命若琴弦教案.docx

如何走出人生的困境？
——《命若琴弦》
一、 作者生平
史铁生，1951年出生于北京。1967年毕业于清华附中，1969年去延安插队落户。后因为双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。于1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》以后陆续发表《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》等多篇小说。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得全国优秀短篇小说奖。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与生命聚焦在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最睿智的哲理。他深刻体会到了生命的苦难，但是他表达的却是开怀和明朗。他丰满的言辞，照亮的反而是我们昏暗的内心。史铁生一直追求着人为之人的价值和意义，用人类关怀的博大精神，阐释生命最真的本质。
二、创作背景
《命若琴弦》创作于1985年，当时正处于中国“新时期”小说创作潮流迭起的时候，伤痕小说、反思小说、改革小说、现代派小说、实验小说以及新写实小说纷纷粉墨登场，作品大多关注现实生活，注重从平凡的生活出提炼有意义的事物。1985年是当代文学的创作与评论均发生重要变化的一年， “寻根小说”和“先锋小说”这两类“新的、更切近于八十年代中国体验”的作品，以不同以前的思想模式、变革的叙述方式和艺术形态，使小说走出文革的阴影，面对正在裂变的世界、中国社会和人的生存方式。
此时，史铁生亦在创作道路上作出选择，那是一条“寻根”与“先锋”结合的独特的路。“寻根”的取向，主要体现在精神追求和主题意向方面，而“先锋”的特征则表现在艺术方法上。《命若琴弦》即是他想要突破自己的另一种尝试。小说的情节很简单，语言也很朴素，作品的整个重心都在对人生的理性思考之上。显然有关琴弦的意象是一种人生感悟的结晶，目的其实是虚设的，但这虚设的目的又非得有。不然，弦拉不紧，琴也弹不响。作者巧妙地将哲学思考与故事叙述相结合，在平静的叙述下蕴含深沉的人生感悟，具有耐人寻味的艺术效果。
问题引导，概括情节
1.预设问题：
⑴小说的主人公是谁？他们是干什么的？
明确：瞎子师徒，弹琴说书。
⑵他们在哪里弹琴说书？住在什么地方？他们的生活环境有什么特点？
明确：在一片荒凉、偏僻的大山里。住在破败不堪的小庙里。环境恶劣，条件艰苦。
⑶为什么生活环境恶劣，整天奔忙劳碌，瞎子师徒却很快乐呢？他们兴致勃勃地翻山越岭、弹琴说书的动力是什么？
明确：奋斗目标。老瞎子的师傅在他的琴槽里放了一张药方，只要他弹断一千根琴弦就可以取出药方去抓治好眼睛的药。小瞎子喜欢一个叫兰秀儿的女孩，对感情充满了美好的想象。
⑷他们的目标实现没有？
明确：没有。老瞎子为之奋斗了一生的药方是一张白纸。 兰秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了。
2.请学生概括瞎子师徒的故事。
多媒体展示：
老瞎子：为得到治好眼疾的药方努力弹断了一千根琴弦，结果却发现那张药方是一张白纸。
小瞎子：与兰秀儿恋爱，结果兰秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了。
三、段落品读，探究主题
过渡语：小说通过瞎子师徒的故事揭示了什么？让我们走近师徒二人的人生，探究小说的主题内涵。
1.老瞎子的人生：
(1)老瞎子生来看不见，人生处于困境，但他有一个奋斗目标，因此过得充实和快乐。他发现药方是一张白纸后，陷入绝望，失去了活着的动力。阅读小说第七部分，划出相关句子，说一说小说是如何表现老瞎子遭受打击之后的绝望心情的？
明确：
①环境描写：漫天大雪 天空灰暗 空旷沉寂 衰草瑟瑟
点拨：作者设计老瞎子回到野羊坳时是冬天，改为鸟语花香、生机勃勃的春天好不好？环境描写有何作用？
明确：不好。环境描写渲染了苍凉、沉寂、萧瑟的气氛，烘托老瞎子悲凉、绝望的心情。
②动作描写：蹒蹒跚跚
点拨：老瞎子平时弹琴说书翻山越岭，应该习惯了走山路，这时走路为什么蹒蹒跚跚？
明确：蹒蹒跚跚，走路缓慢摇摆的样子。这个动作表现出遭受巨大的打击之后，老瞎子的精神和身体都不太好了。
③肖像、神态描写：骨头一样的眼珠 脸色骨头一样的苍白 面容憔悴 呼吸孱弱 嗓音沙哑
明确：神态描写和肖像描写表现了老瞎子遭受打击之后形容憔悴，精神绝望。
(2)老瞎子一度精神崩溃，但最终走出了绝望的深渊，他经历了怎样的心路历程？阅读第七、八部分，划出相关语句，请学生读一读。
合作探究：小说通过老瞎子的人生经历和思考揭示了什么哲理？“命若琴弦”有何含义?讨论后，各小组与大家分享探究结果。
教师点拨：老瞎子为虚设目标奋斗的一生有没有意义？如何才能走出人生的困境？生命的意义是什么？
明确：
老瞎子的人生经历和思考总结：
①目的成空，老瞎子的心弦断了，失去了活着和奋斗的动力。
②回忆过去，发现辛苦的生活之所以快乐而充实是因为有个目的把心弦扯紧。
③人生需要目的，即使是虚设的。没有目的，琴弦就拉不紧，人生就没有追求过程的欢乐。
④不必在乎最终的目的，在目的的牵引下，获得过程的欢乐最重要。

