1、课题：认识算盘
教学设计：赵宁
教学内容：教科书第78页内容
教学目标：
1. 通过观察、演示、实践等方法认识算盘各部分名称。
2. 掌握用算盘记数的方法。
3. 知道算盘是我国古代的伟大发明之一。增强民族自豪感。激发学生对算盘的热爱。
教学重难点：
1. 认识算盘，会用算盘表示数。
2. 带有上珠的数的读和写。
教学过程：
一、 谈话导入
１． 现在老师请同学们猜一个谜语（出示课件）。学生猜一猜后，教师出示算盘图，揭示谜底：算盘。
２． 介绍算盘的历史。（出示课件）
教师：在很久很久以前，人们开始用石子记数
2、后来人们慢慢学作用摆珠子的方式记数，后来呢把珠子用小棍子串起来记数，慢慢就形成了现在用的算盘，同学们，咱们老祖先聪明吧。他们发明算盘后，还传到了日本，朝鲜等国家。
二、借助算盘 探究新知
1.教师介绍算盘各部分名称。（出示课件）
框、梁、档、定位点、隔板、上标识、下标识，上珠、下珠。
2.认识上珠和下珠。
3.在算盘上数数，记数
教师：请同学们在算盘上试着拔出：３６９.
教师：看来，同学们都知道上珠和下珠表示的意思了，那么有没有信心在算盘一表示这三个数字呢。试一试吧
学生在老师说的进行活动，必要时可以进行讨论，汇报时应说清为什么，最后使学生明确：一颗上珠表示5，一颗下珠表示1
3、
努力探究在算盘上如何表示：563 1000.（拔珠时注意手法）
三、实际应用 巩固新知
1.读出下列各数，并在算盘上表示出来。
⑴．确定如何定个位
⑵．用算珠表示数。（出示课件）
教师让学生分别利用自己的算盘表示数，互相观模，通过交流使学生认识到：用算盘上的珠表示数时，要先确定个位，个位上拔几表示几个，十位上拔几表示几十，百位上拔几表示几百。某个数位上是0，则不用拔珠，用空档表示。
三.巩固练习：完成练习十六第11题（出示课件）
设计意图：通过基本练习，帮助学生进一部学习算盘的结构特点和用算盘表示多少位数方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。
四、 全课总结 畅谈收获
１.这节课你学会了哪些知识？你认为算盘拔数应注意些什么？（出示课件）
2.欣赏古代算盘。（出示课件）
设计意图：进一步激发学生对算盘的喜爱之情，感受算盘在生产生活中的广泛应用，弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。
老师：同学们，这节课我们一起认识了算盘。知道了它是中国传统的计算工具，也是中国古代的一项重要发明，在阿拉伯数字出现前一直作为广为使用的计算工具而存在。而且它的神奇之处不公仅在于它的表示数，用它还可以进行加减乘除的计算呢。熟练的珠算计算并不逊于计算器，尤其在加减法方面。感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多的算盘的奥秘。
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