仅来源于课本，教学不仅仅发生于教室，能力不仅仅来自于读书，情感发展不仅仅得益于校园，?多种生活课为学生的多样化发展开辟了一个新天地。改革、选择带来的多样性、自由性、个性化冲击了传统教育整齐划一、批量生产的模式和理念。 对于学生来说，拥有自主发展的空间和权利之后，最重要的任务依然是学会选择。2、优秀与卓越是学校的发展之道。人的心理深层有种被同类认知的赞同感，那就是每个人都渴望优秀与卓越。因此优秀与卓越是学生主体性发展能力的选择。是教师自主型专业发展能力的选择。是学校管理民主制度与文化的选择。3、教师的敬业与精业是学校的精神支柱。学校是教师专业成长的空间，施展才华的舞台和幸福生活的家园。老师的敬业是学生健康成长的保证。老师的精业是知识专业化的需求，也是学生积累知识和未来生活实践的重要保证。4、制度与民主的和谐是学校管理的精髓。制度与民主是学校管理的一种选择，也是学校发展的一个选择，这个选择是正确而有效的，因为既选择了民主，又选择了制度。民主，是学校长盛不衰的鲜活血源；而制度是学校有序发展的保证。5、尊重与理解、对话与交流是学校人际关系的准则。尊重和理解是我们的教育文化。尊重与理解的力量是巨大的，它使师生关系饱含着爱和宽容，走向了民主与平等；它使学校、家长、学生各方趋向共识，共同努力创造和谐的教育环境。尊重与理解，在唤醒学生的主体意识。理解与尊重，使校园变得更加和谐。尊重与理解，成为学校主体性德育的主音符。学校在传授的基础上增加了交流，由此教学双方真正成为了课堂的主人，平等关系的两个主体。而主体性教学文化的生成也就因此实现了。师生之间的交流是那么的简单而独特，有时甚至令人喜出望外！师生之间的交流是心与心的感应，是来自心灵深处的行动。三、反思一、 对课堂教学中教师角色的定位的反思。数学课堂教学的目的主要看学生是否理解数学本质，是否掌握了数学知识，是否形成数学能力。我们把人类几千年积累的知识，取其精华，在很短的时间内，要让学生掌握，并形成能力，不但需要教师讲解引导，而且对教师的讲解引导提出更高的要求。这种课堂应是充满火热思考的课堂 ，而不是游离于数学本身的表面形式上的活跃和探究。而教师角色的定位是在动态的教学过程中，基于对学生的观察和谈话，适时地点拨思维受阻迷茫的学生，适度地根据不同心理特点及不同认知水平的学生设计不同层次的思考问题，适法地针对不同类型知识选择引导的方法和技巧。数学中概念性知识（包括数学思想方法）的教学需要学生对每一个数学概念构造自己的理解， 使得教的作用不再是演讲、解释、或者企图去传送知识， 而是为促使学生进行心智建构，适时、适度、适法地创设问题情境启发教学。如在数学（必修5）数列概念的学习时，启发学生通过观察图形特征和表示数之间的关系，适时地体会数列的各项的顺序与其序号的对应，归纳得出数列的定义后，为了加深对数列概念的理解，教师设计如下问题：1，2，3，4，5与5，4，3，2，1是同一个数列吗？与1，3，2，4，5呢？请尝试用文字叙述这一特点。当学生理解了在两个数列中，相同序号上的项相同时为相同的数列，否则为不同的数列，再设计如下问题：数列中的数和它的序号是什么关系？哪个是变动的量，哪个是随之变动的量？你能联想到以前学过的哪些相关内容？这些问题促使学生对数列定义进行反思，并透过数列定义的文字，用已有的函数知识去构造对数列概念本质的自我理解。二、对课堂教学中学生学习方式的反思。数学是一种思维的体操，它的各种思维方法不仅存在于数学之中，而且也存在于物理学、化学、甚至人文学科中，都是对生活现象与经验的提炼。弗赖登塔尔认为人类知识有两类： 思辩性知识和程序性知识，思辨性知识适合探究 方式学习。 张奠宙教授认为数学中经验的知识如：无理数，复数、函数、公理化方法等，学生日常经验得不出这样的数学思想；象无理指数幂，为什么要使用弧度， 线性规划求解等难以证明的知识，以及对数运算、向量运算，三角恒等变换这些主要是记忆的程序性知识不宜探究，学生适用接受性学习方式。这类似于语言的学习，方法是记单词，熟语法，多练习，而数学的学习也要多注意数学符号语言的学习 。数学中思辨性知识是指怎么想、怎么做的，它的本质是指个人的理解力和领悟性，存于个人经验的体验中，又嵌入于实践活动，只能在探究活动中通过体验去意会升华，对这种知识学生适用探究方式学习。如数学（必修5）正弦定理的教学中，学生对问题在任意三角形中有大边对大角，小边对小角的边角关系，我们是否能得到这个边、角关系准确数量化的表示呢 探究，考虑直角三角形中的边角准确数量化关系，后把任意三角形作高化为直角三角形的问题从而得证。正弦定理的证明中蕴含将一般情形归结为特殊情形处理的思想方法和化归思想方法，这些思辨性方法知识通过学生自己的探究活动得到体验和意会升华，和接受性 的教师讲解是不能相提并论的。个人程序性知识的积累到质的飞跃就内化为方法性知识，而方法性知识的理解和领牾又外化于程序性知识的学习的效率和质量。引导学生关注不同类型的知识，选用不同的学习方式，掌握数学知识，提高数学能力。三、 课堂教学中师生合作学习的反思。课堂是师生对话的场所，学生是数学学习的主人，数学教学主要是交流合作。教师和全班学生互动讨论， 也是一种师生交流合作地学习。但数学是个人思考的学科，教师所提的问题要能引起学生的主动思维、独立思考，才能促使高质量的师生的互动。那么教师怎样提问呢？在学生思维的最近发展区内提问题，也就是在知识形成过程的关键点上，或在解题策略的关节点上，或在知识间联系的联结点上，或在数学问题变式的发散点上提问。好的提问就是导而弗牵，强而弗抑，开而弗达。另外课堂上的分组讨论也是合作学习的一种方式。由于思考需要比较长的时间，而没有经过充分的独立思考，表面热闹的合作学习是形式上合作，是没有意义，也没有实效的。要提高合作学习实效，需要课堂内外合作结合，教师还必须正确面对合作中是主动参与还是被动参与，是平等还是独裁，是独立思考还是照抄别人等问题，及时地给予指导，把内容和要求交代清楚。如在数学（必修2）直线的倾斜角与斜率的学习时，为了加强对斜率的意义和作用的理解，教师布置学生课前阅读并思考魔术师的地毯问题，把想法在组内讨论，然后选出一人在课堂上交流思辩。这样有了课前充分的独立思考与合作，课堂上的交流合作就能节省时间，又能深刻理解交流问题的实质，因此提高课堂效率和合作效果。新课程提出教师的教要以学生的学为中心，教师是课堂舞台上的导演 ，是学习数学的组织者、引导者与合作者，而培养理性思维能力是数学教育的主要目标。但学生的日常经验还不能支撑全部数学，因此数学教学要把隐藏在背后的理性思考激活，要把数学的文化价值点穿， 帮助学生体会蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处的数学解题意境，学生才会喜欢数学。Welcome ToDownload !欢迎您的下载，资料仅供参考！