老瞎子的心路历程： 心弦断了———————回忆思考—————彻悟
（目的成空） （目的让生活充实快乐）（命若琴弦）
探究总结：
命若琴弦：人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了，就够了。
人生哲理：走出人生的困境需要目标（哪怕是虚设）。
生命的意义是在过程中获得欢乐。
(3)请总结老瞎子一生的经历。
多媒体展示：
老瞎子的人生
困境————目标——————落空————绝望————彻悟
（残疾）（弹断一千根琴弦）（药方是白纸） （命若琴弦）

2.小瞎子的人生：
(1)小瞎子陷入了什么困境？他和兰秀儿感情发展很好，兰秀儿为什么嫁到了山外？小瞎子失恋的原因是什么？阅读小说第八部分，划出相关语句，体会含义。
原文句子：终于小瞎子说话了：“干吗咱们是瞎子！” “就因为咱们是瞎子！”老瞎子回答。
明确：小瞎子失恋的原因是残疾。小瞎子陷入了和师傅一样的人生困境。
预设问题：如何理解老瞎子的话？史铁生借老瞎子之口传达了怎样的命运观？结合导学案中史铁生“作品摘抄”部分内容，联系现实，请学生谈一谈对这种命运观的理解和看法。
明确：
史铁生的命运观：苦难和不幸是存在的需要。命运没有公道可言，不幸的降临完全听凭偶然。我们要接受现实。
注：学生发表对史铁生命运观的看法，言之成理即可。
(2)小瞎子濒临绝境时，师傅是如何拯救他的？小瞎子的路在何方？阅读小说第八、九部分回答。
明确：老瞎子像他师傅当年一样传给小瞎子一个美丽的谎言——弹断一千二百根琴弦就可以复明，为他找到奋斗的目标和活下去的勇气。小瞎子将像师傅一样翻山越岭弹琴说书，在虚设目标的牵引下过完紧张、充实、快乐的一生。
3.小说结尾为什么又回到了开头？“无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁……”这句话有何含义？
点拨：瞎子师徒的故事反映的只是残疾人的生存困境问题吗？与我们身心健全的人有没有关系？结合导学案内容思考。
总结：
从某种意义上来说，我们每个人都是瞎子。即使我们身心健全，人生也处于种种困境，比如孤独；也无法逃脱生命固有的残缺，比如死亡。瞎子师徒的故事是人的生存困境的直接隐喻。小说借瞎子师徒的故事为所有的人探索出“确立目标，追求过程的欢乐”这一条走出困境的救赎之路。
小说结尾又回到开头，寓意人类带着生命固有的残缺、不完满和心灵的创痛，代代无穷已，重复着悲壮的孤独旅程。
四、 请学生联系现实生活，谈一谈为目标奋斗走出人生困境的例子。
多媒体展示 ： 司马迁 史铁生 霍金
五、结束语：
残缺是生命固有的形态，人生本多困境。如果逃避生活中的不幸和苦难，那么同时也放弃了生命过程的精彩和欢乐。让我们坦然面对困境，用目标拉紧心弦，在无惧无畏的抗争中绽放生命炫目的光彩，展示出永恒的精神魅力。微笑着，去唱生活的歌谣。

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