1、生命的历程
教学目标
科学探究
1． 通过查找资料，了解地球上生物的由来。
2． 通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
3． 模拟辩论，收集证据证明自己的观点。
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
1． 知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
2． 了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
教学准备
有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。
第1课时
一．教学导入
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现
2、了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）
二．交流讨论
1. 教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
你们认为呢？（后者的观点是正确的）
2. 讨论
那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分钟）
引导学生交流并认识
3、到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。
3. 思考：科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）
4. 我们怎样查找？
5. 学生查找资料，并分析提取证据
6. 交流小结
三．布置作业
课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。
第2课时
一．组织交流：又查到了哪些生物进化的证据？
二．了解地球上的生物是怎样变化的
师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识
4、呢？（化石）
活动2 化石告诉我们什么
1． 化石的形成（放映短片）
2． 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？
3． 组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：
5亿多年前
4．08亿年前
3．60亿年前
1．44亿年前
海洋生物
陆生动植物
两栖动物
哺乳动物
时间的顺序
生物演化
请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？
4．引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。
三．阅读：关于生物进化的辩论
1．学生阅读教材第5页内容
2．组织交流阅读收获：
化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。
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