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初中语文句子成分与划分主干基础句子成分与划分主干是中考基础知识部分会涉及到的一类重要考点。在复杂成分的句子中学生容易分析不准确，造成主干划分失误。下面我们针对句子的六种成分进行逐一梳理，并讲解句子主干划分的原则与方法。一、要点梳理句子的成分有六种主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。其中基本成分是：主语、谓语、宾语，补充成分是：定语、状语、补语。句子成分的符号为主语=、谓语、宾语、定语（ ）、状语 、补语。一般完整的句子成分排列归纳为：（定语：修饰主语）主语+（状语）谓语（补语）（定语：修饰宾语）宾语（补语）（一）主语1多表示人或事物。作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。例1：今天晚上特别冷。 例2：明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。2以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：笑是具有多重意义的语言。（二）谓语 是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。1动词性词语经常做谓语例1：他只答应了。例2：南海一中留下（许多人）的梦。 2形容词性词语也经常做谓语例1：太阳热烘烘的。例2：人参这种植物，娇嫩。 3主谓短语做谓语例如：这件事大家都赞成。（主谓短语）4名词性词语做谓语（这种情况很少见，有一定的条件限制，可参考文言文中的判断句）例1：鲁迅浙江绍兴人。（名词短语）例2：她大眼睛，红脸蛋。（定中短语，表容貌）（三）宾语 是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。宾语可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。1名词性宾语这种情况较普遍，多数动词只能带名词性宾语，如：给、读、写、讲、修建、交流、挖、交换、校对、跟随等。例如：玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。2动词、主谓短语做宾语，它们充当宾语有一定条件，如：感到、加以、认为、觉得、希望、企图、建议、允许、提议、给以等。例1：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）例2：谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）（四）定语（“的”定语的标志）1描写性定语,多由形容词性成分充当。例1：（弯弯曲曲）的小河。青春气息。（风平浪静）的港湾。2限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例1：（晓风残月中）的长城。（野生）动物。（古城大理）的湖光山色。3助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。（1）单音节形容词作定语，通常不加“的”。例1：（红）花、（绿）叶、（新）学校、（好）主意等。（2）双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词。例2：（晴朗）的天、（优良）的传统、（动听）的歌声、（粉红）的脸等。（五）状语 （“地”状语的标志）1描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例1：他突然出现在大家面前。小李很高兴地对我说。 2限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例1：午后，天很闷，风很小。 例2：白跑一趟。（方式） 例3：她的身上净是水。（净=全，表范围）3助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。（1）单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可。例如：“非常热非常地热”（1）形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”。例如：“快跑、苦练、大干”（3）多音节形容词有相当一部分加不加都可以。例如“热烈讨论热烈地讨论/仔细看了半天仔细地看了半天”（六）补语（“得”补语“的标志）1结果补语表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例1：这个字写错了。例2：她哭红了双眼。例3：上课前十分钟你得叫醒我。 2程度补语程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例1：心里痛快极了。例2：这几天真是烦透了。例3：这家伙讨厌死了。例4：比上次要好一点。3状态补语表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例1：有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 例2：讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 例3：他高兴得眼泪都流出来了。4趋向补语表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例1：远处传来了他的笑声。例2：所有的同学都坚持下来了。例3：人绝不能轻易把生命交出去。5数量补语表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例1：看了。 例2：等了。 例3：来了。 6时间、处所补语多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例1：她生在南海，却不知道死在何方。 例2：这件事发生在2008年。7可能补语这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例1：这个东西吃得吃不得？ 例2：作业一定要认真做，马虎不得。 例3：看得清楚，看清。二、方法点拨（一）句子主干所谓句子的主干，是指把句子中的定语、状语、补语（即“枝叶”成分）逐层压缩掉之后剩下的部分。句子的主干一般是由主语或主语中心语、谓语或谓语中心语和宾语或宾语中心语组成的。包括：主语、谓语、宾语。（二）划分句子主干1碰到有否定词“不、没、没有”等的句子要把否定词保留在句子主干中。例如：我不看枯燥无味的书。（主干：我不看书）2主语、谓语、宾语的中心词是并列结构的，要把整个并列结构找出。例如：（赵州桥）（高度）的技术水平和（不朽）的艺术价值，充分显示了（我国劳动人民）的智慧和力量。（主干：技术水平和艺术价值显示智慧和力量）3主谓短语作宾语的句子应把整个短语保留在主干里。例如：我清楚地看见他来了。（主干：我看见他来了）三、拓展延伸（一）句子成分划分口诀主谓宾定状补，一般成分弄清楚。基本成分主谓宾，附加成分定状补。主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。修饰限制算定状，补充说明就是补。定语用在主宾前，谓前为状谓后补。还有标志的地得，帮助分清定状补。注意位置和关系，认真分析莫疏忽。（二）划分方法一次划分：先分出主语和谓语，如果有宾语，也要划出。然后，再找出主、谓、宾的中心语。例如：一只小蜜蜂 轻轻地落在一个正在走神的同学的鼻尖上了。二次划分：到主语和宾语的中心语前划定语，到谓语的中心语前或句首划状语，再到谓语中心语后划补语。例如：（一只）（小）蜜蜂 轻轻地落了。