四年级下册阅读课文《乡下人家》教学设计.pdf

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程四年级下册阅读课文乡下人家教学设计课程标准人教版教学内容 分析人教版四年级下册第六组第21课乡下人家编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习，感受充 满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表 达方法，丰富自己的语言积累。乡下人家是本组第一篇精读课 文，起到初步实现并辐射这一主题的作用.文章语言质朴，采用白 描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋二季、白天 傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充 满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤 劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一 篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什 么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景知识与能力：有感情朗读课文，体会文字所描绘的意境。过程与方法：通过自主阅读、主动探究。开展交流、感受美好。教学目标情感、态度与价值观：感受乡下生活的美好，领略文中所描绘的美 景，发现家乡的美、自然的美，由衷地喜爱家乡、喜爱自然。学习目标通过阅读展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也 赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家 园，装点自己生活的美好品质。学情分析乡下人家这篇课文，作者紧扣“独特、迷人“，向我们展示了乡 下人家所具有的特色。根据中年级儿童的认知特点，学生对故事内 容感兴趣，而散文“形散神聚”，对于四年级学生而言，是陌生的，学生不容易在头脑中形成表象。所以，在教学过程中应以诵读和品 味为主。教学中首先抓住题眼，从学生较熟悉的场景入手，激发学 生读的欲望，然后通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美，体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会 其意境。重点、难点教学重点：能在品味文字的基础上体味乡下人家生活的美好。教学难点：体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的 美。教与学的媒体选择教学PPT偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类课程实施类型备注教学活动步骤序号1媒体导入，激起阅读兴趣2初读课文，扫清阅读障碍3自读自悟，想象画面4读全文，体会景物的美感5全班交流，领悟景中情味6讨论探究，明确课文主旨7出示作业教学活动详情教学活动1：*活动目标研读品味，指导学习方法解决问题学会抓住要点边读边想的方法技术资源教学PPT常规资源教学PPT活动概述教师利用PPT出示所学的段落，引导孩子找出重点词句，并概括 总结，在这个过程中，充分利用多媒体的作用，入：各种插入手段、着重号、超链接、音乐、视频的作用。教与学的策略1、板书课题。齐读课题。师：读了课题，你的眼前会浮现出画面吗？什么样的画面？（大屏幕打出课文插图）你们瞧，这便是自然质朴、亲切祥和的乡下人 家。在这幅图画上你都看到了哪些景物？给你怎样的感觉？这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的 呢？让我们读读课文。学生自由读文，要求：读准字音，读通句子，自学生字、新词。2、抽卡片认读生字、新词。小组学习，组员轮读课文。3、教师指点，归纳板书：瓜藤攀檐鲜花轮绽雨后春笋鸡群觅食 门前晚餐月明人静学生默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？试着 给每幅场景起个名字，在空白处标注。全班交流，讨论，读有关语 段。4、默读课文，思考：你从哪儿感受到乡村风景的美丽？画出有关 的语句，他细体会，可以在空白处标注、画批。（1）6位学生各从以上画面中选择一幅，读有关的段落。（2）齐读最后一个自然段。5、按照板书中归纳的几幅画面说一说，你从哪儿感受到了乡村风 景的美丽？教师相机指点，重点体会下面几段：（1）瓜藤攀檐：你能说说你为什么喜欢这幅图吗？（2）雨后春笋：你怎样理解“探”字？（3）群鸡觅食：这是农家常见的场景。从这平凡的事物、普 通的场面中你体会到怎样的美感？（4）门前晚餐：观察书上的插 图，看着图说一说，这是一幅怎样的风景画？学生交流。生：颜色鲜艳，还比石狮子和大旗杆可爱。生有感情地 朗读这一段。同学表演，“探出头来”怎么探合作讨论。生有感 情地朗读这句话。有感情地朗读这句，喜欢的就背一背。6、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷 人的风景。讨论：“独特”、“迷人”什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？抒发了作者怎样的情感？同桌讨论。汇报答案。反馈评价从学生的学习效果来看，比较理想，多媒体的辅助起到了相当的作 用。教学活动2：*评价量规评价量规其它参考书人教版四年级语文下册教材、教学参考书备注备注